項(xiàng)目發(fā)言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的項(xiàng)目發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、女士們、先生們：

大家好!今天，x項(xiàng)目隆重開盤了，在這喜慶的日子里，我謹(jǐn)代表監(jiān)理單位：x監(jiān)理公司，向x學(xué)校表示熱烈的祝賀，向?yàn)轫?xiàng)目順利實(shí)施，付出辛勤勞動的各級政府、各職能部門領(lǐng)導(dǎo)、各參建單位和社會各界朋友表示最崇高的敬意!

xx學(xué)校教學(xué)樓項(xiàng)目，是保障*學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志性建筑，作為監(jiān)理單位，我們將緊緊圍繞各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，組建強(qiáng)有力的監(jiān)理班子，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙和工期要求，控制進(jìn)度，控制質(zhì)量，控制投資，做好合同管理和信息管理，協(xié)調(diào)建設(shè)單位與施工單位等各方面的關(guān)系確保工程安全、優(yōu)質(zhì)、高效如期完成，以建設(shè)一流工程、實(shí)施一流管理、培育一流隊(duì)伍、創(chuàng)造一流業(yè)績，回報(bào)業(yè)主單位對我們的信任和支持，回報(bào)社會各界朋友對我們的期望和重托!新校園的建設(shè)是百年大計(jì)，事關(guān)未來，功在千秋。在校園的硬件建設(shè)上我們將牢牢樹立精品意識，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程，在趕時間搶進(jìn)度的同時，確保工程質(zhì)量。同時，現(xiàn)代化的校園必須用現(xiàn)代教育的理念來充實(shí)來支撐，為此，我們將齊心協(xié)力，加倍工作，不斷更新教育理念，不斷提高教學(xué)水平，讓新校園與優(yōu)質(zhì)師資有機(jī)結(jié)合，把*學(xué)校真正建成一所現(xiàn)代化的學(xué)校。

同志們、朋友們，工程的會戰(zhàn)已打響，我們相信，在市區(qū)兩級政府和有關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在建設(shè)的監(jiān)督指導(dǎo)和幫助下，在施工單位和社會各界朋友的大力支持下，通過大家共同努力，一定會讓每位老師和學(xué)生享受到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，在寬敞明亮的教室里認(rèn)真讀書，成為祖國棟梁之材。今天，*學(xué)校*項(xiàng)目的奠基翻開了*學(xué)校發(fā)展歷程中嶄新的歷史篇章。我們有理由堅(jiān)信：在這片熱土上，將崛起一座現(xiàn)代化的新校園，編織一個個人才輩出的名士搖籃，繪就一幅萬物競榮的絢麗畫卷，在不久的將來，這塊大地上將閃耀一顆璀璨的教育明珠。謝謝大家!

第2篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。要充分認(rèn)識到抓好項(xiàng)目工作，對于擴(kuò)大固定資產(chǎn)投入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展和對全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有重大的關(guān)鍵性作用。當(dāng)前和今后一段時期，要加快發(fā)展，必須堅(jiān)定不移地抓項(xiàng)目、爭資金、爭政策，強(qiáng)化投資拉動經(jīng)濟(jì)增長，推動社會各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展。在當(dāng)前各地競相發(fā)展的新形勢下，能否把握機(jī)遇，努力使我縣項(xiàng)目工作取得新的突破，對于保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長、增強(qiáng)發(fā)展后勁、推動××縣經(jīng)濟(jì)社會更好更快發(fā)展具有緊迫而重要的意義。當(dāng)前，金融危機(jī)還沒有見底，影響還在擴(kuò)大，危機(jī)的后果難以預(yù)料，形勢十分嚴(yán)峻。面對危機(jī)，我們要把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中央和省州黨委、政府對形勢的判斷上，統(tǒng)一到積極應(yīng)對危機(jī)所采取的一系列重大決策上，保持清醒頭腦，堅(jiān)定發(fā)展信心，搶抓機(jī)遇，攻堅(jiān)克難，努力推進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。

二、要高度重視項(xiàng)目前期工作。項(xiàng)目前期工作非常重要，關(guān)系到全縣爭取國家、省、州支持的力度，關(guān)系到投資任務(wù)的落實(shí)。全國發(fā)展改革工作會議明確提出，中央的投資要確保“四個優(yōu)先”，即：優(yōu)先安排在建的符合中央投資政策的項(xiàng)目；優(yōu)先安排做好前期工作、具備開工條件的項(xiàng)目；優(yōu)先安排列入國家規(guī)劃的項(xiàng)目；優(yōu)先安排災(zāi)后恢復(fù)重建的項(xiàng)目。從“四個優(yōu)先”的要求看，這些都和項(xiàng)目的前期工作息息相關(guān)。我們爭取國家和省州支持的根本保證就是積極做好項(xiàng)目前期工作。因此，全縣各級各部門務(wù)必高度重視，切實(shí)加強(qiáng)項(xiàng)目前期工作，必須采取超常規(guī)的辦法措施，盡快選準(zhǔn)、選好和論證、儲備一批基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和重大經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目。今后，能不能繼續(xù)爭取中央的支持，要看我們的項(xiàng)目前期工作扎實(shí)程度。近期，××縣主要做好杉陽地區(qū)水資源綜合開發(fā)利用、銀江河治理、病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固、縣城供水管網(wǎng)改造、縣城污水處理廠、縣醫(yī)院新區(qū)、苗家埡口至松坡油路、龍街至岔路油路、縣城水源地保護(hù)、寶臺山國家森林公園開發(fā)建設(shè)、學(xué)校危房改造、博南古道保護(hù)與開發(fā)、博南文化園建設(shè)等一批重大項(xiàng)目的前期工作。各有關(guān)單位要制定項(xiàng)目前期工作推進(jìn)計(jì)劃，建立重大項(xiàng)目前期工作目標(biāo)責(zé)任制，扎扎實(shí)實(shí)做好項(xiàng)目前期工作，為爭取國家、省、州項(xiàng)目資金奠定基礎(chǔ)。

三、要積極爭取項(xiàng)目和資金。今年，國務(wù)院做出了進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的重大戰(zhàn)略決策，安排新增中央投資1300億元，其中安排中央項(xiàng)目350億元，分配給地方額度為950億元。中央項(xiàng)目由國家發(fā)改委會同有關(guān)中直有關(guān)部門安排下達(dá)，地方項(xiàng)目由國家發(fā)改委切塊給各省區(qū)市，各省區(qū)市按照國家確定的投資規(guī)模和方向組織確定項(xiàng)目，上報(bào)國家發(fā)改委核準(zhǔn)并下達(dá)計(jì)劃，并對項(xiàng)目的做出了明確要求即符合國家投向、完成前期準(zhǔn)備工作。國家這次切塊安排我省投資36.42億元，主要投向在六個方面，一是保障性安居19.3億元；二是農(nóng)村“水電路氣房”6.01億元；三是重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程0.85億元；四是衛(wèi)生教育4.81億元；五是環(huán)境保護(hù)2.95億元；六是結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造2.5億元。這就要求發(fā)改部門會同相關(guān)單位按照確定的投資方向組織和落實(shí)項(xiàng)目，以建設(shè)規(guī)劃或建設(shè)方案為依據(jù)，按投資重點(diǎn)選準(zhǔn)選好項(xiàng)目，嚴(yán)格遵照現(xiàn)行工作要求和程序編報(bào)投資計(jì)劃，并動員方方面面力量，積極向上爭取建設(shè)資金，落實(shí)項(xiàng)目各種建設(shè)條件，爭取有更多更好的項(xiàng)目早日開工建設(shè)，在全縣上下形成千軍萬馬攻項(xiàng)目、千辛萬苦跑項(xiàng)目、千方百計(jì)上項(xiàng)目的良好氛圍和局面。主要是積極爭取苗家丫口至松坡油路建設(shè)、金河水庫建設(shè)、縣職中實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)、縣醫(yī)院整體搬遷、縣中醫(yī)院住院樓、縣法院審判大法庭、縣城供排水管網(wǎng)改造、××縣城市污水處理廠、曲硐核桃交易市場、2個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站建設(shè)（曲硐、杉陽）、4個計(jì)生服務(wù)站建設(shè)（水泄、北斗、龍門、廠街）、2009年重點(diǎn)退耕還林地區(qū)5000畝基本口糧田建設(shè)、5鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型片區(qū)國債項(xiàng)目（廠街、博南、水泄、龍街、龍門）、永保橋碼頭、霽虹橋碼頭建設(shè)等一批項(xiàng)目。

四、要切實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)速度。要按照按照“四確定”的要求，即確定專門人員、確定時間期限、確定必要的工作經(jīng)費(fèi)和確定責(zé)任獎懲，建立縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系重大項(xiàng)目和項(xiàng)目推進(jìn)目標(biāo)責(zé)任制，健全量化考核體系，以項(xiàng)目考驗(yàn)干部，以項(xiàng)目鍛煉人才，以項(xiàng)目檢查作風(fēng)，以項(xiàng)目體現(xiàn)政績，確保實(shí)施好每一個項(xiàng)目。主要抓好大堿塘水庫擴(kuò)建工程、廠街構(gòu)皮園河小流域綜合治理、龍街小堆子和杉陽巖洞易地扶貧搬遷、花橋和新田以工代賑片區(qū)開發(fā)、大平地至龍街油路、永保橋至鄭家山油路、曲硐小城鎮(zhèn)保護(hù)與開發(fā)、小獅山二期工程、大灣塘一級電站等續(xù)建項(xiàng)目；實(shí)施好2009年度農(nóng)村公路通達(dá)工程、6所初級中學(xué)校舍改造（老街、龍門、杉陽、龍街、水泄、北斗）、青少年校外活動中心、全縣中小學(xué)危房改造、縣醫(yī)院醫(yī)技樓、縣婦幼保健院整體搬遷、2個計(jì)生站（杉陽、龍街）、2個衛(wèi)生院（杉陽、龍門）、11個村國家農(nóng)民體育健身工程（廠街2個、水泄2個、北斗2個、杉陽2個、龍街1個、博南1個、龍門1個）、縣廉租房建設(shè)、縣殯儀館一期工程、縣檔案館附屬工程、縣城看臺燈光球場建設(shè)、無電地區(qū)通電工程、縣城電網(wǎng)改造、農(nóng)村電網(wǎng)改造、天然林保護(hù)工程、五小水利工程、農(nóng)村人飲安全、水災(zāi)損毀恢復(fù)、杉陽西邊土地開發(fā)整理、生豬標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場和生豬示范基地建設(shè)、永保橋至廠街油路、縣城生活垃圾處理場、縣城供水管網(wǎng)改造、曲硐核桃交易市場建設(shè)、××一中學(xué)生宿舍樓、曲硐村完小整體搬遷、縣中心敬老院工程、2個文化站（博南、龍門）、20個村衛(wèi)生室（廠街10個、水泄8個、杉陽2個）、龍街衛(wèi)生院、廠街雙鶴法庭、龍門司法所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、看守所整體搬遷、博南派出所整體搬遷等一批項(xiàng)目的建設(shè)。

五、要切實(shí)加強(qiáng)項(xiàng)目監(jiān)管。隨著擴(kuò)大內(nèi)需政策的出臺，今后的投資增加較多，各方面的監(jiān)管一定要加大力度。按照國家、省、州發(fā)改委的要求，整個投資，特別是中央和省的投資，一定要做到“五嚴(yán)禁”、“一確?！?。“五嚴(yán)禁”,即，一是嚴(yán)禁不用，中央、省的資金到位后，有些項(xiàng)目資金放著不用，就沒有起到擴(kuò)大內(nèi)需的目的；二是嚴(yán)禁挪用，“買醋的錢”絕對不能用去“打醬油”。三是嚴(yán)禁暗用，就是要公開、要透明。四是嚴(yán)禁濫用，不允許貪污、受賄、截留等情況發(fā)生。五是嚴(yán)禁亂用，不得用于樓、堂、館、所和高污染、高耗能、低水平重復(fù)建設(shè)項(xiàng)目?！耙淮_?！保?要確保工程質(zhì)量，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。審計(jì)、財(cái)政、發(fā)改等部門要切實(shí)加強(qiáng)對項(xiàng)目建設(shè)資金特別是中央擴(kuò)大內(nèi)需資金使用和管理情況的監(jiān)督檢查，及時足額撥付建設(shè)資金。項(xiàng)目業(yè)主管部門要加強(qiáng)對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度的跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助協(xié)調(diào)解決，確保工程質(zhì)量和效益的發(fā)揮。

第3篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、女士們、先生們上午好！

今天，我們非常榮幸和長寧區(qū)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、上海虹橋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)聯(lián)合發(fā)展有限公司、上?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)（集團(tuán)）有限公司、上海住遠(yuǎn)建設(shè)工程監(jiān)理有限公司領(lǐng)導(dǎo)和朋友們一起參加新虹橋俱樂部改造項(xiàng)目的開工典禮。首先，我代表上海建工五建集團(tuán)對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓和朋友們的到來表示最熱烈的歡迎，并對一直支持、關(guān)心、幫助上海建工五建集團(tuán)的你們表示真誠的感謝。

新虹橋俱樂部改造項(xiàng)目位于虹橋商務(wù)區(qū)中心地段，地理位置優(yōu)越，新建的新虹橋俱樂部更是發(fā)揮長寧區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)的一個新亮點(diǎn)，成為長寧區(qū)、婁山關(guān)路新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動力之一。

承建項(xiàng)目工程的第三工程公司施工經(jīng)驗(yàn)豐富，項(xiàng)目管理班子曾獲得過多項(xiàng)工程質(zhì)量“白玉蘭”獎杯，國家工程質(zhì)量魯班獎。

我希望項(xiàng)目管理班子的全體管理人員要以“一流產(chǎn)品、五建生命”的企業(yè)發(fā)展理念，以“科學(xué)、合作、進(jìn)取”的企業(yè)精神，全身心地投入到新虹橋俱樂部改造項(xiàng)目的建設(shè)中去，抓好工程質(zhì)量、抓好文明施工，確保工程按合同要求達(dá)到工程質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)，確保工程按合同要求順利完成，爭創(chuàng)“魯班獎”工程。

第4篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

××縣地處*省西部，德宏傣族景頗族自治州東北部。其地理位置為東經(jīng)98°06′～98°31′，北緯24°31′～24°58′之間。北部、東部與騰沖縣接壤，東南部與龍陵縣交界，南部與潞西市、隴川縣相接，西部與盈江縣毗連。縣政府設(shè)在遮島鎮(zhèn)。距省會昆明818km，距州府芒市118km?！痢量h轄6鄉(xiāng)(含2個阿昌族鄉(xiāng))、3鎮(zhèn)、4個社區(qū)，62個村委會、327個自然村，672個村民小組?！痢潦且粋€多民族聚居縣，有傣、阿昌、景頗、德昂、傈僳、佤、漢等13個民族。

××縣××鄉(xiāng)丙界村是以阿昌族、傣族聚居的少數(shù)民族村。該村位于××縣城東面，距城區(qū)3～7km，全村現(xiàn)有8個自然村，8個村民小組，499戶，2188人。其中：阿昌族1657人，占總?cè)丝诘?5.7%，貧困人口1444人，占總?cè)丝诘?6%；占全村的100%。全村基本農(nóng)田面積1772畝，人均基本農(nóng)田0.86畝；2005年人均純收入906元；人均口糧222公斤。

二、加大××村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善生產(chǎn)生活環(huán)境

我局根據(jù)國家民族發(fā)展扶持政策，上報(bào)了××縣××鄉(xiāng)××村扶持人口較少民族發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案。德宏州發(fā)展和改革委員會下達(dá)××鄉(xiāng)××村扶持人口較少民族發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目資金計(jì)劃205萬元，其中：中央預(yù)算內(nèi)資金計(jì)劃180萬元，省預(yù)算內(nèi)資金25萬元。我局通過組織實(shí)施：

一是基本農(nóng)田建設(shè)：××溝279米、七零溝248米和聯(lián)合村灌溉溝進(jìn)行續(xù)修配套266.5米，建取水壩1座，沉沙池2件，防滲襯砌1570米，支砌擋墻100米，投資55.58萬元。

二是人畜飲水工程：采用分村社自流引水到戶供水方式，永和輸水管道5214米，那亂輸水管道2089米，××輸水管道1700米，丙崗輸水管道3072米，馬脖子輸水管道1000米，主要建筑物由取水壩、沉淀過濾池、輸水主管、蓄水池、配水管網(wǎng)組成，投資56.76萬元。

三是農(nóng)村能源建設(shè)：新建沼氣池100口，沼氣池單口容量6立方米，完成投資27.92萬元。

四是村小學(xué)建設(shè)：××小學(xué)新建教師宿舍一幢，磚混結(jié)構(gòu)，體育運(yùn)動場2個，建筑面積1023.33平方米，投資33.24萬元。

五是村衛(wèi)生室建設(shè)：××村衛(wèi)生室建設(shè)，建筑面積103.7平方米，磚混結(jié)構(gòu)，投資11.19萬元。

六是廣播電視建設(shè)：新建衛(wèi)星電視接收站1座，完成七米水泥電桿61棵，6芯光纖3.1公里，光接收機(jī)2臺，-7線電視電纜線2100米，-5線電視電纜線2400米，終端盒用戶51套，完成投資5萬元。

三、項(xiàng)目實(shí)施后產(chǎn)生的效益

通過實(shí)施××鄉(xiāng)××村扶持人口較少民族發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目，極大的改善了××村的生產(chǎn)生活環(huán)境，為發(fā)展生產(chǎn)、生活富裕、豐富文化生活創(chuàng)造了良好的條件。

（一）對基本農(nóng)田建設(shè)工程的實(shí)施，進(jìn)一步緩解了農(nóng)忙季節(jié)用水緊張，緩和了村組之間因爭灌溉用水而帶來的矛盾，促進(jìn)了村組之間的睦鄰關(guān)系。改善了基本農(nóng)田建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后的問題，提高水利化水平。

（二）通過人畜飲水項(xiàng)目的建設(shè)，解決了當(dāng)?shù)卮迕袢诵箫嬎踩膯栴}，改善了群眾生產(chǎn)生活條件，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）沼氣池項(xiàng)目建成后，可獲得新能源，降低了對薪材的消耗，減少燃燒釋放出的大量煙灰，改善了環(huán)境衛(wèi)生，有效地保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。人畜糞便入池發(fā)酵處理，不僅能改善農(nóng)村村容村貌，而且減少人畜共患寄生蟲傳染途徑，有益人們身心健康。沼氣能生產(chǎn)大量的有機(jī)肥，改良土壤，促進(jìn)農(nóng)作物的增產(chǎn)，由于減少化肥和農(nóng)藥的使用，能生產(chǎn)出更多的無公害產(chǎn)品。沼氣做飯、燒水方便、省時、干凈、衛(wèi)生，減輕勞動力，提高了農(nóng)村的生活質(zhì)量。沼氣技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，從而推動了各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。

（四）通過教師宿舍及學(xué)生運(yùn)動場的建設(shè)，解決了教師的后顧之憂，改善了學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

四、取得的經(jīng)驗(yàn)

第5篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

伴隨高等職業(yè)教育的改革推進(jìn)，項(xiàng)目式教學(xué)法已在高職院校的教學(xué)模式中占主導(dǎo)地位。項(xiàng)目教學(xué)法理論的出現(xiàn)最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》，起源于兒童教育法，各國的引進(jìn)均結(jié)合本國情況，應(yīng)用在不同領(lǐng)域。二十世紀(jì)八十年代，項(xiàng)目教學(xué)法自香港傳入后，國內(nèi)中文文獻(xiàn)開始陸續(xù)出現(xiàn)相關(guān)的研究文章。與此同時，項(xiàng)目教學(xué)法也在社會成人培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)中得到了廣泛的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法蘊(yùn)含著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實(shí)用主義教育理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等理論。它以學(xué)科的核心概念與原理為基礎(chǔ)，要求學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)世界的問題進(jìn)行探究解決方法的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果來主動完成知識、技能與素質(zhì)體系的構(gòu)建。作為行動導(dǎo)向教學(xué)的一種，項(xiàng)目教學(xué)法重視以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者獨(dú)立接受任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)與完成任務(wù)為教學(xué)主線，老師起到協(xié)助與引導(dǎo)的作用。學(xué)習(xí)者在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解與把握課程要求的知識與技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)出基于工作過程的職業(yè)環(huán)境，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。采用項(xiàng)目式教學(xué)法，教師需要做大量的備課準(zhǔn)備工作，提前確定項(xiàng)目內(nèi)容、任務(wù)要求、工作計(jì)劃等，并設(shè)想在教學(xué)過程可能發(fā)生的情況以及學(xué)生對項(xiàng)目的承受能力。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時，教師把學(xué)生引入到項(xiàng)目工作中后退居次要位置，時刻準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決困難，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一個完整項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)全過程，強(qiáng)化學(xué)生在完成任務(wù)的過程中創(chuàng)造性地去解決問題的能力。

2項(xiàng)目式教學(xué)法實(shí)施現(xiàn)狀分析

對比傳統(tǒng)“以教師為中心”的課堂，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法的課堂更能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力。雖然項(xiàng)目式教學(xué)法效果顯著，但如果未把握其精髓，也會存在實(shí)施弊端。

2．1課程特性的不適合

在教學(xué)實(shí)踐中，技術(shù)類專業(yè)課程里所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目，但是部分人文類課程進(jìn)行項(xiàng)目式設(shè)計(jì)存在一定難度。如果教師只是為了項(xiàng)目教學(xué)而牽強(qiáng)地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行形式上的套用，就形成“兩層皮”的教學(xué)現(xiàn)象，反而掩蓋課程原有的人文精神。

2．2項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不合理

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，如果不考慮到實(shí)際情況，而只是簡單的引入項(xiàng)目，未評估選取項(xiàng)目的實(shí)用性、適宜性和與時俱進(jìn)性，教學(xué)效果不盡人意。

2．3教師引導(dǎo)的不深入

部分教師矯枉過正，在項(xiàng)目式教學(xué)中忽略教師的評估與總結(jié)，只是機(jī)械地指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，對學(xué)生的成果展示不予深入分析，未引導(dǎo)學(xué)生通過“做”去“學(xué)”，去進(jìn)一步思考，做完就大功告成。長此以往，學(xué)生思維的寬度與深度難以拓展，甚至?xí)鲞^就忘記，更不談提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2．4學(xué)生素質(zhì)的不平衡

高職院校學(xué)生的起點(diǎn)不同，學(xué)生能力參差不齊，生源的差異性更加突出，學(xué)習(xí)能力與理解能力因人而異，教學(xué)效果也是千差萬別的。因此，老師們務(wù)必充分考慮項(xiàng)目教學(xué)課堂適應(yīng)性這個問題，才能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生得到鍛煉提升，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能循序漸進(jìn)。

3“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法的提出

針對上述情況，我們能不能將項(xiàng)目式教學(xué)法與其他的教學(xué)方法相融合，既利于教師靈活操作，又能提升單一的項(xiàng)目式教學(xué)法的效果？因此，筆者嘗試性提出“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法。此種教學(xué)方法將參與式教學(xué)法與項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中充分考慮到課程特性的不同與學(xué)生素質(zhì)的差異，根據(jù)課程性質(zhì)與內(nèi)容來針對性地設(shè)計(jì)使用的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生水平的不同針對性地定制課堂活動。一方面發(fā)掘出每門課程的獨(dú)特魅力，另一方面加強(qiáng)對不同水平學(xué)生的指導(dǎo)，促使每個學(xué)生都得到最適合的發(fā)展。“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)是課堂的教學(xué)實(shí)施必須“以學(xué)生為中心”，課程的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備必須符合課程性質(zhì)，并滿足學(xué)生需求。可以說，“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法的核心宗旨就是“尊重為本”。“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要教師對參與式與項(xiàng)目式這兩種教學(xué)方法領(lǐng)悟透徹后進(jìn)行靈活操作。參與式教學(xué)法是目前國際上普遍倡導(dǎo)的一種進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討的方法，這種方法強(qiáng)調(diào)全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，力圖使所有在場的人都投入到學(xué)習(xí)活動中，讓不同層次的學(xué)生都擁有表達(dá)與交流的機(jī)會，使學(xué)生在交流與碰撞中產(chǎn)生新的思想，學(xué)生通過體驗(yàn)小組合作式學(xué)習(xí)來進(jìn)行集體決策，進(jìn)而提高自己改變現(xiàn)狀的能力與信心。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，既鼓勵學(xué)生個體積極參與到教學(xué)過程，成為課堂活動中的積極成分，又讓大家實(shí)現(xiàn)合作互助，并加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在行為上發(fā)生潛移默化的效果。聯(lián)合國教科文組織將參與式教學(xué)方法歸納為：課堂討論、頭腦風(fēng)暴、示范與指導(dǎo)練習(xí)、角色扮演、小組活動、游戲與模擬教學(xué)、案例分析、講故事、辯論、與他人在特定環(huán)境內(nèi)練習(xí)生存技能、音頻或視頻活動（比如藝術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈等）、決策圖或者問題樹等。參與式教學(xué)法與項(xiàng)目式教學(xué)法的共同點(diǎn)都在于行動導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析與解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐逐步上升到理性認(rèn)識，并回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，充分展示了“教學(xué)做”一體化的教學(xué)優(yōu)越性。“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法的“定制化”則充分表達(dá)了“因材施教”的教學(xué)理念，這個“材”既指的授課對象，也指教授的課程，也可以理解為差異化的教學(xué)環(huán)境。“定制化”具體從課程設(shè)計(jì)的以下三個方面體現(xiàn)出來：

3．1課程整體設(shè)計(jì)的定制化

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此，在課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)前，需要充分分析課程性質(zhì)是否適合整體項(xiàng)目式設(shè)計(jì)，不適合整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程，可以采用選擇性地、部分化地設(shè)置項(xiàng)目情景的方式，采用貼切實(shí)際生活與工作的任務(wù)背景，讓學(xué)生能逐漸了解真實(shí)的工作環(huán)境，這就是差異化的設(shè)計(jì)課程。

3．2教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐的定制化

若在同一教學(xué)班中按同一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，對能力不同的學(xué)生而言，勢必造成吃不飽或者吃不消并存的局面。為了解決這問題，可在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中為學(xué)生定制難易不同的項(xiàng)目案例，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而形成良好的激勵機(jī)制，確保每個學(xué)生學(xué)有所獲。

3．3課堂教學(xué)手段的定制化

莎士比亞曾說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”同樣的情況也呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生會外向大方，有的學(xué)生內(nèi)斂含蓄，他們最初所樂于接受的教學(xué)手段各有不同。并且受到內(nèi)外部因素的影響，同樣的學(xué)生在不同時間與不同地點(diǎn)也會呈現(xiàn)出差異化的狀態(tài)。這就需要教師靈活調(diào)整，根據(jù)當(dāng)下的學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行課堂教學(xué)手段的定制實(shí)施，這就是所謂的“有定式無定法”。因此，要真正做到“因材施教”，就必須在課堂上考慮到每個學(xué)生的基礎(chǔ)，為其量身定制項(xiàng)目，使其充分發(fā)掘潛能，自覺主動地學(xué)習(xí)，才能將項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)勢落到實(shí)處。將行之有效的項(xiàng)目式教學(xué)法與參與式教學(xué)方法進(jìn)行定制化的適度融合，在教學(xué)活動中充分考慮到課程的差異與學(xué)生的差異，在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中為學(xué)生定制難易不同的項(xiàng)目案例，定制恰當(dāng)?shù)牟町惢膮⑴c式教學(xué)策略，以加強(qiáng)對不同水平學(xué)生的指導(dǎo)。作為一種培養(yǎng)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)方法，“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行對比，其優(yōu)勢是顯而易見的。

4“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法課堂實(shí)例展示

筆者將“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)法在旅游管理專業(yè)多門核心課程中進(jìn)行課堂實(shí)踐，例如全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅游服務(wù)心理學(xué)、旅游服務(wù)禮儀等課程，均得到學(xué)生廣泛地認(rèn)可與喜歡。在“參與式定制化”項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師真心實(shí)意地尊重學(xué)生，選取貼合大家需要與愿望的項(xiàng)目，采用多姿多彩、多種多樣的參與形式，這就需要教師如米其林三星餐廳的廚師數(shù)年如一日保持同一烹飪水準(zhǔn)一樣，秉承著“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)使命上好每一節(jié)課程，才使大家切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣和師生共同探求知識與技能的幸福，建立起“終身多維度學(xué)習(xí)”的“學(xué)習(xí)型”生涯思維模式。

4．1注重效率的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞著組內(nèi)協(xié)作與組間競爭的原則展開的學(xué)習(xí)模式。團(tuán)隊(duì)作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體的成績?yōu)橹饕u價(jià)指標(biāo)，小組成員共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)既發(fā)揮群體的積極功能，又提高個體的學(xué)習(xí)動力與能力，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建立時必須制定規(guī)章，如確定團(tuán)隊(duì)名稱、團(tuán)隊(duì)宗旨等，以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，確定成員的具體分工并定期輪換。所有的課堂任務(wù)都是在規(guī)定時間內(nèi)完成，任務(wù)布置后，首先給成員個體獨(dú)立思考的時間，再討論，大家集思廣益，進(jìn)行思想碰撞，收獲創(chuàng)意火花。規(guī)定時間到，小組討論結(jié)束進(jìn)行成果展示，小組展示則以搶答等方式形成競爭機(jī)制，教師制定的積分獎勵計(jì)劃進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極主動性。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，教師成為了全班小組合作學(xué)習(xí)的管理者，組內(nèi)研討的參與者，競爭展示的引導(dǎo)者。

4．2定制化的課程情景導(dǎo)入

根據(jù)課時主題的突出特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特定的導(dǎo)入情境，可以較好地激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，培養(yǎng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生探求真知。比如在旅游服務(wù)禮儀課程中，根據(jù)教學(xué)單元的特點(diǎn)采用形式各異的導(dǎo)入方式，比如新聞介紹導(dǎo)入、情景模擬導(dǎo)入、圖片分析導(dǎo)入、故事分享導(dǎo)入、視頻欣賞導(dǎo)入等。

4．3兼顧趣味與深度的教學(xué)方法搭配

教學(xué)實(shí)施中，兼顧趣味與深度的教學(xué)方法搭配使用強(qiáng)化了課堂的靈活度與智慧化。以全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識課程為例，作為全國導(dǎo)游資格證考試的必修科目，該課程知識覆蓋面廣而雜，其中的宗教文化歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。中國的宗教文化博大精深，教材中許多知識點(diǎn)晦澀難懂，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，以“趣話宗教”為主題線索，從活佛轉(zhuǎn)世、真假舍利、少林寺僧侶講解團(tuán)等具有懸疑感、新鮮感的話題來展開課程。佛教寺廟各殿堂布局與供奉對象的意義與內(nèi)涵相對深奧，采用現(xiàn)場繪畫與講解模擬等教學(xué)手段，首先請學(xué)生根據(jù)文字描述來描畫出佛教寺院布局圖，再結(jié)合圖進(jìn)行現(xiàn)場模擬講解，按照游蹤來介紹不同殿堂供奉對象與其設(shè)置原因，強(qiáng)化學(xué)生宗教文化講解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入地探究宗教文化。在旅游服務(wù)禮儀課程中，為了讓同學(xué)們深刻理解婚戒佩戴規(guī)范的原因，采用小組討論、啟發(fā)式講解與游戲互動三種教學(xué)手段結(jié)合。首先提出問題“為何將婚戒戴在無名指”，請小組分組討論并介紹大家的討論成果，接著教師根據(jù)大家的分享來引申介紹西方宗教傳統(tǒng)與中國民間民俗的兩大理由，最后由手指游戲操的方式讓大家在操作的過程中更深刻地領(lǐng)悟戒指佩戴的寓意與內(nèi)涵。

4．4錦上添花的教輔工具展示

教學(xué)輔助工具的使用可以增加學(xué)生的直觀感受，活躍課堂氣氛。例如，旅游服務(wù)禮儀課程中“儀表禮儀”教學(xué)模塊，課堂上利用服飾圖片與服裝實(shí)物結(jié)合展示的方式，同學(xué)們可以直接通過模特的現(xiàn)場改變領(lǐng)悟到服飾搭配的藝術(shù)與重要性；“西餐接待服務(wù)”教學(xué)模塊，更是將西餐餐具搬到課室，讓大家聆聽優(yōu)雅的鋼琴曲進(jìn)行真實(shí)的西餐用餐體驗(yàn)。再以全國導(dǎo)游基礎(chǔ)課程為例，在“中國風(fēng)物特產(chǎn)”教學(xué)模塊中，教師展示具有代表性的旅游紀(jì)念品，如景泰藍(lán)書簽、北京雕漆盤、真絲折扇等，各組根據(jù)自選旅游紀(jì)念品進(jìn)行現(xiàn)場講解。

4．5獨(dú)具匠心的課后作業(yè)布置

為了激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，課后作業(yè)的布置應(yīng)因材施教，并提供學(xué)生發(fā)揮想象與創(chuàng)意的空間。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，采用分組、分層、適度布置作業(yè)的方法。比如在旅游服務(wù)禮儀的課程中，根據(jù)每個小組的特點(diǎn)布置相應(yīng)的課前情景模擬主題，組員組織能力較強(qiáng)的小組會得到“西餐宴會接待”的主題任務(wù)，組員表達(dá)能力突出的小組則會展示“導(dǎo)游帶團(tuán)講解”的主題任務(wù)；在“儀表禮儀”教學(xué)模塊中，課后發(fā)放絲巾與領(lǐng)帶供學(xué)生練習(xí)，并布置“創(chuàng)意絲巾”的任務(wù)，讓學(xué)生用照片記錄下自己的作業(yè)，并在下堂課進(jìn)行“創(chuàng)意絲巾秀”活動。再以旅游服務(wù)心理學(xué)課程為例，為了讓學(xué)生體會前臺硬件裝飾對游客的心理影響程度，教師提前布置“設(shè)計(jì)個性化的前臺”的繪圖作業(yè)，同學(xué)們可以隨意畫出平面圖、卡通圖、立體圖等，作業(yè)呈現(xiàn)形式不受拘束，只需要詳細(xì)介紹該前臺設(shè)計(jì)的理念，分析這樣的設(shè)計(jì)對游客產(chǎn)生怎樣的心理影響。

5結(jié)語

第6篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法　實(shí)踐　高職

一、引言

“項(xiàng)目教學(xué)法”是指在某一門課程的講授中，采用一個項(xiàng)目作為講解主線，當(dāng)課程結(jié)束時，項(xiàng)目開發(fā)完畢。教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。使學(xué)生清楚的了解所學(xué)知識應(yīng)如何在工作中應(yīng)用。

高職類學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)類人才為主要目標(biāo)，而非研究型人才。所以整個教學(xué)中我們注重實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生走出校門就能在一線崗位工作。但同時也不能忽視理論教學(xué)，沒有理論認(rèn)識的學(xué)生在走出校門步入崗位時，公司常常發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的可塑性差，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在高職教學(xué)中我們應(yīng)該堅(jiān)持“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐升華理論認(rèn)識”的教學(xué)理念。

二、“項(xiàng)目教學(xué)法”概述

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授中，老師按照教材分章分節(jié)的講授課程，與實(shí)際應(yīng)用相距甚遠(yuǎn)，且理論偏多實(shí)踐偏少，使學(xué)生常常迷惑于不知知識如何應(yīng)用，學(xué)完課程后能做哪些工作等問題。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生不能應(yīng)用于實(shí)踐。以計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)為例，適用的主要課程有《winform程序開發(fā)》，《JSP網(wǎng)站開發(fā)》等課程。

三、“項(xiàng)目教學(xué)法”開展

下面將通過《winform程序開發(fā)》課程為例主要講解“項(xiàng)目教學(xué)法”如何開展。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備工作

第一步：確定學(xué)生已經(jīng)具備《c#程序設(shè)計(jì)》，《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)知識。

第二步：設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，以簡單、直接、全面為主要設(shè)計(jì)依據(jù)。要把本課程應(yīng)講授的主要知識點(diǎn)都融合在項(xiàng)目中。項(xiàng)目的需求、功能要合情合理。

第三步：結(jié)合教材、項(xiàng)目、知識點(diǎn)難度等問題合理安排授課次序。

第四步：設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富每次課的內(nèi)容。

（2）具體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.根據(jù)以上要求，選擇《資產(chǎn)信息管理》項(xiàng)目為例開展教學(xué)工作。設(shè)計(jì)的主要功能模塊有：

①“用戶管理模塊”，主要功能：用戶登錄驗(yàn)證、用戶權(quán)限管理、用戶密碼修改、用戶刪除、用戶添加。

②“固定資產(chǎn)管理”，主要功能：固定資產(chǎn)類別設(shè)置，固定資產(chǎn)入庫、固定資產(chǎn)借出、固定資產(chǎn)歸還、固定資產(chǎn)報(bào)廢。

③數(shù)據(jù)庫備份、數(shù)據(jù)庫還原。

2.在教學(xué)中我們設(shè)計(jì)三個大的教學(xué)部分：

第一步：以“用戶管理”模塊為例講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識。

第二步：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識項(xiàng)目需求分析，根據(jù)需求分析，結(jié)合已學(xué)知識自主開發(fā)“固定資產(chǎn)管理”模塊，教師要掌握學(xué)生開況，引領(lǐng)開發(fā)思路、幫助解決技術(shù)難點(diǎn)、經(jīng)常性的針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行總結(jié)、在過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第三步：學(xué)生自己研究數(shù)據(jù)庫的備份和還原的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

3.確定授課次序

①基本組件的實(shí)際應(yīng)用

②數(shù)據(jù)庫操作

③數(shù)據(jù)庫組件的應(yīng)用

④存儲過程

⑤項(xiàng)目需求分析

⑥模塊開發(fā)

⑦軟件測試

⑧總結(jié)

⑨編寫文檔

（3）教學(xué)實(shí)際開展

在每次課講授時，確定這次課的主要知識點(diǎn)，通過簡單的實(shí)例講解知識點(diǎn)，使學(xué)生有理論認(rèn)識，再結(jié)合項(xiàng)目中的實(shí)例進(jìn)行知識驗(yàn)證，提高項(xiàng)目要求讓學(xué)生編寫模塊。最終確定學(xué)生理解吸收。

四、 教學(xué)活動總結(jié)

（1）階段性總結(jié)

每個教學(xué)階段結(jié)束時，教師要進(jìn)行階段性總結(jié)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。哪個知識點(diǎn)薄弱，是SQL語句薄弱還是某個組件的使用不清晰。哪方面的能力稍差，是代碼編寫能力差，還是邏輯分析能力不強(qiáng)，還是自學(xué)能力弱，還是需求分析能力弱。再下一個階段重要培養(yǎng)不足處。

（2）項(xiàng)目總結(jié)

當(dāng)課程結(jié)束時，教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)完畢。教師要進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。整個項(xiàng)目哪里存在不足，是由于什么原因造成。有利于下次教學(xué)更加合理的設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，安排教學(xué)過程。

第7篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

一、設(shè)置生活化的項(xiàng)目主題，開展生活化教學(xué)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目的主題。通過這樣的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生更加積極主動參與到教學(xué)過程中，有效保證信息技術(shù)教學(xué)的效率。通過創(chuàng)設(shè)生活化的項(xiàng)目主題，可以使學(xué)生能夠就更加適合自己興趣愛好和實(shí)際水平的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力有著重要的幫助作用。教師可以在加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)際情況了解的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容的前提下，創(chuàng)設(shè)生活化的項(xiàng)目主題。例如，在學(xué)習(xí)《制作多媒體幻燈片》的時候，教師可以設(shè)置這樣的主題：根據(jù)自己旅游的經(jīng)歷，利用旅游過程中所保留下來的照片，制作一個關(guān)于旅游的幻燈片。設(shè)置這樣的項(xiàng)目主題，可以使學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性大大提高。學(xué)生可以結(jié)合自己的旅游照片來進(jìn)行幻燈片的制作。在這個過程中，學(xué)生對于信息技術(shù)知識會有更好的掌握，同時可以使學(xué)生回憶起許多美好的畫面，開展有效的情感教學(xué)。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性會大大提高，對于提高教育教學(xué)的效率有著重要的作用。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)的分工

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，要求教師在開展項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中開展有效的問題探究，強(qiáng)化學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。這就需要教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注重明確劃分每個組員的任務(wù)，使其能夠發(fā)揮自己擅長的知識，更加有效地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，提高合作學(xué)習(xí)的效率，提高項(xiàng)目完成的效果，起到很好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識《用Excel建立統(tǒng)計(jì)圖表》的時候，教師可以給學(xué)生布置這樣的項(xiàng)目任務(wù)：利用Excel來建立班級學(xué)生姓氏的統(tǒng)計(jì)圖表。這個統(tǒng)計(jì)工作相對來說任務(wù)量比較大，所以，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和信息技術(shù)水平，把學(xué)生分成若各個學(xué)習(xí)小組，然后組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。明確小組成員的分工，根據(jù)每個學(xué)生所擅長的方面布置任務(wù)。例如，有的學(xué)生對于數(shù)字敏感度比較高，擅長打字，那么可以讓其進(jìn)行最后的錄入工作；有的學(xué)生對于班級學(xué)生名字拼寫掌握的比較好，那么在記錄名字和姓氏的時候可以發(fā)揮他的特長。再具體的圖表布局的時候，可以聽取一些審美能力比較強(qiáng)學(xué)生的意見，從而通過小組合作學(xué)習(xí)，有效完成項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合水平。

三、以學(xué)生為中心開展項(xiàng)目教學(xué)

想要提高項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效率，那么就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展項(xiàng)目教學(xué)活動。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中來說，才能夠真正保證提升信息技術(shù)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》的時候，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐操作中，切記避免為了節(jié)約時間而簡化這個過程。只有讓學(xué)生在實(shí)際參與項(xiàng)目教學(xué)的過程中，才能夠使學(xué)生收獲到豐富的信息技術(shù)知識，掌握信息技術(shù)能力，從而有效提高學(xué)生自身的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，起到很好的教學(xué)效果。

四、完善教學(xué)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重通過完善評價(jià)體系，開展積極有效的教學(xué)評價(jià)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，保證信息技術(shù)教學(xué)的有效性。通過完善的評價(jià)體系，可以對于學(xué)生的項(xiàng)目完成效果進(jìn)行實(shí)時的評價(jià)，從而切實(shí)保證提高學(xué)生參與信息技術(shù)項(xiàng)目的積極性，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《即時通信》的時候，有的學(xué)生可能比較喜歡使用QQ聊天，所以在學(xué)習(xí)用Netmeeting聊天和用MSN聊天的時候，教師應(yīng)該通過一些積極鼓勵性的評價(jià)，使學(xué)生能夠掌握豐富的即時通信技巧，在學(xué)習(xí)和生活中開展積極有效的通信交流。教師可以創(chuàng)設(shè)Netmeeting和MSN學(xué)習(xí)項(xiàng)目，然后針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效的評價(jià)。從而有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力，提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。

五、結(jié)語

第8篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

項(xiàng)目教學(xué)法 研究 應(yīng)用

一、引言

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值躍居世界第二位，成績舉世矚目。隨著市場化、工業(yè)化、現(xiàn)代化水平的不斷提高，各行業(yè)對質(zhì)量和精度要求愈來愈高，而當(dāng)前受過良好職業(yè)教育、具備較好操作技能的一線工人及技師嚴(yán)重缺乏，職業(yè)院校中培養(yǎng)的具有熟練操作技能、能直接上崗的優(yōu)秀技術(shù)工人較少，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不對稱。據(jù)預(yù)測，我國2015年技能勞動者需求將比2009年增加近1900萬人， 2020年增加3290萬人（不含存量缺口930萬人），其中，高技能人才需求在2009年底2631萬人的基礎(chǔ)上將分別增加約540萬人和990萬人（不含存量缺口440萬人）。

圍繞構(gòu)建“適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，高職教育重在系統(tǒng)培養(yǎng)高級技能型、應(yīng)用型人才，以適應(yīng)行業(yè)的需求，這是高職院校的使命，也是我國職業(yè)教育法和相關(guān)政策的規(guī)定。當(dāng)前，高級技工短缺，技工整體素質(zhì)偏低，已嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與未來需求也極不協(xié)調(diào)，作為培養(yǎng)技術(shù)工人的場所，高職教育應(yīng)進(jìn)行深刻反思。改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，對于高職教育工作者而言，理所當(dāng)然，勢在必然，義不容辭。

作為典型的行為導(dǎo)向教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法契合了高職教育教學(xué)特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，也因此受到廣大研究者和教學(xué)工作者的高度重視。從筆者對中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)文獻(xiàn)檢索顯示，截止到2012年4月6日，直接以項(xiàng)目教學(xué)法為標(biāo)題內(nèi)容文獻(xiàn)分別有3074篇和4474篇，其中2007～2011年累計(jì)有2885篇和4322篇，分別占到總數(shù)的94%和97%，而且這五年來也是呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)法以教師、課堂、教材為中心，更多地注重書本知識灌輸，而項(xiàng)目教學(xué)法則以職業(yè)任務(wù)為中心，注重操作技能的鍛煉，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動和工作技能的提升，教師與學(xué)生由過去的點(diǎn)對面的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換成點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與項(xiàng)目的選取。結(jié)合有關(guān)研究，筆者認(rèn)為，教學(xué)環(huán)節(jié)包括三個階段六個步驟。

第一階段為確立目標(biāo)階段，根據(jù)職務(wù)工作目標(biāo)明確工作任務(wù)。

第二階段為項(xiàng)目實(shí)施階段，大致按照PDCA法則劃分為收集信息、項(xiàng)目選取、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、反饋修正和檢驗(yàn)總結(jié)六個步驟。學(xué)生負(fù)責(zé)信息收集、制定計(jì)劃、完成任務(wù)、反饋和修正、檢驗(yàn)總結(jié)等各步驟具體工作，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、檢驗(yàn)等工作。

第三階段為項(xiàng)目評價(jià)階段，主要對實(shí)施階段的后四個步驟及學(xué)生工作行為、態(tài)度、責(zé)任心等方面進(jìn)行評價(jià)。

三、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法越來越廣泛地應(yīng)用于高職課程教學(xué)中，取得了良好的效果，學(xué)生、教師均受益匪淺。它的基本特征是：以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在高職教育過程中具有顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1.有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了職業(yè)綜合能力。

（1）學(xué)習(xí)興趣明顯提高。項(xiàng)目教學(xué)法從真實(shí)、生動、貼近學(xué)生生活的工作項(xiàng)目入手，目標(biāo)、任務(wù)明確，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣及參與熱情，增強(qiáng)了成就感和創(chuàng)新激情。

（2）主動學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生、項(xiàng)目、職業(yè)實(shí)踐為中心，學(xué)生掌握主動權(quán)，由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，針對實(shí)踐中碰到的種種問題，會積極主動搜集資料或咨詢、請教老師尋求答案。

（3）社會實(shí)踐機(jī)會增加。項(xiàng)目教學(xué)法以職業(yè)、工作任務(wù)為主線，與社會、企業(yè)緊密聯(lián)系，通過組織學(xué)生深入社會調(diào)研或與企業(yè)、社區(qū)和家庭聯(lián)合等多形式、途徑完成，獲得更多了解社會、職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生更快地完成角色轉(zhuǎn)換，更好地適應(yīng)職業(yè)要求，順利完成社會化過程。

（4）創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)中經(jīng)常會碰到各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題和困難，但問題就是機(jī)會，遇到問題越多，越有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生探索、解決問題的能力。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通常以小組合作方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開討論，綜合素質(zhì)得到了鍛煉與提高。

2. 融洽了師生關(guān)系，提升了教學(xué)素質(zhì)和水平

（1）教學(xué)與科研能力得到提高。項(xiàng)目教學(xué)法對教師綜合素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，一方面要求有較為扎實(shí)的專業(yè)理論知識，另一方面要求有豐富的實(shí)踐指導(dǎo)能力。通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，為教師崗位勝任提供了鍛煉機(jī)會，在引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的過程中，推動自身理論與科研水平的提升，在項(xiàng)目組織、協(xié)調(diào)、示范過程中，積累起豐富的項(xiàng)目開發(fā)與管理經(jīng)驗(yàn)。

（2）教學(xué)互動使師生關(guān)系變得更融洽。學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，以項(xiàng)目為載體，教師更多地像朋友像長輩一樣引導(dǎo)學(xué)生解決問題，像咨詢者一樣提供信息，像裁判員一樣給出專家指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生成長，師生關(guān)系也自然變得更融洽。

以任務(wù)為主線貫穿項(xiàng)目教學(xué)法的全過程，除了可以有效促進(jìn)教學(xué)相長外，對于促進(jìn)和推動學(xué)校教學(xué)改革也有明顯的優(yōu)勢。首先，在師資力量上，更注重教師的高管理能力、高教學(xué)水平、高實(shí)踐水平。其次，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，推動實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的配套建設(shè)。再次，在學(xué)校管理上，促成整套適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法的管理體系的構(gòu)建。同時，也為學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展提供了更多的合作機(jī)遇。

四、結(jié)語

如庖丁手中那把鋒利的刀是有效解牛的手段或工具一樣，方法是達(dá)成目標(biāo)的手段，但前提是要“順天理”，遵循客觀規(guī)律，順勢而為，才可事半功倍。在當(dāng)前高職技能人才培養(yǎng)供不應(yīng)求的狀況下，項(xiàng)目教學(xué)法正契合了高職教學(xué)要求和課程特點(diǎn)，在提升高職教學(xué)質(zhì)量和水平方面也已獲得普遍認(rèn)同，但也出現(xiàn)盲目夸大其適用性，脫離教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象，加上本身存在局限性，使學(xué)生知識獲取缺乏系統(tǒng)性，由于參與程度的差異使學(xué)生鍛煉不充分以及項(xiàng)目評價(jià)體系不完善，等等，也給項(xiàng)目教學(xué)法的研究與應(yīng)用帶來負(fù)面壓力。為了更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，需要對其進(jìn)行更深入的研究，充分調(diào)動職業(yè)教育者的創(chuàng)造能動性，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，多種教學(xué)方法互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，為提升教學(xué)水平和質(zhì)量、培養(yǎng)合格的高技能應(yīng)用型人才做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃(2010-2020年). 中央組織部、人力資源和社會保障部，2011-7-6.

［2］任春紅.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《旅行社經(jīng)營管理》課程中的應(yīng)用研究［D］.沈陽師范大學(xué)，2011.

第9篇：項(xiàng)目發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：政法類；高職院校；法學(xué)課程；項(xiàng)目化教學(xué)；必要性

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）08-0282-03

項(xiàng)目教學(xué)方法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。項(xiàng)目化教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動的形式進(jìn)行教學(xué)，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，融理論基礎(chǔ)知識、實(shí)踐操作能力、高素質(zhì)培養(yǎng)于一體，圍繞具體項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生們在完成項(xiàng)目工作任務(wù)的過程中獲得理論知識、提升專業(yè)技能的新教學(xué)方法。目前，大力推行項(xiàng)目化教學(xué)方法的高職高專院校有很多。一些政法類高職院校也在積極探索法學(xué)教育的項(xiàng)目化教學(xué)方法，政法類高職院校如何改進(jìn)法學(xué)教育的方式方法，促進(jìn)法學(xué)教育和法律職業(yè)更好的結(jié)合、融合，這是擺在政法類高職院校教育教學(xué)的重要課題，更是政法類高職院校能否在今后的社會發(fā)展中生存的根本性問題。政法類高職院校法學(xué)教育開展項(xiàng)目化教學(xué)主要基于以下幾點(diǎn)。

一、法學(xué)課程學(xué)科特點(diǎn)要求

（一）法學(xué)課程的特點(diǎn)

隨著依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的治國方略的確立與實(shí)施，法學(xué)教育對法律工作者越來越重要。許多大中專院校都開設(shè)了法律專業(yè)，進(jìn)行法學(xué)課程教育。法學(xué)這門學(xué)科包括了法律基本理論、實(shí)體法、程序法、法制史等各方面的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，法學(xué)教育集知識教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)于一體，強(qiáng)調(diào)法律知識的綜合運(yùn)用，在法律職業(yè)教育中更加凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性，也就是學(xué)以致用，活學(xué)活用法律知識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和掌握理論知識的能力、提升在學(xué)習(xí)中的分析判斷能力、加強(qiáng)法律實(shí)踐應(yīng)用能力、提高法律寫作運(yùn)用能力以及語言表達(dá)能力等。

（二）法學(xué)課程學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前，大多數(shù)法學(xué)課程仍是堅(jiān)持以教師講為主，并且只講授法律理論，圍繞教材照本宣科，以法律術(shù)語、法律概念、法學(xué)理論和法律條文的學(xué)習(xí)為主，側(cè)重解釋法律條文，缺乏實(shí)踐應(yīng)用和案例教學(xué)。知識講解概括抽象，脫離實(shí)際、脫離生活，不能與法律實(shí)踐活動緊密結(jié)合，理論與實(shí)踐相脫離。這些做法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)課程時，往往感到枯燥無味，有時甚至一頭霧水，使得學(xué)生對法學(xué)課程越來越反感，從而降低了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更不要說創(chuàng)新學(xué)習(xí)了。

（三）法學(xué)教育重在實(shí)踐和運(yùn)用

高職院校法學(xué)課程教學(xué)必須與實(shí)踐工作領(lǐng)域相聯(lián)系，與學(xué)生未來即將從事的法官、檢察官、律師、書記員、仲裁員、法律顧問等職業(yè)相聯(lián)系，這樣才能有更強(qiáng)的吸引力，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)校與社會結(jié)合，課堂與工作崗位結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究法律知識的興趣和解決問題的動力。課程設(shè)置要符合崗位工作需求，打破學(xué)科體系，根據(jù)崗位工作內(nèi)容，合理安排教學(xué)課程。法學(xué)教育要有訓(xùn)練性，課程教學(xué)過程中要有一定的難度和思考空間，讓學(xué)生動腦子思考，而不是純粹的背誦式學(xué)習(xí)法條，促使學(xué)生將理論和實(shí)踐整合起來。

二、教學(xué)改革的要求

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

受時代和認(rèn)知的限制，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。傳統(tǒng)教學(xué)是基于教材內(nèi)容采取講解的方式傳授知識和技能，首要目標(biāo)是傳授知識，其次是培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)教學(xué)通過知識對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，看的是分?jǐn)?shù)，但是往往導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中動手操作實(shí)踐能力較差。傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方式是“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，整個課程是老師主導(dǎo)，主角是老師在課堂中扮演的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下被動學(xué)習(xí)和接收知識。傳統(tǒng)教學(xué)手段單一落后，基本上還局限于“粉筆加黑板”的模式，教學(xué)方法以全盤講授為主，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際工作要求脫節(jié)。傳統(tǒng)教育模式下，許多畢業(yè)生走出學(xué)校走入工作崗位后反映，雖然自己在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，說起專業(yè)知識頭頭是道，但在工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)自己課堂上學(xué)的知識大多用不上，甚至學(xué)習(xí)的知識落后了，需要重新學(xué)習(xí)，面對法律案件無從下手，法律專業(yè)學(xué)生不懂不會法律問題的現(xiàn)象令人尷尬。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)符合教育改革實(shí)踐

眾所周知，我國教育考試側(cè)重考查學(xué)生的記憶力、抽象思維和計(jì)算能力等認(rèn)知方面的能力（這些能力不能說不重要），與之相應(yīng)的以課堂講授為主要，課外輔導(dǎo)為輔的形式。傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)靠記憶、抽象思維和計(jì)算來完成，掌握書本上的理論知識，這往往導(dǎo)致“高分低能”，不符合素質(zhì)教育改革發(fā)展的實(shí)際狀況。項(xiàng)目化教學(xué)是比較適合高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。項(xiàng)目化教學(xué)則以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)掌握工作技能為目標(biāo)，立足學(xué)生為主角的教學(xué)格局，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將課堂上、書本上的理論知識和實(shí)踐工作中、職業(yè)崗位上的操作應(yīng)用技能融為一體進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多地強(qiáng)調(diào)了動手操作、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對高職高專院校學(xué)生來說，符合職業(yè)教育規(guī)律，深受高職院校學(xué)生歡迎。

（三）項(xiàng)目化教學(xué)有利于提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

長期以來，教師開展教學(xué)的主要方法是圍繞教材準(zhǔn)備教案和講稿，課堂上一直采取固定的講解、提問、討論、作業(yè)和復(fù)習(xí)的一套程序，內(nèi)容上以課本知識為主，形式上以教師為主、學(xué)生為輔，既不能做到因材施教，教師本身也缺乏創(chuàng)新和激情，甚至有的教師到網(wǎng)上下載一些課件、教案，不管符不符合本門課程和本校實(shí)際，就敢到課堂上口若懸河、滔滔不絕，甚至誤人子弟。學(xué)校對教師素質(zhì)能力的評價(jià)主要參考依據(jù)是教師的備課、教案、語言、教學(xué)環(huán)節(jié)等是否合理流暢,教學(xué)進(jìn)度是否符合教學(xué)計(jì)劃和大綱，教學(xué)內(nèi)容是否依據(jù)指定教材，教學(xué)工具是否合理得當(dāng)，學(xué)生考試成績是否合格，有時甚至通過聽一兩次教師的課堂教學(xué)來評定成績。評定教師的業(yè)務(wù)水平，沒有和培養(yǎng)了多少符合崗位需求的學(xué)生相掛鉤，沒有和學(xué)生的素質(zhì)能力提升相掛鉤。項(xiàng)目化教學(xué)對教師的業(yè)務(wù)能力有較強(qiáng)和較高的要求，同時具備理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的能力。吃大鍋飯，濫竽充數(shù)的教師既沒有能力上好一堂項(xiàng)目化課程，更不用說培養(yǎng)符合當(dāng)前社會需要的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才了。

三、職業(yè)教育的要求

（一）職業(yè)教育的目標(biāo)定位

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)。這是職業(yè)教育的目標(biāo)，與此相適應(yīng)，高職院校課程的教學(xué)模式也應(yīng)以此目標(biāo)為中心進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在高職法學(xué)教育中，拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)邏輯思維能力、提高學(xué)生的法律綜合素質(zhì)是現(xiàn)代法學(xué)教育的發(fā)展趨勢。法律相關(guān)工作崗位均具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而目前的法學(xué)人才培養(yǎng)重在課程體系，沒有從工作崗位出發(fā)，致使人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離崗位實(shí)際。高職的教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力

法學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起到了良好的作用：一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過各個法學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施，調(diào)研報(bào)告的撰寫，課程論文的撰寫，相關(guān)的課件制作，模擬法庭演示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的檢索文獻(xiàn)、收集資料、法律應(yīng)用、論文寫作等多方面的專業(yè)性綜合素質(zhì)。二是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過項(xiàng)目進(jìn)行過程中與他人的合作與分工,就個人而言，培養(yǎng)了學(xué)生虛心求教、取長補(bǔ)短的優(yōu)秀品質(zhì)；就集體而言，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、與人交際的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。通過項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，提高了學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜的社會的能力，甚至是創(chuàng)新能力,提高了他們利用法律知識解決社會矛盾,從而真正為法學(xué)和法律界培養(yǎng)一批合格實(shí)用法律工作者。

四、高職院校建設(shè)發(fā)展要求

（一）高職院校教育教學(xué)存在的問題

1.項(xiàng)目化教學(xué)所需的師資隊(duì)伍不健全

目前現(xiàn)有高職高專院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，未能很好落實(shí)專兼職教師合作機(jī)制，法學(xué)專家進(jìn)入課程改革團(tuán)隊(duì)的沒有或者少有，項(xiàng)目實(shí)施中的現(xiàn)場指導(dǎo)多由本校教師而非兼職教師擔(dān)任。專業(yè)教師現(xiàn)場指導(dǎo)能力欠缺。因?yàn)閷I(yè)教師缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作動手能力。教學(xué)過程中不少教師針對項(xiàng)目過程的管理水平有待提高，由于對項(xiàng)目化教學(xué)課堂掌控能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)效果大打折扣，造成資源浪費(fèi)，時間、人員等分配不均。還有一些教師有待于進(jìn)一步提高教學(xué)理念，要改變教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)的模式。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，很多教師沒有認(rèn)識到這一角色定位，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)地位認(rèn)識不夠。

2.部分學(xué)生對項(xiàng)目化教學(xué)不適應(yīng)

傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法時，很多學(xué)生都不適應(yīng)，認(rèn)為要自己動手的地方太多，完成不了，或者懶得動手。很多學(xué)生主導(dǎo)的意識不強(qiáng)，主動動手去做的意識很差。還有學(xué)生對項(xiàng)目化教學(xué)有濫竽充數(shù)的問題。學(xué)生對項(xiàng)目化教學(xué)缺少必要的角色認(rèn)同和主觀認(rèn)識，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，不按職業(yè)崗位角色來要求自己，“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象存在，看別人動手參加。對小組或個人完成工作任務(wù)一時難以完成，課后不能及時查找資料，作業(yè)完不成，有的工作質(zhì)量層次不齊，逐漸形成了適應(yīng)項(xiàng)目化的學(xué)生學(xué)習(xí)日益進(jìn)步，不適應(yīng)項(xiàng)目化的學(xué)生愈加掉隊(duì)。

3.教學(xué)資源還不能完全滿足教學(xué)的需要

首先，班級學(xué)生數(shù)量過多，教學(xué)組織安排不容易，只能分組實(shí)施具體的項(xiàng)目，很難使每一個學(xué)生都有機(jī)會獨(dú)立完成項(xiàng)目或任務(wù)。由于人數(shù)多確定學(xué)生分組也有矛盾，組分得過大，組內(nèi)少數(shù)人做而大多數(shù)看，組分得過細(xì)，教師指導(dǎo)又不能完全滿足，使小組協(xié)作學(xué)習(xí)的效果打了折扣，項(xiàng)目實(shí)施過程與質(zhì)量難以控制。其次，硬件條件不足。學(xué)校圖書館專業(yè)圖書資料不足、部分圖書學(xué)科知識老化，圖書資源和機(jī)房數(shù)量不夠，學(xué)生上網(wǎng)查詢資料又面臨機(jī)房不足或時間難以保證等問題，因而查找資料困難較多。實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，布局不合理，許多專業(yè)教學(xué)設(shè)備不能滿足分組教學(xué)需要，模擬法庭建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，又和其他會議設(shè)施共用，導(dǎo)致不能完全滿足學(xué)生訓(xùn)練使用。而學(xué)生一般都是擁有著足夠的知識儲備，卻無法在實(shí)踐中進(jìn)行操作，缺乏生成實(shí)踐的場所和辦學(xué)條件。

（二）以項(xiàng)目化教學(xué)提升高職院校辦學(xué)層次

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的工作者

學(xué)生的知識與實(shí)踐、實(shí)際動手操作能力是職業(yè)教育所關(guān)注的。儲備足夠的專業(yè)知識也是提高動手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要想擁有足夠的工作能力，首先要儲備專業(yè)知識。其次把學(xué)會的知識用到課堂項(xiàng)目中，再實(shí)踐應(yīng)用到工作崗位中。再次，知識儲備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相輔相成的理念很重要。因此，項(xiàng)目化教學(xué)中，法學(xué)課程也是如此，學(xué)生不僅要儲備專業(yè)知識，還需具備自己動手實(shí)踐的能力。在法學(xué)課程教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)的核心任務(wù)是將法學(xué)理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，在課堂情境中去解決現(xiàn)實(shí)的問題，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

通過項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，更多的教師將加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，更要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)方法，不僅要學(xué)習(xí)課程知識，更要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技能，做到“一專多能”，改革創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校整個教師隊(duì)伍的發(fā)展。

3.培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生上課走神，不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象存在。實(shí)踐中，平時上課不認(rèn)真容易走神的學(xué)生，很具有實(shí)踐創(chuàng)新能力。這部分學(xué)生不拘形式，不遵守紀(jì)律，卻敢于大膽創(chuàng)新，提出自己的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)反而不能滿足他們的胃口，而項(xiàng)目化教學(xué)正好迎合了這部分學(xué)生的好奇心，從而帶動了原本認(rèn)真但只聽不動腦的學(xué)生好奇心。在傳統(tǒng)的教學(xué)中理論知識要記和背，而項(xiàng)目化教學(xué)是在實(shí)際操作中理解知識。傳統(tǒng)教學(xué)課堂滿堂灌知識，學(xué)生死氣沉沉記錄；項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生們分成若干小組，在實(shí)際的工作場景中完成理論知識的應(yīng)用，教師做指導(dǎo)，建立了學(xué)與用的快速溝通，把學(xué)生由被動變成主動參與，讓學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率，樹立了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.建設(shè)良好的學(xué)校社會單位合作關(guān)系