學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；德育工作；分層次推進(jìn)

技工院校中的學(xué)生思想品德素質(zhì)參差不齊，給技工院校的班主任德育工作帶來(lái)困難，由于技工院校的學(xué)生正處于青春叛逆期，自我突出的個(gè)性比較強(qiáng)烈，因此，對(duì)于這些學(xué)生的管理更是難上加難。如何能夠有效的轉(zhuǎn)化學(xué)生思想與習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)便成為技工院校中每一個(gè)班主任需要絞盡腦汁解決的問(wèn)題。目前，各技工院校班主任正在對(duì)其進(jìn)行探究中，并通過(guò)以往的工作經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，認(rèn)為若想有效改善這種狀況，則需要采取有效的分層次推進(jìn)教育法。

一、技工院校班主任德育工作的艱巨性

技工院校是為學(xué)習(xí)成績(jī)較差考入高中困難、家長(zhǎng)又不想讓孩子因此綴學(xué)的一些初中生而打造的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)之地。這些學(xué)生里大部分對(duì)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡然絕無(wú)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，同時(shí)已經(jīng)習(xí)慣平時(shí)的放縱隨意，因此，當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入技工院校時(shí)就已經(jīng)將一身的習(xí)慣例如：懶散、目標(biāo)盲目、不聽(tīng)老師話、隨意性強(qiáng)等各種不良習(xí)慣也隨之帶入，這種情況下，技工院校班主任就要面臨如何做好學(xué)生德育工作的挑戰(zhàn)。技工院校每個(gè)班級(jí)中多多少少都會(huì)有一兩個(gè)“問(wèn)題生”，比如：個(gè)性張揚(yáng)、無(wú)自我約束能力等各種各樣的問(wèn)題生都有可能出現(xiàn)，會(huì)使班主任的工作顯得難上加難。而能夠?qū)W(xué)生的壞習(xí)慣給予轉(zhuǎn)化，則是每個(gè)技工院校班主任德育工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是班主任的責(zé)任，由于難度較高，因此，想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想與習(xí)慣并不是件容易的事，面對(duì)這樣艱巨的挑戰(zhàn)，班主任則需要花費(fèi)更多的精力與時(shí)間對(duì)其研究與摸索。

二、班主任德育工作分層次推進(jìn)的探索以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

技工院校的學(xué)生性格特點(diǎn)比較突出，并且自身素質(zhì)、個(gè)人能力等參差不齊，因此給班主任的德育工作帶來(lái)困難與挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)技工院校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，想要改善德育工作效率，應(yīng)不斷加強(qiáng)德育工作分層次推進(jìn)的探索，下面則是針對(duì)德育工作不同層面進(jìn)行的探索與分析。

1、時(shí)間與精力要同時(shí)付出，并堅(jiān)持持久戰(zhàn)

很多新班主任對(duì)這些學(xué)生的管理并沒(méi)有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，因此在管理方法上只能靠自己不斷的摸索。在這期間，新班主任首先應(yīng)做好付出時(shí)間與精力的持久之戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。其次，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、性格、愛(ài)好特點(diǎn)等進(jìn)行了解，主動(dòng)與學(xué)生溝通，拉近師生之間的關(guān)系。并從建立學(xué)生的自信心、自尊心等方向?yàn)閷W(xué)生設(shè)定新的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對(duì)老師有種親密的感覺(jué)，這樣會(huì)對(duì)班主任了解學(xué)生更有幫助。

2、不同時(shí)期的不同德育工作目標(biāo)

班主任應(yīng)該在不同時(shí)期制定不同的德育工作目標(biāo)?！皢?wèn)題生”是開(kāi)學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個(gè)德育工作的始終?！皢?wèn)題生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。例如：第一學(xué)期班主任德育工作的重點(diǎn)既是幫學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期，也是大力整頓班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的重要階段。應(yīng)重點(diǎn)抓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)“個(gè)別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時(shí)期。技工院校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿足社會(huì)對(duì)技工的需求，同時(shí)也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。第四學(xué)期，班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。

3、對(duì)本職工作要熱情

班主任對(duì)工作的態(tài)度直接影響著德育工作效率。每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都會(huì)存在不同的德育目標(biāo)，而班主任則需用平常心態(tài)以及熱情的工作態(tài)度去面對(duì)。特別是常規(guī)工作更要給予更高的熱情，用自己的工作態(tài)度去感染每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到這份熱情也能夠給自己帶來(lái)陽(yáng)光與自信，可以讓學(xué)生充分的融入到常規(guī)工作中與自己共同進(jìn)步。這種情況下，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師產(chǎn)生尊敬，加快自己的素質(zhì)鍛煉，同時(shí)也能更好的推進(jìn)班主任德育工作。

4、善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)

工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作中的不足以及有效的工作方式一一列出，能夠清楚地為改善不足找到解決方法，并能夠?qū)⒐ぷ髦姓_方式繼續(xù)發(fā)展下去并加以完善。技工院校班主任德育工作也應(yīng)該一樣如此，同時(shí)還可以與其他班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題并予以改善，為更好的發(fā)展德育工作而共同研究與探索，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、創(chuàng)新管理方式來(lái)提高德育工作水平。并為日后的德育工作留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備新班主任的借鑒，從而更有效的提高技工院校班主任德育工作效率。

[參考文獻(xiàn)]

第2篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

每個(gè)班主任都有責(zé)任管好自己的班級(jí)，都想管好自己的班級(jí)，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。今天小編給大家整理了優(yōu)秀班主任個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)秀班主任個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文一畢業(yè)從教至今剛滿七年，在這期間我一直擔(dān)任班主任的工作。對(duì)于班主任工作，我感受最深的是：要做一個(gè)出色、成功的班主任，首先必須要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己這七年來(lái)班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。公務(wù)員之家

其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音……

優(yōu)秀班主任個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文二班集體的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個(gè)集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。

班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。那么班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，必須要“教育為主，嚴(yán)格管理”，即“恩威并施”，這是一個(gè)行之有效的辦法。

“教”是目的，“管”是手段

“管”和“教”這是班主任工作中的兩個(gè)緊密聯(lián)系著的方面?！敖獭笔悄康?，“管”是手段，班主任通過(guò)大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級(jí)管理工作上，效果卻因人而異。

如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會(huì)感到很累。有人對(duì)于班級(jí)管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。

這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這是由于沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?。在班?jí)管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。

在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要注意引導(dǎo)，敢于放手，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于班級(jí)管理。但它不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。

敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生

洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教過(guò)程中，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)疙瘩;當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂解難。

班主任應(yīng)爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。

事無(wú)巨細(xì)，時(shí)無(wú)長(zhǎng)短，只要是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，班主任都應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。

同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。

善用批評(píng)技巧，貼近學(xué)生心靈

批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：

第一，通過(guò)給學(xué)生傳小紙條的書(shū)面形式，或個(gè)別談話等形式，悄悄地批評(píng)教育學(xué)生。一般情況下，不把學(xué)生請(qǐng)出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。第二，不在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。

這樣做既不損家長(zhǎng)的面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為教師夠朋友，心甘情愿地聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。

班級(jí)管理中重視學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值，有用處，有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極投入到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去。

優(yōu)秀班主任個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文三班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。在管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的話語(yǔ)交流十分頻繁。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握哪些談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢?

首先，高中班主任與學(xué)生交流須避免使用以下談話方式。

1、挖苦式談話

相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀方面都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問(wèn)題?”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎?是笨死的!”等等，則只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。

2、比較式談話

俗話說(shuō)：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說(shuō)：你看看某某某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，再看看你的成績(jī)，總是拖班級(jí)后腿。這種談話的目的當(dāng)然是為了警醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，獲得好成績(jī)。然而，這種比較式談話如果運(yùn)用得過(guò)多、過(guò)濫，很容易使效果走向反面?；蛟S有學(xué)生會(huì)這樣反問(wèn)班主任：他除了學(xué)習(xí)好，什么都不好，我除了學(xué)習(xí)不好，哪樣都比他強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡(jiǎn)單地以“學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位”的理由封住學(xué)生之口。因此取得的效果就不理想。

3、輕蔑式談話

不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問(wèn)題的解決。

4、命令式談話

不少班主任愛(ài)班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說(shuō)話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。

5、要挾式談話

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天(或罰寫(xiě)作業(yè)多少遍)，給學(xué)生的壓力無(wú)疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。

其次，班主任要采取有益的談話方式。

1、理解性談話

人與人之間有效交流的前提是理解。沒(méi)有理解，就沒(méi)有真正的交流。班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多問(wèn)題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語(yǔ)能勝過(guò)數(shù)十句的道德說(shuō)教。理解別人換來(lái)的是被別人理解;理解學(xué)生換來(lái)的是被學(xué)生理解。

2、欣賞性談話

在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任(包括各學(xué)科任課教師)，所說(shuō)的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)(處)計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果;學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。

3、鼓勵(lì)性談話

高中階段的學(xué)生思考問(wèn)題、處理問(wèn)題往往不太理智，會(huì)使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動(dòng)性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他(她)去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動(dòng)出擊，為學(xué)生添加動(dòng)力的時(shí)候。

第3篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

怎樣發(fā)表數(shù)學(xué)論文？

數(shù)學(xué)論文分為兩種，一種叫做純數(shù)學(xué)論文，另一種為數(shù)學(xué)教學(xué)論文。許多從事數(shù)學(xué)教育的工作者有很難有大量時(shí)間去編寫(xiě)數(shù)學(xué)論文、和論文標(biāo)題的修改，所以許多人把工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)寫(xiě)一些數(shù)學(xué)研究論文。數(shù)學(xué)教研論文是對(duì)課程論，教學(xué)法，教育思想，教材及教育對(duì)象心理加以研究。但無(wú)論哪一種數(shù)學(xué)論文都要遵從論文格式及寫(xiě)作規(guī)律。

1.1創(chuàng)新性

作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體，應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實(shí)，新的方法，新的見(jiàn)解。論文選題不新穎，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有值的報(bào)道的成果，即使有高超寫(xiě)作技巧，也不可能妙筆生花，硬寫(xiě)出新東西來(lái)?；A(chǔ)性研究最忌低水平重復(fù)，如受試對(duì)象，處理因素，觀測(cè)指標(biāo)，結(jié)果與前人雷同，毫無(wú)新意，這樣論文不值得發(fā)表。

1.2科學(xué)性

科技論文的生命在于它的科學(xué)性。沒(méi)有科學(xué)性論文毫無(wú)價(jià)值，而且可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。撰寫(xiě)論文應(yīng)具備：(1)反映事實(shí)的真實(shí)性；(2)選題材料的客觀性；(3)分析判定的合理性；(4)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

1.3規(guī)范性

規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn)?？萍颊撐囊研纬梢环N相對(duì)固定的論文格式，大體上由文題，一般不超過(guò)20字；摘要(應(yīng)用的方法，得到的結(jié)果，具有意義等)；索引關(guān)鍵詞；引言；研究方法，討論，結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它的優(yōu)越性在于：(1)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律；(2)簡(jiǎn)潔明快，較少篇幅容納較多信息；(3)方便讀者閱讀。

2撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文忌諱

2.1大題小作

論文不是書(shū)，如論文題目選的過(guò)大，那么泛論，淺論就在所難免。數(shù)學(xué)教育論文基本特征：有數(shù)學(xué)內(nèi)容，講數(shù)學(xué)教育問(wèn)題，具有論文形態(tài)，不貪大，不求空，具有新見(jiàn)解。這樣作者應(yīng)將課題選的小一些，寫(xiě)出特色。

2.2關(guān)門寫(xiě)稿

一本學(xué)術(shù)雜志中的論文，單獨(dú)拿出來(lái)看自然是獨(dú)立完整的。就雜志的整個(gè)體系來(lái)看就會(huì)有一些聯(lián)系，它們或是構(gòu)成一個(gè)小專題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對(duì)你準(zhǔn)備投稿刊物有所了解，以免無(wú)的放矢。不能缺乏事實(shí)憑空捏造，夸大結(jié)論。首先應(yīng)該知道別人做了些什么，寫(xiě)了些什么，避免在自己的論文中重復(fù)。同時(shí)可以借鑒別人成果，在他人研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究，避免做無(wú)用功。

2.3形式思維混亂

科學(xué)發(fā)展到今天，科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。有的論文東拼西抄，前后矛盾，這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫(xiě)論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律，正確使用邏輯推理方法尤為重要。

3關(guān)于數(shù)學(xué)論文選題

數(shù)學(xué)論文選題是找“熱門”還是“冷門”？“熱門”課題從事研究的人員眾多，發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚，在這個(gè)領(lǐng)域占有相當(dāng)?shù)匚?，?dāng)然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展。如果自己在這方面基礎(chǔ)差，起步晚又沒(méi)有找到新的突破，就不宜跟在別人后面搞低水平重復(fù)。選擇“冷門”，知識(shí)的空白處及學(xué)科交叉點(diǎn)為研究目標(biāo)為較好的選擇。無(wú)論選“冷門”還是“熱門”，選題應(yīng)遵循以下原則：

(1)需要性選題應(yīng)從社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)。

(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有人研究過(guò)或是沒(méi)有充分研究過(guò)的問(wèn)題。

(3)科學(xué)性選題應(yīng)有最基本的科學(xué)事實(shí)作依據(jù)。

(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件，研究方案切實(shí)可行。

4關(guān)于數(shù)學(xué)論文文風(fēng)

4.1語(yǔ)言表達(dá)確切

從選詞，造句，段落，篇章，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)正確無(wú)誤。

4.2語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔

第4篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

在一線教師從事校本教育科研的過(guò)程中，需要教師及時(shí)將教育教學(xué)研究的新成果加以總結(jié)發(fā)表，以便同行之間相互交流借鑒。由于長(zhǎng)期以來(lái)我們忽視了教師科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，使得許多教師缺乏教育科研方面的基本訓(xùn)練，造成許多教師在撰寫(xiě)論文時(shí)不得要領(lǐng)，缺乏必要的規(guī)范。許多教師往往校本研究做得很好，但由于不懂得研究成果的表達(dá)，使得其工作的成績(jī)被埋沒(méi)，實(shí)在有些可惜。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)教師論文寫(xiě)作的訓(xùn)練很有必要。

論文大體有三類。第一類是理論性文章，多為教育理論專業(yè)工作者所撰寫(xiě)，主要論述創(chuàng)新性理論研究工作成果;第二類是研究報(bào)告，也多為專業(yè)工作者所撰寫(xiě)，一般是實(shí)證性研究成果;第三類是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章，多為一線廣大教師所撰寫(xiě)，一般是論述自己在教育教學(xué)實(shí)踐工作中的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。以前理論性文章和研究報(bào)告多出自專業(yè)科研工作者之手，隨著教師參與科研工作的不斷深入，目前在教師提交的論文中，也常會(huì)見(jiàn)到少量的理論性文章和研究報(bào)告。

本文結(jié)合一線教師在撰寫(xiě)論文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范之處，結(jié)合實(shí)例談一談如何規(guī)范論文的寫(xiě)作，以期對(duì)一線基層教師們有所幫助。

一、如何撰寫(xiě)論文的題目

論文的題目要清晰準(zhǔn)確。如下面的論文題目嚴(yán)格說(shuō)來(lái)就不符合上述要求。題目“重質(zhì)量，強(qiáng)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位”，就讓人不能一下子明了研究的重點(diǎn)在什么地方。又如“芻議激發(fā)學(xué)生作文動(dòng)機(jī)，牧養(yǎng)言語(yǔ)生命野性”，論文題目中使用的語(yǔ)言是文學(xué)性的而非學(xué)術(shù)性的，文學(xué)性的語(yǔ)言是描述性的、模糊的、感性的，因而是不準(zhǔn)確的，作為論文題目明顯不合適?！俺踔袛?shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性及提問(wèn)策略的研究”和“協(xié)同式園本教研模式初探”，兩個(gè)題目對(duì)研究的方向和重點(diǎn)均作了明確的界定，較好地點(diǎn)出了論文主要研究的問(wèn)題。

二、如何撰寫(xiě)論文摘要

有些雜志，尤其是供中小學(xué)教師和校長(zhǎng)閱讀的地方教育雜志一般不要求寫(xiě)論文摘要，但有些雜志，尤其是偏重學(xué)術(shù)性的雜志會(huì)要求寫(xiě)論文摘要，有些學(xué)術(shù)會(huì)議提交的論文有時(shí)也會(huì)有此要求。

論文摘要，顧名思義就是論文整體的高度概括。如果是研究報(bào)告的摘要，主要應(yīng)包括三層意思，即研究了什么問(wèn)題，采用什么方法去研究的，研究的主要結(jié)果是什么。如果是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類論文的摘要，主要說(shuō)明論述的問(wèn)題和結(jié)果就可以了。教師寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文摘要一般200字左右即可。

例1，研究報(bào)告類論文《天津市民幸福感及引導(dǎo)研究》的摘要如下：

本研究采用總體幸福感量表，調(diào)查了天津市區(qū)535名成人。結(jié)果表明：（1）天津市民絕大多數(shù)認(rèn)為自己生活幸福，但是也有相當(dāng)一部分人認(rèn)為自己并不幸福。人口學(xué)變量與外部因素僅能解釋幸福感變化的7.6%。（2）從個(gè)體外部建設(shè)一個(gè)人民富裕、崇尚健康、人際和諧的社會(huì);從個(gè)體內(nèi)部引導(dǎo)人們樹(shù)立符合個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在價(jià)值目標(biāo)，積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)，悅納自己，形成助人、親和的良好性格，是人們獲得幸福的主要途經(jīng)。

例2，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類論文《如何確立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)》的摘要如下：

本文針對(duì)當(dāng)前教師們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，根據(jù)已有研究成果和自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了教學(xué)目標(biāo)有效性的確立與實(shí)施的四個(gè)策略：在正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo);根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)情制定可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo);處理好教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系;在教學(xué)目標(biāo)的指引下處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

論文摘要部分還包括關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要用于論文檢索，應(yīng)準(zhǔn)確反映研究的關(guān)鍵內(nèi)容。關(guān)鍵詞數(shù)量一般為3～5個(gè)，關(guān)鍵詞一般從題干去找，也有個(gè)別選自摘要。如上文《如何確立科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)》的關(guān)鍵詞可為：有效、 教學(xué)目標(biāo)、 策略。

三、如何撰寫(xiě)論文的正文

（一）研究報(bào)告的正文

如果是研究報(bào)告，報(bào)告的組成部分應(yīng)遵循與研究過(guò)程相同的次序，可以按研究背景、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論與建議框架來(lái)寫(xiě)。

研究背景部分應(yīng)交代清楚我為什么要研究某個(gè)問(wèn)題（實(shí)踐需要與理論需要），別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究到了什么程度（已有研究的成果與不足），我研究的問(wèn)題具體是什么（研究問(wèn)題界定），研究的理論與實(shí)踐價(jià)值。可以通過(guò)設(shè)置小標(biāo)題，恰當(dāng)?shù)匕盐墨I(xiàn)綜述分成若干部分。應(yīng)圍繞研究問(wèn)題，抽取文獻(xiàn)中的思想，把它們結(jié)合成一個(gè)具有邏輯性的整體。通過(guò)文獻(xiàn)的討論，作者應(yīng)能證明自己對(duì)該問(wèn)題及相關(guān)研究有充分的了解。教師們?cè)谘芯勘尘安糠忠追傅腻e(cuò)誤：研究問(wèn)題的界定含糊、不明確;對(duì)研究文獻(xiàn)只簡(jiǎn)單地羅列，不加評(píng)析以引出自己所要研究問(wèn)題的必要性;食而不化地引用某種理論以裝門面;對(duì)自己最熟悉的與研究問(wèn)題有關(guān)的教育教學(xué)現(xiàn)狀或存在的問(wèn)題避而不談等。

研究方法部分應(yīng)詳細(xì)交代某種研究方法在本次研究中的具體應(yīng)用情況，描述的細(xì)節(jié)要足夠充分，以使讀者能重復(fù)這一研究。教師們?cè)诖瞬糠殖７傅腻e(cuò)誤是簡(jiǎn)單羅列研究方法而不做具體說(shuō)明，如只寫(xiě)調(diào)查法或行動(dòng)研究法等。如果采用了幾種研究方法，應(yīng)按研究過(guò)程中各種研究活動(dòng)的順序來(lái)分別加以闡述。需要注意的是，有的教師將文獻(xiàn)法作為研究的主要方法，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)是不正確的。所有研究都應(yīng)該做文獻(xiàn)研究，尤其是在研究的立題階段和研究結(jié)果的分析階段，所以一般不必再特別交待文獻(xiàn)法了。

研究結(jié)果部分是資料分析的產(chǎn)物。可以圍繞預(yù)設(shè)的問(wèn)題組織研究結(jié)果。若有幾個(gè)假設(shè)或問(wèn)題，可以按假設(shè)或問(wèn)題的先后報(bào)告結(jié)果。若是實(shí)驗(yàn)研究，可以按實(shí)驗(yàn)的先后組織結(jié)果。教師們?cè)谘芯拷Y(jié)果部分常犯的錯(cuò)誤是研究結(jié)果各部分之間缺乏邏輯性，給人一種隨意的感覺(jué)。有時(shí)幾個(gè)研究結(jié)果之間不但看不出邏輯關(guān)系，還不在一個(gè)維度上。有時(shí)研究結(jié)果又相互重疊，顯得嗦。

研究結(jié)論及建議或啟示部分是根據(jù)研究結(jié)果做出的解釋或推論?？砂匆饬x或重要性的大小次序確定值得記錄的結(jié)果，它應(yīng)是該項(xiàng)研究的一個(gè)總結(jié)。

研究報(bào)告的正文部分寫(xiě)作還應(yīng)注意的問(wèn)題包括：標(biāo)題最好不要超過(guò)三級(jí)標(biāo)題，三級(jí)標(biāo)題的標(biāo)號(hào)常用“一”“（一）” “1”或“1、1.1、1.11”標(biāo)示;研究結(jié)果中用到的表格應(yīng)用三線表，避免使用封閉表，用于雜志發(fā)表的論文能用語(yǔ)言描述明白的研究結(jié)果盡量不使用表格;論文中一般不出現(xiàn)插圖。

研究報(bào)告在雜志上發(fā)表時(shí)，通常不會(huì)給作者留出更多版面進(jìn)行研究背景或研究方法的陳述，常常需要壓縮或省略研究背景、研究方法部分，將論文的重點(diǎn)和篇幅留給研究結(jié)果和結(jié)論部分。所以，研究報(bào)告怎么寫(xiě)，哪里該詳細(xì)哪里簡(jiǎn)要，也要考慮其用于什么目的而定。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章的正文

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章是常見(jiàn)的教師論文類型。這類論文的結(jié)構(gòu)常常包括導(dǎo)論和研究結(jié)果或結(jié)論兩大部分。導(dǎo)論和文獻(xiàn)綜述往往放在一起寫(xiě)，主要篇幅用于重點(diǎn)敘述經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)果）。研究方法部分由于教師本人往往是“參與―觀察者”，故常省略不提。此部分特別要注意在呈現(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)要分成幾個(gè)小標(biāo)題加以組織，各個(gè)標(biāo)題所代表的內(nèi)容應(yīng)具有明確的邏輯關(guān)系，反映一定的理論體系或框架。

第5篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

為進(jìn)一步深化救助船隊(duì)人才專業(yè)化建設(shè)，不斷提高廣大船員職工業(yè)務(wù)理論知識(shí)水平、崗位操作技能和技術(shù)創(chuàng)新能力，推動(dòng)年輕船員學(xué)技術(shù)、練絕活、早成才，加快建設(shè)精干實(shí)用的國(guó)家海上專業(yè)救助隊(duì)伍，救助船隊(duì)工會(huì)決定在船員職工中深入開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

“傳幫帶”活動(dòng)以提升年輕船員綜合素質(zhì)為主要目的，旨在充分利用老職工和高層次專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，在加強(qiáng)年輕職工德育培養(yǎng)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以師傅帶徒弟的形式，通過(guò)言傳口授、手把手傳授等方式，幫助年輕職工提高技術(shù)，鉆研業(yè)務(wù)，加速成才，使新上崗職工早日成為合格救助船員，為救助事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、締結(jié)傳幫帶“對(duì)子”，確定師徒關(guān)系。以品德高尚、技術(shù)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀職工作為師傅人選，通過(guò)“一帶一”或者“一帶多”的形式，與新上崗職工、工作未滿三年的年輕職工結(jié)成傳、幫、帶“對(duì)子”，確定師徒關(guān)系。

師傅要以身作則，把救助人的良好工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)理論知識(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)盡心盡力地教給徒弟，做到帶徒有目標(biāo)、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有考核。徒弟要牢固樹(shù)立敬業(yè)奉獻(xiàn)、崗位成才意識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)理論水平和實(shí)際操作能力。

2、傳幫帶的教學(xué)內(nèi)容：一是職業(yè)道德教育。師傅要把救撈精神和救助職工艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)傳授給徒弟，提高徒弟敬業(yè)奉獻(xiàn)、崗位成才的積極性和主動(dòng)性。二是業(yè)務(wù)理論知識(shí)傳授。師傅要把本崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)、崗位責(zé)任制度、操作規(guī)程、作業(yè)規(guī)程、安全規(guī)程及操作經(jīng)驗(yàn)等盡心盡力地教授給徒弟，徒弟要多學(xué)多記，盡快掌握基本理論知識(shí)，以利在工作實(shí)踐中的應(yīng)用。三是實(shí)踐操作技能教授。師傅要把本崗位應(yīng)熟練掌握的實(shí)踐操作技能和多年來(lái)積累的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，徒弟要理論與實(shí)踐相結(jié)合，多動(dòng)腦，多思考，盡快掌握相關(guān)的操作技能。四是以新上崗水手、機(jī)工培訓(xùn)項(xiàng)目（駕駛及機(jī)艙管理崗位的培訓(xùn)內(nèi)容由各船舶結(jié)合實(shí)際情況自行制訂）內(nèi)容為主，根據(jù)船舶實(shí)際情況做出計(jì)劃安排，努力提高年輕船員綜合素質(zhì)。

3、做好傳幫帶的安排和記錄工作。各船舶要根據(jù)實(shí)際情況，因人制宜，因時(shí)制宜，做好傳幫帶的教學(xué)安排工作；建立統(tǒng)一的《傳幫帶教學(xué)記錄本》和《傳幫帶學(xué)習(xí)記錄本》?！秱鲙蛶Ы虒W(xué)記錄本》以船舶為單位，按傳幫帶對(duì)象崗位分別建立駕駛、管輪、水手及機(jī)工等記錄本，由備課、授課人填寫(xiě)，應(yīng)詳細(xì)記錄備課授課內(nèi)容、講授時(shí)間地點(diǎn)、參加學(xué)習(xí)人員、講授及學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容。徒弟要人手一本《傳幫帶學(xué)習(xí)記錄本》，用于做好學(xué)習(xí)筆記，師傅或徒弟有一方需要離船時(shí)，師傅都應(yīng)對(duì)徒弟的學(xué)習(xí)情況客觀地做出總結(jié)與評(píng)價(jià)，以利日后傳幫帶工作的進(jìn)一步開(kāi)展，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。

各船舶要把《傳幫帶教學(xué)記錄本》以部門為單位存檔備查，徒弟在更換工作船舶時(shí)要做到《傳幫帶學(xué)習(xí)記錄本》隨身攜帶，以便考核組檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)確保培訓(xùn)的連貫性。

4、檢查考核。船隊(duì)傳幫帶活動(dòng)考核小組，負(fù)責(zé)對(duì)船舶開(kāi)展的傳幫帶工作情況進(jìn)行檢查考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果作為船舶年終考核及評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)的依據(jù)之一。各船舶要切實(shí)開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)，落實(shí)好各崗位傳幫帶工作的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容。師傅要認(rèn)真做好備課、教授情況的記錄工作，徒弟要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)情況的記錄。船隊(duì)傳幫帶活動(dòng)考核小組每半年對(duì)船舶開(kāi)展的傳幫帶工作情況進(jìn)行考核。

檢查考核內(nèi)容包括：各船舶開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)師徒結(jié)對(duì)子情況；各崗位開(kāi)展傳幫帶工作的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃及計(jì)劃落實(shí)情況；師傅備課、教授情況及原始記錄；徒弟學(xué)習(xí)情況及原始記錄。通過(guò)理論、實(shí)操等方面的綜合考核，檢驗(yàn)各船舶傳幫帶工作成效，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)船舶和師徒典型，總結(jié)推廣先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)傳幫帶考核情況，在年終考核中給予師徒增加適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

三、活動(dòng)要求

1、傳幫帶活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程；是建立在強(qiáng)化救助能力建設(shè)基礎(chǔ)上的一種長(zhǎng)效機(jī)制；是推動(dòng)救助事業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)傳承，技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)升級(jí)的長(zhǎng)期性工作。各船舶要充分認(rèn)識(shí)傳幫帶活動(dòng)的重要意義，把此項(xiàng)工作納入日常管理工作的重要日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，由船長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，明確各工種崗位傳幫帶工作的具體負(fù)責(zé)人，具體指導(dǎo)和組織開(kāi)展好本船的傳幫帶工作，并安排相關(guān)人員做好傳幫帶的記錄及保存工作。

2、各船舶在開(kāi)展傳幫帶工作中要堅(jiān)持做好以下三個(gè)結(jié)合：一是堅(jiān)持“傳幫帶”工作與文化建設(shè)相結(jié)合，弘揚(yáng)救撈精神，發(fā)揚(yáng)忠于職守、敢于擔(dān)當(dāng)、善于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，行職履責(zé)，打造一支優(yōu)秀的海上專業(yè)救助隊(duì)伍。二是堅(jiān)持“傳幫帶”工作與救助實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，要抓住每一次救助實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，對(duì)新招船員和年輕船員實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做到“干中學(xué)、學(xué)中干”；三是堅(jiān)持“傳幫帶”工作與日常訓(xùn)練工作相結(jié)合，要按照《救助訓(xùn)練與考核大綱》要求，結(jié)合新上崗各崗位培訓(xùn)項(xiàng)目，加大訓(xùn)練和崗位練兵力度，不斷提高新上崗和年輕船員的綜合素質(zhì)和應(yīng)急救助能力。

第6篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 健康體檢；服務(wù)；加強(qiáng)；護(hù)理管理；質(zhì)量

作者單位：130011 長(zhǎng)春,一汽總醫(yī)院體檢科(吉林大學(xué)第四醫(yī)院(李麗波 孫立梅),皮膚科(楊正華) 隨著不斷提高的生活水平，人們對(duì)健康的需求越來(lái)越高，會(huì)對(duì)自己的身體定期進(jìn)行檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn)、早治療，使自己的身體健康得到保證，因而，在人們生活中健康體檢成為重要的內(nèi)容。健康體檢是否能順利地進(jìn)行，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的管理流程是關(guān)鍵。本人在體檢工作中體會(huì)到，體檢質(zhì)量的好與不好，和統(tǒng)一的體檢標(biāo)準(zhǔn)和體檢流程的護(hù)理管理、嚴(yán)格的體檢工作流程是密不可分的?，F(xiàn)將如何加強(qiáng)護(hù)理管理，做好體檢的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

11 一般資料 我部護(hù)士現(xiàn)有32人，其中，17人本科學(xué)歷，有10年以上的臨床工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)17人；每月約有2000人次進(jìn)行健康體檢；從臨床護(hù)理崗位調(diào)入的護(hù)士占80％，直接由學(xué)校畢業(yè)招聘的護(hù)士占20％，對(duì)質(zhì)量管理、流程設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)比較缺乏。為患者提高滿足其健康需求的服務(wù)，協(xié)調(diào)各項(xiàng)服務(wù)流程，使服務(wù)流程更高效，更有效的利用人力物力資源，以獲得最佳的患者服務(wù)效果是jcI標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)院的目標(biāo)。

12 方法 ①建立體檢護(hù)理質(zhì)量管理體系的準(zhǔn)備 質(zhì)量管理培訓(xùn)針對(duì)全體護(hù)士展開(kāi)：護(hù)理質(zhì)量控制的基礎(chǔ)是加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的員工只有對(duì)“質(zhì)量”的認(rèn)識(shí)掌握了，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力才能得到提高。一是我部護(hù)士多次從科室內(nèi)部或醫(yī)院等不同層面學(xué)習(xí)護(hù)理質(zhì)量管理的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固方式通過(guò)帶教護(hù)士以書(shū)面考核、直接提問(wèn)來(lái)進(jìn)行的；二是護(hù)士參加科室內(nèi)培訓(xùn)并保存培訓(xùn)記錄，全院性制度、科室制度和部門服務(wù)計(jì)劃的與護(hù)士相關(guān)的制度是培訓(xùn)的內(nèi)容；三是持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的培訓(xùn)對(duì)科室內(nèi)護(hù)士開(kāi)展，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的項(xiàng)目通過(guò)學(xué)習(xí)并應(yīng)用質(zhì)量改進(jìn)模式和質(zhì)量改進(jìn)的工具來(lái)完成。②成立質(zhì)量管理工作小組:成立質(zhì)量管理工作小組和質(zhì)量保證小組，由護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理組長(zhǎng)及普通護(hù)士組成，質(zhì)量改進(jìn)協(xié)調(diào)員由其中一位護(hù)士擔(dān)任，充當(dāng)聯(lián)系本部門與醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)委員會(huì)之間關(guān)系的紐帶。體檢者滿意率、投訴率、工作缺陷事件、意外事件等資料要每月收集并進(jìn)行匯總分析；與護(hù)士長(zhǎng)交流存在的問(wèn)題，針對(duì)突出的共性問(wèn)題進(jìn)行討論以提出改進(jìn)措施；對(duì)特殊的問(wèn)題或事件以案例的形式在科室會(huì)議上進(jìn)行討論，以提高護(hù)理工作質(zhì)量。③安排好導(dǎo)醫(yī)工作:在體檢的每個(gè)環(huán)節(jié)專職導(dǎo)醫(yī)要熱心的為大家服務(wù)，導(dǎo)醫(yī)人員主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)要不斷強(qiáng)化，變同定站立式服務(wù)為站立巡回式服務(wù)，腿勤、眼勤、嘴勤必須做到，受檢人員要合理地分流，及時(shí)解決體檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。把受檢人員按項(xiàng)目如：測(cè)血壓、抽血、胸透、心電圖、體重、身高、查體、超聲等按組分開(kāi)，合理安排體檢人員及時(shí)間，做到不擁擠、不扎堆，保證體檢快捷、有序地進(jìn)行。④把好抽血管理關(guān):因?yàn)槌檠獧z查項(xiàng)目繁多，并且結(jié)果不能馬上得到，大量體檢簿的填寫(xiě)、試管的保存、實(shí)驗(yàn)、化驗(yàn)單的發(fā)送過(guò)程中最容易出差錯(cuò)，筆者總結(jié)出各個(gè)單位應(yīng)分窗口抽血。一個(gè)單位若項(xiàng)目不同以分類抽血法嚴(yán)格三查七對(duì)抽血者和編號(hào)者。收回體檢表編號(hào)與抽血編號(hào)相一致。每個(gè)人的體檢簿上都有與體檢流程相同的體檢項(xiàng)目，做完一項(xiàng)后做出標(biāo)識(shí)。這樣既清楚又不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。只有把好每一關(guān)才能保證體檢結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤。

2 結(jié)果

不斷完善的體檢人性化服務(wù)措施，同時(shí)通過(guò)群體的健康篩查，為我院各科提供了一定數(shù)量的門診及住院患者，醫(yī)院的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益不斷的提高。

3 討論

在多年的體檢工作經(jīng)驗(yàn)中，體檢的護(hù)理質(zhì)量本科室不但重視，而且體檢流程的管理還一直強(qiáng)調(diào)，不斷改進(jìn)體檢流程的質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，做好護(hù)士與體檢者和醫(yī)生的協(xié)調(diào)、科室與科室之間的協(xié)調(diào)，提高了工作效率，使程序化、科學(xué)化體現(xiàn)在體檢護(hù)理管理工作，并在體檢過(guò)程中積極開(kāi)展健康教育，做到真正為體檢者身體健康著想，營(yíng)造一個(gè)溫馨、有序、愉快的體檢氛圍，保證圓滿順利完成體檢工作。

第7篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

記得去那個(gè)學(xué)校時(shí)感覺(jué)有興奮又緊張，興奮是因?yàn)樽约航K于快走上講臺(tái)了，緊張是怕白己不能勝任教師的工作，很深刻的記得那大黃老師讓我們大聲喊我們自己的名字，心中的膽怯消失了，剩下是個(gè)個(gè)白信的面孔，那天下午也感覺(jué)好累，第一次注意自己的站姿和走路的姿勢(shì)，但感覺(jué)非常開(kāi)心，看白己真的象一名老師了。

接下來(lái)就是聽(tīng)課了，聽(tīng)課前，我首先認(rèn)真的熟悉教材，接下來(lái)我認(rèn)真的聽(tīng)取著母一節(jié)課，吸取著優(yōu)秀教師的精華，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法，探索自己的教學(xué)方法，為自己以后備課作了充分的準(zhǔn)備，把14:一次聽(tīng)課看作是對(duì)白己的充實(shí)與補(bǔ)充，姆次聽(tīng)課前，自己先認(rèn)真的備一次，聽(tīng)課時(shí)和老師的課對(duì)比，經(jīng)過(guò)不斷的聽(tīng)課，總結(jié)六取相關(guān)資料，備出了自己的第一堂課，我們小組之間先互相聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不足，修改教案。9月23日是我上大學(xué)來(lái)最難忘的日子，這天我們對(duì)我們準(zhǔn)備了近三周的課給黃老師進(jìn)行了試講，沒(méi)講之前以為講課是很容易的事，但那天發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，黃老師首先糾正了我的教態(tài)，接下來(lái)是課程內(nèi)容，在黃老師的指導(dǎo)下我端正了自己的實(shí)習(xí)態(tài)度，為以后當(dāng)好一名教師打下了琴礎(chǔ)。在剩下的時(shí)間里不斷的找老師和同學(xué)聽(tīng)我試ii卜并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，提高自己。

這也是實(shí)習(xí)過(guò)程中最辛苦的時(shí)期，我不滿足自己小小的進(jìn)步，不斷的修改教案，給同學(xué)試講，但好多同學(xué)都沒(méi)時(shí)間，只能自己講給自己聽(tīng)，站在空蕩蕩的教室里一講就是一整大，常常忘記吃飯，完全沉浸于那種講課的喜悅中。一有機(jī)會(huì)還找黃老師和仇老師聽(tīng)課，讓他們幫我指出不足，從最叢本的寫(xiě)字，教態(tài)到課程的安排。姆一處的錯(cuò)誤都不放過(guò)，講完后再總結(jié)講過(guò)的課，母次試講都是一次進(jìn)步。

(二)親自上課經(jīng)過(guò)不斷的提高自己，充實(shí)白己，一次一次的修改與改正，10月11日，我終于登上了我夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，前一天晚上，一晚上沒(méi)睡，一直在默默的背著自己的教案，怕第二大的課講不好，盡管這堂課白己己經(jīng)講了無(wú)數(shù)次，但還是怕出差錯(cuò)，給學(xué)生授以錯(cuò)誤的信息。那一、刻我終于等來(lái)了，上講臺(tái)前很緊張，但當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)生時(shí)那種緊張感一卜子消失了，我相信自己將與這三尺講臺(tái)結(jié)下不解之緣，上課的效果很好，比我預(yù)期的還要好，但我并沒(méi)有滿足與這小小的成績(jī)中，卜課后及時(shí)總結(jié)自己這堂課的不足與優(yōu)點(diǎn)，將不足做了及時(shí)的修改，避免給下個(gè)班造成不良效果。一次一次的講課與課后的反思與總結(jié)，在自己講到址后時(shí)，已經(jīng)把那種初當(dāng)老師時(shí)的稚嫩消除了。但還是有很多的不足，在以后的教學(xué)一「作中還需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的吸取別人的意見(jiàn)，進(jìn)而充實(shí)白己，完善自己的教學(xué)工作，知識(shí)在不斷的更新，我們也需要不斷的學(xué)習(xí)、這樣刁能為教學(xué)工作注入新的血液。

(三)實(shí)習(xí)調(diào)六階段實(shí)行新課程改革以后，教師們的教育理念發(fā)生很大的變化，為了能夠在這樣的形勢(shì)卜，營(yíng)造出更加有利于學(xué)生進(jìn)步的氛ICI，獲得教學(xué)相長(zhǎng)，使教師的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與科研水平得到穩(wěn)步提升，教師自身專業(yè)迅速發(fā)展，并沿著我國(guó)教育改革的道路，探索出一條具有學(xué)校特色、適合現(xiàn)代化教育的“教師專業(yè)發(fā)展”之新路。

進(jìn)入成成中學(xué)后，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，我做了細(xì)致的分析，結(jié)合準(zhǔn)各階段的教育調(diào)查計(jì)劃和課改現(xiàn)狀制定了本次教育調(diào)六的主題及調(diào)查步驟，展開(kāi)教育調(diào)卉。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)取向、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上有差別，并根據(jù)不同It礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的原則和方法。我聽(tīng)取多人的意見(jiàn)，卉詢有關(guān)資料，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成了教育調(diào)卉報(bào)告。報(bào)告得到了指導(dǎo)教師的認(rèn)可。

(四)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流這次實(shí)習(xí)中我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考.

1、教學(xué)管理理念

在成成中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的竹理，進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)叢地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的白由，白然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任仇老師對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

2、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)斑的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很二童贓困擊。

3、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任仇老師教給了我許多的功一級(jí)節(jié)理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想:一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

第8篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

護(hù)理安全問(wèn)題是衡量護(hù)理質(zhì)量最敏感的指標(biāo)，也是衡量醫(yī)院護(hù)理管理的水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理人員對(duì)護(hù)理安全重要性的認(rèn)識(shí)，是做好護(hù)理安全工作的前提，采取有效的預(yù)防措施，把事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)安全高效的護(hù)理環(huán)境.。PICU的護(hù)理質(zhì)量安全管理，對(duì)于提高兒科搶救成功率，存活率及患兒日后生活質(zhì)量具有重要意義，我院PICU成立于2009年，現(xiàn)將管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1 增強(qiáng)法制觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德教育

認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行各種安全管理制度，如：《消毒管理辦法》，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》

2 合理配置人力資源，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作

人員配備是決定PICU救治能力的關(guān)鍵因素，人員應(yīng)比較固定，護(hù)患比例適度應(yīng)為1：2.5，實(shí)行動(dòng)態(tài)排班。

PICU的護(hù)士應(yīng)具備一定的臨床護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，有高度的責(zé)任心、熱愛(ài)兒科護(hù)理工作，有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)，較強(qiáng)的實(shí)踐技能，敏銳的觀察能力和綜合分析判斷有力，具有良好的自我情緒調(diào)控能力，以及良好的心理素質(zhì)為患兒服務(wù)。

3 提高護(hù)理人員專業(yè)水平，加強(qiáng)新技術(shù)，新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新生兒溫箱，輻射臺(tái)，人工呼吸機(jī)，監(jiān)護(hù)機(jī)的使用方法，心電圖的基本知識(shí)，各項(xiàng)化驗(yàn)檢查的正常值及變化的意義，同時(shí)還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等，提高護(hù)患溝通能力，

4 建立差錯(cuò)事故和缺陷登記制度

對(duì)于護(hù)理部和質(zhì)控組查房情況存在的問(wèn)題制定整改措施，進(jìn)行改進(jìn)和完善，并檢查實(shí)施效果。

5 控制院內(nèi)感染的發(fā)生

制定消毒隔離制度，院內(nèi)感染控制制度，護(hù)理操作規(guī)范及流程。進(jìn)入PICU前要進(jìn)行消毒隔離、洗手方法，無(wú)菌操作的培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)討論解決

6 儀器設(shè)備的管理

配備儀器 應(yīng)專人管理，定位放置，定量存儲(chǔ)，所有儀器必須建立操作規(guī)程及保養(yǎng)維護(hù)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維修，高精稀的儀器專人操作定期檢查，建立使用說(shuō)明卡，是定期管清理呼吸機(jī)管道，監(jiān)護(hù)儀管線和血壓計(jì)袖帶，急救車專人管理，固定放置，用后及時(shí)補(bǔ)齊。

第9篇：學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)；地位

一、能提高小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力

兒童文學(xué)作品在內(nèi)容表達(dá)上比較淺顯，并且，在語(yǔ)言的選擇和故事情節(jié)的設(shè)計(jì)上也非常的形象、生動(dòng)，所以，有別于其他的文學(xué)表現(xiàn)形式，更加適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品在語(yǔ)言的運(yùn)用上是非常有講究的，不僅要能夠有豐富準(zhǔn)確的語(yǔ)言，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，引人入勝。通過(guò)對(duì)兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠掌握到文學(xué)語(yǔ)言的魅力，不斷地體會(huì)和總結(jié)，讓他們?cè)谝院蟮那楦斜磉_(dá)上也能有所提升。學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠不斷地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的語(yǔ)文方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的總結(jié)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)概括的能力，對(duì)于以后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維能力和想象能力的提升

兒童文學(xué)作品還對(duì)內(nèi)容上有很高的要求，語(yǔ)言的表達(dá)還有故事情節(jié)的設(shè)定都要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，故事內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該能夠符合學(xué)生的智力發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠有獨(dú)立思考的能力，并且通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到每個(gè)人物在故事中的心理活動(dòng)和形象，為他們以后的思想品德的設(shè)定也有一定的幫助。與此同時(shí)，兒童文學(xué)作品還能滿足學(xué)生的好奇心和探索精神，讓學(xué)生能夠不斷地思考文學(xué)故事中的內(nèi)容，然后用自己的想象力來(lái)接受故事給他們帶來(lái)的思維方式的轉(zhuǎn)變，還有道德標(biāo)準(zhǔn)的樹(shù)立，并且，一些文學(xué)作品還能滿足學(xué)生的好奇心，不停地對(duì)故事充滿幻想，才能讓自己的學(xué)習(xí)不斷提升，思想進(jìn)步。

總之，讓兒童文化作品在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用是一件非常重要的事情，教師可以根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)作品的教育，然后提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容，并且提高自己的學(xué)習(xí)能力。