認知實習(xí)個人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
大學(xué)四年的生活已經(jīng)過半，記憶中還是一無所留，生活更多的時候是一潭死水，每一天生活只是對前一天的不斷的無止境的復(fù)制。真的不想如此般度過剩下的二分之一的時光，想要些特別的經(jīng)歷，想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些，最終我選擇了頂崗實習(xí)。同時，頂剛實習(xí)也圓了我兒時的夢想，當(dāng)一名光榮的人民教師！
懷揣著為四年大學(xué)生活畫上最濃重一筆的愿望和兒時最初的夢想，來到了我的目的地——盧龍縣燕河營鎮(zhèn)中學(xué)。短短的一個月卻讓我經(jīng)歷了不尋常的人生，體驗到了所謂的酸甜苦辣。的確實習(xí)生活是快樂并痛苦的，有晴天，有陰天，甚至偶爾暴風(fēng)驟雨。一個月的感觸很多很多，濃縮一下是一下幾種心情:
緊張無錯
九月一號下午來到燕河營鎮(zhèn)中學(xué)，第二天即九月二號就給我們安排了各自的教學(xué)任務(wù)。讓我欲哭無淚的是領(lǐng)導(dǎo)讓我教八年級三班和四班的語文。初為人師的我站在三尺講臺上，表面的平靜掩飾不了內(nèi)心的緊張和忐忑不安，面對隨手拎起來海撥比我高且年齡小不了幾歲的學(xué)生心里更是沒底。再加上他們一些同學(xué)的不配合，戲謔探究的目光更讓我不知所措，語無倫次。站在六十多人的最前面沒有成為主角的興奮的感，唯有感到孤獨！因為這邊九月底有個省里的聯(lián)查，所以新學(xué)期各個教研組都要有聽課、評課的活動。沒幾天活動就從我們這些大學(xué)生和新入編的教師開始，很郁悶的是我是語文教研組第一個吃螃蟹的人，并且那天才上午告訴我，叫我下午放學(xué)后留一個班聽我的課！頓覺眼前一片黑暗，趕緊急急忙忙開始準(zhǔn)備了！最終我選擇了八三班，上課前告訴自己不要緊張結(jié)果還是很不安，因為來了七八個語文老師還有張校長。一上來就把標(biāo)題《桃花源記》里的“源”寫成“淵”啦，前排的學(xué)生小聲提醒我，當(dāng)時感覺很尷尬！后來慢慢進入了狀態(tài)，變得得心應(yīng)手起來，達到“無視”聽課的老師的功底。再后來每天都上課一切變得特別的平常，緊張消失啦！
氣急敗壞
來之前就有學(xué)姐說這里的小孩不好管，但我沒有放在心上，心想一定可以震住他們。沒有想到不來不知道，一來嚇一跳，尤其是剛來的那段時間。從第一次見面學(xué)生們作自我介紹開始場面就很火，后來上課的時候有些學(xué)生也是一點規(guī)矩都不懂：別的同學(xué)回答問題，有在下面笑的，有起哄的，還有說話嘮嗑的；站的時候沒有站相，坐的時候怎么做的都有，五花八門（趴著的，斜著的，靠墻的，杵著的）大多數(shù)學(xué)生上課不積極舉手，很多時候我動員半天，好說歹說人家就是無動于衷，上課就干等著老師喂，很多時候我開玩笑問他們：“都活著嗎？”“能出氣唄？”課堂紀律我得節(jié)節(jié)強調(diào)，節(jié)節(jié)給他們上思想教育課！可我不想耽誤正常的教學(xué)活動，終于把我氣得氣急敗壞——哭啦！事后全班同學(xué)給我道歉，不過讓我欣慰的是，八四班真的變化很大，進步了很多很多。我感慨，沒有白哭！
由衷的感動
這份感動來自我兩個班的學(xué)生們，我所有的喜怒哀樂根源于他們，氣我哭得是他們，讓我笑，讓我釋懷，讓我感動的也是他們。雖然時常抱怨他們的不懂事，有時候卻很慶幸自己是教語文的老師，通過他們的周記、作文跟他們一起分享他們的快樂傷心和迷茫。周記里的每句對我祝福的話都讓我感動，每句真心的悔過和檢討書都讓我微笑不已。走在校園里不經(jīng)意間聽到每句“老師好”都讓我感到滿足。下課后學(xué)生們圍著我問作業(yè)問問題的感覺很充實。這樣情感的滿足和被認可感，被信任感是我從來沒有的。成長是要付出代價的，我時常給學(xué)生們說，盡管我很稚嫩但我會用一顆熱忱的心去做好我該做的事情！
滿腔的感謝
來這里一個月我成長了，這源于每一個相遇的人的幫助，感謝給予我?guī)椭P(guān)愛的每一個老師，每一個同學(xué)。我是幸福的，因為遇到一個非常好的指導(dǎo)老師，在教學(xué)中有不懂的地方問她都會很大方認真的指導(dǎo)我，經(jīng)驗豐富卻很謙虛！我是幸福的，我兩個班的班主任老師都很呵護我。我是幸福的，因為還有七個人與我同甘共苦，我們在這里相識相知。我是幸福的，我們本校領(lǐng)導(dǎo)和老師都在背后支持著我們。
能力的提高
第2篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
2018年很快就要過去了，過去的一年中，在部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的支持配合下，完成了自己所要完成的各項工作任務(wù)，在新的一年來臨之跡，我要對過去一年的工作進行一個全面的總結(jié)，以便在今后的工作中能夠有更明確的目標(biāo)。
一、2018工作回顧
在過去的一年中，我主要完成了以下及方面工作：
1）部標(biāo)服務(wù)平臺的修改
針對部標(biāo)新協(xié)議，修改公司現(xiàn)有視頻相關(guān)服務(wù)，包括視頻接入服務(wù)、視頻控制服務(wù)以及視頻轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)；
2）車輛智能分析研究
參與技術(shù)中心車輛智能分析的相關(guān)研究，主要包括車輛車身顏色、車型、車標(biāo)、車牌的屬性分析以及車輛全局特征的分析，運用了CNN神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、ANN神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、SVM分類算法等，并根據(jù)車輛屬性進行以圖搜圖的功能的開發(fā)，再此基礎(chǔ)上，參與完成技術(shù)中心車輛屬性識別、以圖搜圖SDK 1.0的開發(fā)。
對接了北京積圖公司車輛屬性分析以及以圖搜圖功能模塊接口，對其公司接口進行了測試，接口整體準(zhǔn)確率在95%左右，現(xiàn)該接口以圖搜圖功能運用于寧夏高速項目。
3）人臉識別算法研究
對虹軟人臉識別SDK1.0以及SDK2.0進行了調(diào)用測試，其SDK主要功能包括了人臉定位、年齡識別、性別識別以及人臉比對。通過對鼓樓公安獲取的實際小區(qū)視頻進行人臉識別分析，其SDK整體準(zhǔn)確率在60%左右。
4）漣源公交修改
參與漣源公交項目代碼的修改，添加了相關(guān)功能報表，并對平臺不能獲取班線車輛定位信息進行bug修復(fù)。
二、個人總結(jié)
第3篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實習(xí)生；角色沖突；角色期望一、問題的提出
酒店行業(yè)屬于勞動密集型服務(wù)行業(yè)，是旅游業(yè)的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。為了應(yīng)對復(fù)雜多變的競爭環(huán)境，獲得組織競爭力，酒店行業(yè)傾向使用大量的臨時性員工以強化柔性人力資源管理。由于開設(shè)有酒店管理專業(yè)的高校擁有規(guī)?；母咚刭|(zhì)專業(yè)學(xué)生，并且存在專業(yè)實踐的需要，因此，實習(xí)生構(gòu)成了酒店臨時性人力資源的主要來源，而且在酒店整個人力資源體系中的地位日益重要。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)一般中高端以上的酒店實習(xí)生比例普遍超過酒店整體人力資源的20%，甚至有些酒店實習(xí)生比重占到40%以上。然而，酒店實習(xí)生的高流失率是行業(yè)中的普遍現(xiàn)象。據(jù)學(xué)者齊穎（2012）調(diào)查，某些酒店的實習(xí)生流失率高達84%。酒店實習(xí)生臨時性人力Y源的高流失率不僅會影響酒店經(jīng)營的正常秩序及員工的士氣，而且也會使實習(xí)生對酒店行業(yè)失去信心，最終影響整個行業(yè)的人力資源供給水平及質(zhì)量。
實習(xí)生在實習(xí)中的角色沖突是導(dǎo)致實習(xí)生流失的重要心理因素。酒店希望利用實習(xí)生減少招聘成本、滿足對職位的短期需要、緩和對員工的管理、保證解除勞動關(guān)系的靈活性、減少人力資源成本。實習(xí)生則希望通過實習(xí)獲得工作勝任能力，通過深入體驗方式掌握課堂上無法通過講授的隱性知識。但專業(yè)實習(xí)涉及企業(yè)、學(xué)生、家長、學(xué)校和社會等多方利益相關(guān)體，每一方都對學(xué)生的專業(yè)實習(xí)有不同的角色期望，這些不同的角色期望可能使學(xué)生在專業(yè)實習(xí)中感知到較強的角色沖突。例如，學(xué)生角色要求學(xué)生在實習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的培訓(xùn)、多崗位的輪崗輪訓(xùn)的機會，但企業(yè)員工角色則要求學(xué)生承擔(dān)某一崗位規(guī)定的任務(wù)，熟練操作以提高效率，短期輪崗空間不大；學(xué)生在校無論專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活和社團工作均具有相對自由的選擇空間，但在實習(xí)崗位上，企業(yè)有一套成熟固定的管理模式和紀律制度，學(xué)生行為受到較大制約等等。學(xué)生專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)上的角色沖突問題如不能在酒店、學(xué)校及學(xué)生層面妥善解決，學(xué)生在實習(xí)過程中會產(chǎn)生較高水平的焦慮情緒，最終會消極對待工作，甚至離職，長遠會離開酒店行業(yè)。因此，厘清實習(xí)生角色沖突的類型對針對性的解決角色沖突，減少實習(xí)生流失是酒店、學(xué)校等多方利益相關(guān)體普遍關(guān)心并亟待解決的問題。筆者通過深度訪談、問卷調(diào)查及方差分析實證探析酒店實習(xí)生的角色沖突的具體類型，為解決酒店專業(yè)實習(xí)生的角色沖突奠定理論基礎(chǔ)。
二、酒店專業(yè)實習(xí)生角色沖突的類型
（一）角色沖突
所謂角色指的是個體在社會關(guān)系中的身份地位及由此而產(chǎn)生的特定的行為模式和規(guī)范的總和。個體承擔(dān)的某一角色的行為即是角色行為（龐世奇）。角色沖突具體表現(xiàn)為角色間沖突和角色內(nèi)沖突。角色內(nèi)沖突有兩種情況，具體表現(xiàn)是：第一種是因為個體所在的角色叢中，兩個及兩個以上的角色伙伴對該角色的角色期望不一致時所引起的沖突；第二種是指個體對自己扮演的角色認知和自己實踐行為不同時引起的矛盾沖突。角色沖突影響的因素主要包括角色叢、組織因素、個人因素和人際關(guān)系因素?；谏鲜鼋巧珱_突理論的分析，筆者下面將通過深度訪談方式從角色叢、人際關(guān)系、個人因素、酒店因素導(dǎo)致的酒店實習(xí)生角色間沖突及角色內(nèi)沖突視角探析酒店實習(xí)生在實習(xí)前的角色期望與實習(xí)后的角色反應(yīng)之間的沖突類型。
（二）深度訪談過程及結(jié)果
首先，筆者在湖北經(jīng)濟學(xué)院圖書館對酒店管理專業(yè)已經(jīng)完成專業(yè)實習(xí)的10名學(xué)生做了訪談。訪談一共包括5個問題，每個問題限時3分鐘回答。訪談得到實習(xí)生實習(xí)前的角色期望與實際角色之間的差異具體表現(xiàn)在心理落差、復(fù)雜的人際關(guān)系、崗位的安排、培訓(xùn)等方面。部分同學(xué)認為自己與工作崗位并不相符，而在工作中肩負雙重角色給其帶來很大的困擾，并表示不會繼續(xù)留在酒店工作。然后，筆者將訪談的結(jié)果，交與三位酒店管理專家（兩位來自學(xué)校專職教師，一位來自業(yè)界）進行討論，結(jié)果認為實習(xí)生的角色沖突可能表現(xiàn)在這些方面：對實習(xí)的認知沖突（對總體角色認知、對專業(yè)知識應(yīng)用的認知、對培訓(xùn)角色的認知）；對酒店管理的認知沖突（對勞動強度及時間的認知、對管理者的認知、對酒店人際關(guān)系的認知）；對學(xué)校管理的認知沖突（對專業(yè)定位的認知、對指導(dǎo)老師的角色認知、對實習(xí)小組的角色認知）等。第三，基于專家討論的基本框架和結(jié)果，筆者組織了34名進行過酒店專業(yè)實習(xí)的學(xué)生進行了焦點小組討論。討論中大家一致認為角色的頻繁轉(zhuǎn)換、不同的角色要求、不同的組織環(huán)境、個人的性格、適應(yīng)能力、人際關(guān)系的復(fù)雜程度是影響酒店實習(xí)生角色間沖突的原因，勞動強度、崗位安排、培訓(xùn)、酒店對實習(xí)生的定位、主管支持、實習(xí)生對學(xué)校和實習(xí)指導(dǎo)小組的期待已及溝通是影響酒店實習(xí)生角色內(nèi)沖突的主要原因。最后，筆者將焦點小組討論的結(jié)果進行文本分析，總結(jié)出29個酒店實習(xí)生潛在角色沖突類型，并他們歸并到角色間―角色叢沖突、角色間―組織沖突、角色間―個人沖突、角色間―人際關(guān)系沖突、角色內(nèi)―組織沖突、角色內(nèi)―個人沖突、角色內(nèi)―人際關(guān)系沖突等7個類別中。
角色間―角色叢沖突因素，包括“學(xué)生與員工”和“本地人與外地人”兩個因素。“學(xué)生與員工”指實習(xí)生同時承擔(dān)著學(xué)校學(xué)生與酒店員工的雙重身份。“本地人與外地人”指很多實習(xí)生都是在外地實習(xí)，在生活習(xí)慣上與外地可能會有著很大的差別。
角色間―組織沖突因素包括“自由與管束”“引導(dǎo)與懲罰”“過程與結(jié)果”“獨立于協(xié)作”和“多樣與統(tǒng)一”5個因素?！白杂膳c管束”指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相對自由，在酒店工作則受到的限制和約束較多?！耙龑?dǎo)與懲罰”學(xué)生犯錯行為在學(xué)校以引導(dǎo)為主，酒店則強調(diào)懲罰?！斑^程與結(jié)果”指學(xué)生在學(xué)校更看重學(xué)習(xí)的結(jié)果，酒店則更注重服務(wù)過程?！蔼毩⑴c協(xié)作”指學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，酒店則更傾向于團隊協(xié)作；“多樣與單一”指學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活可能更加豐富多彩，在酒店工作則往往承擔(dān)單一角色的任務(wù)。
角色間―個人沖突因素包括“學(xué)習(xí)與收獲的沖突”“壓力的沖突”“教育背景”“理論與實踐的沖突”及“個性與職位的沖突”5個因素?！皩W(xué)習(xí)與收獲的沖突”指實習(xí)前對學(xué)習(xí)知識的期望可能與實習(xí)后的感知不一樣；“壓力的沖突”指實習(xí)前在學(xué)校預(yù)期的壓力與在酒店所感受到的壓力存在差異?！敖逃尘啊敝笇嵙?xí)生對自己學(xué)歷的受重視程度在實習(xí)前后的感知差異?！袄碚撆c實踐的沖突”指實習(xí)生對理論的有效利用情況實習(xí)前后的感知差異?！皞€性與職位的沖突”指個性與職位相符程度的期望與實習(xí)時的感知可能有較大的差異。
角色間―人際關(guān)系沖突因素包括“同學(xué)關(guān)系與同事關(guān)系”“師生關(guān)系與上下級關(guān)系”兩方面。“同學(xué)關(guān)系與同事關(guān)系”指實習(xí)生對實習(xí)前同學(xué)關(guān)系和實習(xí)中同事關(guān)系的利益沖突感知。“師生關(guān)系與上下級關(guān)系”指實習(xí)生對老師和對酒店領(lǐng)導(dǎo)的信任程度可能會有差別。
角色內(nèi)―組織沖突因素共包括7個因素，分別為“工作強度的認知沖突”“工作時間的認知沖突”“專業(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)與工作導(dǎo)向的培訓(xùn)”“輪崗的認知沖突（輪崗機會與輪崗部門）”“重視的認知沖突”“主管支持的認知沖突”和“付出與回蟮某逋弧?。◇aぷ髑慷鵲娜現(xiàn)沖突”指實習(xí)生對酒店工作強度的實習(xí)前后感知可能存在差異?！肮ぷ鲿r間的認知沖突”指實習(xí)生對工作時間的實習(xí)前后感知可能存在差異?！皩I(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)與工作導(dǎo)向的培訓(xùn)”指實習(xí)生實習(xí)前認為酒店培訓(xùn)的期望高，實習(xí)后發(fā)現(xiàn)酒店培訓(xùn)僅僅只是工作導(dǎo)向的培訓(xùn)。“輪崗的認知沖突”指實習(xí)生對酒店否會安排輪崗的實習(xí)前后感知可能存在較大差異?！爸匾暤恼J知沖突”指實習(xí)生對自己受重視程度的實習(xí)前后感知可能存在差異。“主管支持的認知沖突”指實習(xí)生對主管對實習(xí)生的支持程度的實習(xí)前后感知存在差異?！案冻雠c回報的沖突”指實習(xí)生對回報與付出是否對等的期望與實習(xí)后的實際感受可能存在差異。
角色內(nèi)―個人沖突因素共包括5個因素，分別是“對學(xué)校實習(xí)管理的認知沖突”“身體狀況”“職業(yè)發(fā)展的認知沖突”“個體努力與群體影響”及“渴望與失望”?！皩W(xué)校實習(xí)管理的認知沖突”指實習(xí)生實習(xí)前對學(xué)校的實習(xí)管理與實習(xí)后的實際感受可能存在差異?！吧眢w狀況”指實習(xí)生對自己的身體素質(zhì)實習(xí)前的期望與實習(xí)后的實際感受可能存在差異?！奥殬I(yè)發(fā)展的認知沖突”指對實習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系的感知實習(xí)前后可能存在差異。“個體努力與群體影響”指對個體努力與他人看法的關(guān)系在實習(xí)前后可能存在差異?！翱释c失望”指實習(xí)生對實習(xí)的期望與實習(xí)后的實際感受可能存在差異。
角色內(nèi)―人際關(guān)系沖突因素主要包括“我與正式員工”“我與領(lǐng)導(dǎo)”及“我與客人”3個方面。“我與正式員工”指實習(xí)生對與正式員工的關(guān)系的實習(xí)前后的感知可能存在差異?！拔遗c領(lǐng)導(dǎo)”指實習(xí)生對與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的實習(xí)前后的感知可能存在差異?！拔遗c客人”指實習(xí)生在實習(xí)前對處理客人關(guān)系的能力的期望與實習(xí)后的實際情況可能存在差異。
三、酒店實習(xí)生角色沖突類型驗證性分析
（一）問卷設(shè)計及調(diào)查過程
為了驗證上述酒店專業(yè)實習(xí)生角色沖突類型，筆者進行了實證分析。首先，設(shè)計調(diào)查問卷。問卷分為三個部分：第一部分為實習(xí)生角色間沖突，共有14個題項，包括角色叢因素、組織因素、個人因素及人際關(guān)系因素；第二部分為實習(xí)生角色內(nèi)沖突，共19個題項，包括組織因素、個人因素和人際關(guān)系因素；第三部分為被試者基本資料，包括性別、學(xué)歷、實習(xí)部門。前兩個部分均采取李克特五級量表，題項均來自深度訪談的結(jié)果。其次，調(diào)查過程。筆者對所在學(xué)校本部及獨立學(xué)院159名酒店管理本科專業(yè)學(xué)生進行了兩次問卷調(diào)查，他們的專業(yè)實習(xí)期均為6到7個月。在他們實習(xí)之前進行了第一次調(diào)查，專業(yè)實習(xí)中期進行了第二次調(diào)查。兩次調(diào)查的目的是便于分析潛在沖突類型的角色預(yù)期與實際角色之間是否存在顯著差異。調(diào)查時間跨度為2014年12月到2015年8月。最后，獲得了159個樣本雙測問卷，其中有效樣本為147個，有效率為89.8%。
（二）實證分析
筆者通過SPSS統(tǒng)計分析工具，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了實證分析。首先進行信效度分析。問卷總體的克倫巴赫a系數(shù)為α=0.963，表明量表中33個因素具有較高的可靠性和信度。對量表進行Bartlett’s檢驗，得到KMO值為0.936，大于0.7的參考值。對各潛在角色沖突類型進行因子分析，因子分析結(jié)果均大于0.5。表明量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。其次，進行各潛在角色沖突類型的方差分析。分析結(jié)果如下表。
表1 酒店專業(yè)實習(xí)生角色沖突類型差異化分析表
[ 潛在角色沖突類型 實習(xí)前 實習(xí)后 雙尾t檢驗顯著性概率 角色沖突 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值差 角色間-
角色叢沖突 學(xué)生與員工 4.03 0.502 1.93 0.360 3.10 0.000 本地人與外地人 3.67 0.772 2.59 0.944 1.08 0.000 角色間-
第4篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
一、“正德厚生，臻于至善”
“正德厚生臻于至善”既體現(xiàn)了中國移動獨有的特質(zhì)，又闡釋了中國移動歷來的信仰?！罢潞裆橛谥辽啤本褪且笪覀円匀藶楸敬蛟煲浴罢碇隆背袚?dān)責(zé)任的團隊，就是要求我們成為以“厚民之生”兼濟天下、承擔(dān)社會責(zé)任的優(yōu)秀企業(yè)公民，就是要求我們培養(yǎng)精益求精、不斷進取的氣質(zhì)，鍛造勇于挑戰(zhàn)自我，敢于超越自我的精神。
二、“折舊歲月，增值人生”
這是財務(wù)部會計核算室的口號。從好奇到認知，再從認知到感悟。每天，我都快樂地享受著各位同事給我?guī)淼哪欠葸M步的欣喜。我在財務(wù)部實習(xí)的過程中，一些看似平凡、不經(jīng)意的小事，都被這種巧妙精神注入了另一種新的詮釋：具備掃一屋的能力，才能培養(yǎng)起掃天下的雄心與壯志，量的累積才會孕育出質(zhì)的飛躍。雖然在飛躍的過程中歲月不知不覺地流逝，但是，在歲月流逝的縫隙中人生卻已悄然升華。
三、“先做人，再做事”
在我們剛剛離開純真的校園參加工作時，我們要思索：自己到底要做個怎樣的人?我覺得，在新的工作崗位上，我們需要謹慎的做自己，從德從禮，然后再做事，讓自己、給領(lǐng)導(dǎo)、給同事、給所有人都留下一個好印象。萬事德以先，只有做好了人，才能做好事。
四、“活到老，學(xué)到老”
實習(xí)的過程在某種程度上也是一個偷師學(xué)藝的過程，因為作為新員工，不可能有太多實質(zhì)性的工作交給我們來做，老員工多半人都有一大堆自己的工作，也沒有太多空閑來教我們，因此很多時候我們必須學(xué)會自己去看去揣摩，通過觀察別人來自己學(xué)習(xí)。
第5篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：參觀實習(xí)；中職學(xué)校；學(xué)生
組織學(xué)生外出學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)、生活等問題。教師如何組織學(xué)生安全、圓滿地完成實習(xí)任務(wù)就需要精心組織安排，實習(xí)一般可分為三個階段。
一、實習(xí)準(zhǔn)備階段
在實習(xí)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)從以下幾個方面人手：
1.前期調(diào)研相關(guān)實習(xí)企業(yè)，選擇有針對性的企業(yè)作為學(xué)生實習(xí)的地點
由于學(xué)生所在年級的不同，學(xué)生所學(xué)的知識也有所不同，所以根據(jù)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)狀況選擇合適的企業(yè)進行針對性的認識實習(xí)。如：學(xué)生這學(xué)期學(xué)完了工程測量和建筑材料，可安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的測量部門、實驗或物資部門進行實習(xí)。這樣就可以將理論知識和實踐知識對應(yīng)起來，以便于學(xué)生更好地掌握理論知識。
在選擇企業(yè)方面應(yīng)該優(yōu)先選取人員素質(zhì)、企業(yè)管理等方面突出的企業(yè)進行實習(xí)。在實習(xí)過程中安排企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員為學(xué)生講解相關(guān)的專業(yè)知識，以便和理論知識進行對比，融會貫通。一個具有良好管理能力的企業(yè)會對學(xué)生的參觀實習(xí)帶來不小的好處。
2.做好合理的出行計劃和實習(xí)日程安排
在出行前選擇合適的時間，避開雨、雪、風(fēng)等特殊天氣，在認識實習(xí)期間可能參觀的企業(yè)較多，需合理地安排先后順序以保證時間的緊湊性。這樣可在有限的時間內(nèi)參觀較多的企業(yè)和工程。
由于實習(xí)時間較短，所以在實習(xí)期間每天的實習(xí)任務(wù)是什么在出發(fā)前需要給學(xué)生講明白。讓學(xué)生在實習(xí)過程中有目的、有針對性地去學(xué)習(xí)，以達到事半功倍的目的。
3.做好學(xué)生的實習(xí)動員工作
由于學(xué)生各方面的差異，所以在實習(xí)前要做好學(xué)生的動員工作，給學(xué)生灌輸不怕苦、不怕累、一切行動聽指揮、有事要給帶隊教師請假的思想。實習(xí)期間吃的、住的可能不會太舒服，所以要讓學(xué)生有不怕吃苦的準(zhǔn)備，因為建筑工程專業(yè)的特殊性，所以安全問題特別重要，對于工程中常見的安全問題和安全事項提前告訴學(xué)生，確保實習(xí)的順利進行。
二、實習(xí)階段
1.安排學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容，相關(guān)教師講解實踐內(nèi)容
由于教師一直從事理論教學(xué)工作，因此，對實際工程經(jīng)驗可能有所欠缺，所以需要安排企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為外聘教師，在現(xiàn)場為學(xué)生講解工程特點和施工過程，并對學(xué)生的提問予以現(xiàn)場解答。另外，作為學(xué)校可在學(xué)生頂崗實習(xí)階段與企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，由企業(yè)技術(shù)過硬的人員擔(dān)任校外實踐指導(dǎo)教師，負責(zé)學(xué)生的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.實習(xí)期間保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活
有時由于實習(xí)時間較長，或不在本地實習(xí)，學(xué)生的生活習(xí)慣可能與實習(xí)地不同。教師在每天休息的時候應(yīng)注意這方面的問題，保證學(xué)生在實習(xí)期間的生活。在晚上我建議應(yīng)展開小組討論總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，大家集思廣益，找出理論知識與實踐知識的差別。在實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)該完成每天的實習(xí)日志，以便在最后的總結(jié)中提出問題，由教師做出回答。
3.實習(xí)期間要保障學(xué)生的安全
由于學(xué)生人數(shù)較多，在參觀實習(xí)期間，由于施工現(xiàn)場較亂，存在的安全問題較多。所以，學(xué)生進入施工現(xiàn)場必須遵守施工現(xiàn)場勞動紀律，服從現(xiàn)場技術(shù)人員的指揮、服從教師的安排。
三、實結(jié)階段
1.實習(xí)結(jié)束后安排學(xué)生參與小組討論
在參觀實習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生討論自己在參觀實習(xí)中的收獲，每個人寫出自己的學(xué)結(jié)，針對課程的內(nèi)容和實際工程中的所見所聞進行對比，找出其中的差異，從而加深記憶的深度。
2.學(xué)生總結(jié)匯報
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，可進行相關(guān)的總結(jié)匯報工作，教師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)過程中的總結(jié)進行提問，從另外一個層次上加深學(xué)生的認知能力。學(xué)生對于實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出疑問，教師當(dāng)場答疑。
3.教師總結(jié)
教師在學(xué)生實習(xí)回來后也應(yīng)該進行相關(guān)方面的總結(jié)。如：老師可以系列講解在實習(xí)過程中經(jīng)常會遇到哪些意外情況，都有哪些處理辦法，以后碰見類似情況該如何更好地處理？學(xué)生認識實習(xí)過程中有哪些好的方面、有哪些不足的方面都應(yīng)該總結(jié)，以便更好地為以后的實習(xí)提供經(jīng)驗。
第6篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 新員工 入職培訓(xùn) 舉措
一、做好新入職工程技術(shù)人員培訓(xùn)的重要意義
新入職員工培訓(xùn)教育工作是人力資源管理的一項基本環(huán)節(jié)，是使新員工迅速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)新崗位、新環(huán)境的重要保障，是加強人才隊伍建設(shè)、提升新員工素質(zhì)、提升人力資源水平的有力措施。我單位新入職技術(shù)人員均為應(yīng)屆生，具有明顯的理論優(yōu)勢，但在設(shè)計上經(jīng)驗不足，如在工藝性、環(huán)境影響、加工特性等方面往往會“想當(dāng)然”，導(dǎo)致產(chǎn)品返工率較高，一方面增加了設(shè)計成本，另一方面會打擊個人的積極性。一個合格的設(shè)計人員應(yīng)該懂得理論與實踐的結(jié)合，懂得如何提高設(shè)計產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝性。提前在新入職技術(shù)人員頭腦中建立工藝性概念，避免“紙上談兵”，將長遠影響整個單位的設(shè)計水平。
二、我單位新入職工程技術(shù)人員培訓(xùn)的具體舉措
我單位從2012年開始致力于新入職工程技術(shù)人員培訓(xùn)工作的研究，先后多次完善制度并運用實踐，總結(jié)出了“生產(chǎn)實習(xí)+素質(zhì)拓展+集中教育+入崗培訓(xùn)+總結(jié)分析”五步法。
1.生產(chǎn)實習(xí)
新員工辦理報到后，即直接安排至生產(chǎn)一線，進行兩到三個月的實習(xí)，從加工成型手段、加工特點、加工成型工藝等方面了解產(chǎn)品特性及加工過程中容易出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)如何將工藝設(shè)計前移至科研設(shè)計初期，從而實現(xiàn)控制成本、減少浪費、縮短研制周期、提升產(chǎn)品質(zhì)量的目的。
具體措施方面，通過分組評比、自選課題、輪流實踐、細化考核等多個方面進行。每小組不超過十人，共同完成一個自選的課題，最終各小組之間將進行評比。實習(xí)崗位（工種）包括機加、電裝、調(diào)售、工藝編制、工藝審查等，各小組將輪流實踐覆蓋全部崗位類別?？己撕w實習(xí)記錄、大作業(yè)答辯及勞動紀律三個部分，并設(shè)置淘汰率。首次實習(xí)被淘汰人員會有兩周時間的再實習(xí)機會，通過答辯才能正式進崗，否則解除合同。
2.素質(zhì)拓展
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟為目的，通過趣味性的游戲活動增強學(xué)員之間組織、溝通和協(xié)作的能力，是目前最常見的一種培訓(xùn)方式。我單位在生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后安排三天左右的封閉式素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓新員工充分認知自己、表現(xiàn)自己、表達自己，溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、感恩等多種情感都可以得到提升，這種素質(zhì)拓展的感觸會長時間的伴隨新員工，形成良好的團隊氛圍。
3.集中教育
素質(zhì)拓展之后趁熱打鐵，安排至少一周的集中教育培訓(xùn)，全面介紹單位概況，包括組織架構(gòu)、保密、質(zhì)量、技安等情況，培養(yǎng)新員工的歸屬感。通過觀看宣傳片、專家授課、座談交流等方式，加快新員工對企業(yè)文化的認同，對企業(yè)愿景的認知，盡快融入企業(yè)生活。通過參觀實驗室與科技成果展廳，使大家建立科研條件和科研成果宏觀認識，從內(nèi)心深處樹立對單位從事實業(yè)的使命感和榮譽感。
4.入崗培訓(xùn)
前幾部分均屬于崗前培訓(xùn)，至此，新員工將進入對應(yīng)的具體崗位。我們建立了工作導(dǎo)師制，由各專業(yè)組指派一名資深員工負責(zé)專業(yè)知識和日常工作的引導(dǎo)，確保新員工快速適應(yīng)崗位。為量化考核過程，單位設(shè)置了考核表，需要工作導(dǎo)師與新員工本人共同記錄培訓(xùn)細節(jié)。三個月的“老帶新”結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，設(shè)置導(dǎo)師獎勵制度。
5.總結(jié)分析
總結(jié)分析從兩個方面進行。單位人事部門根據(jù)考核數(shù)據(jù)對所有入職員工進行崗位適應(yīng)性分析，允許調(diào)崗或延長入崗培訓(xùn)期。新員工對生產(chǎn)實習(xí)、素質(zhì)拓展、集中教育和入崗培訓(xùn)幾個階段的收獲提交總結(jié)材料，針對個人表現(xiàn)、對單位某方面的建議意見等均可發(fā)表看法，以助于單位工作的及時完善與提高。
三、總結(jié)和思考
通過對新職工入職前培訓(xùn)的細化管理，極大的提升了新入職員工崗位適應(yīng)效率。磨刀不誤砍柴工，雖然新模式培訓(xùn)仍然需要半年時間，但是新員工價值的體現(xiàn)更加迅速、更加高效。從近三年收集的數(shù)據(jù)來看，接受新模式培訓(xùn)的員工能更快進入設(shè)計角色，設(shè)計成果失誤率或返工率降低了至少40%；在待人處事方面，此類員工處理起來更加自信、更加活躍。經(jīng)過三年的實踐摸索，這種培訓(xùn)模式明顯調(diào)動了人力資源管理效率，提高了用人單位一次接收率。但是，在實際操作中還有進步的空間。
1.設(shè)置合理任務(wù)模式，深度發(fā)掘員工能力
提供條件讓新員工按照一定模式完成規(guī)定的任務(wù)，營造真實的工作氛圍，進一步鍛煉新員工溝通、協(xié)調(diào)和表達能力。
2.細化培訓(xùn)內(nèi)容
生產(chǎn)實習(xí)階段，可針對不同專業(yè)設(shè)置不同大類的實習(xí)內(nèi)容，便于新員工更充分的學(xué)習(xí)和理解專業(yè)需求，建立知識和技術(shù)之間的密切聯(lián)系，降低抵觸心理，提高入職教育的針對性。
3.提高考核結(jié)果的應(yīng)用
繼續(xù)完善培訓(xùn)過程考核與結(jié)果考核制度，在實踐中修正各指標(biāo)的權(quán)重，建立更加趨于戰(zhàn)略發(fā)展方向的考核導(dǎo)向；強調(diào)每期培訓(xùn)工作的事前分析和事后總結(jié)，加強考核兌現(xiàn)。
綜上所述，通過對新入職員工培訓(xùn)的不斷探索，形成了一定的管理辦法，使新員工在知識轉(zhuǎn)化、協(xié)調(diào)和溝通、技術(shù)表達（語言表達和文字表達）、身心承受等四大能力上有所提升。將新入職員工的培訓(xùn)工作落到實處，使新員工進一步明確使命和責(zé)任，以飽滿的精神風(fēng)貌投入到新的工作當(dāng)中，為單位的事業(yè)添加新的活力。
參考文獻
[1]楊玉輝.基于企業(yè)文化的新員工入職培訓(xùn)計劃的制定與實施[J].經(jīng)營管理者，2014（11）
第7篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
這二周進行了我入大學(xué)以來的第一次實習(xí)。這次實習(xí)是土木工程的測量教學(xué)實習(xí)。實習(xí)前一天老師布置了任務(wù)我都有點不知所措，不知道如何去完成任務(wù)了。原來覺得很輕松的實習(xí)一下子變得不是那么簡單了。
第一天我們就體會到了實習(xí)不是那么的輕松。對我們的任務(wù)我們不知道怎么開始，不明天今天該干什么明天該干什么，實習(xí)沒有了好的計劃。組員六人分工也沒有明確，所以導(dǎo)致了做起事來沒有效率。一系列的問題一下子擺到了我們的面前，我感受到了這次是我來說是一次有力的挑戰(zhàn)。我們第一天雖然做事效率低可是我們組一起從早上6點開工到下午7點才收工，我們花了很多時間來熟悉實習(xí)操作，那一天收工的時候每個人都是很疲勞了。我們一起吃飯的時候好好總結(jié)了這一天實習(xí)中出現(xiàn)的問題，確定了每個人以后實習(xí)的具體分工。同時我們還一起規(guī)劃了每天要做的內(nèi)容。這樣一來我們做事就更具高效性更有目的性。果不其然，我們第二天做起來相比第一天就好多了。
這次的測量實習(xí)說真的還是比較辛苦的，每天就是不停的找碎步點，定點，找點，讀數(shù)，計數(shù)，畫圖，每天固定的工作有時真的很疲倦。還要擔(dān)心我們操作是不是正確，如果出現(xiàn)一點點錯誤那數(shù)據(jù)就全部報廢要返工了，那就很麻煩了。我們在測量的過程中也遇到了很多的問題，每次遇到困難問題時我們組總是會進行激烈的討論，最后不能得出結(jié)論的就問問其他組的同學(xué)，或者向老師請教。我有時真覺得我們真的很幸運和幸福，因為我們有一位很和善親切的老師。老師每天還在測量地點陪伴著我們，不管是大太陽還是大雨天。還有老師每次見她的那臉上的微笑給人的感覺總是很親切。
實習(xí)雖然只有短短的2周時間，可是通過這次實習(xí)我不僅對課本的知識有了更加深刻的認知和理解，我更從這次實習(xí)中懂得了什么是團隊合作的重要性，懂得了團結(jié)的力量。有快樂一起分享，有困難一起擔(dān)當(dāng)，我們有個很團結(jié)很優(yōu)秀的小組，我們在一起做事很快樂也很難忘。我為能成為這樣的優(yōu)秀團隊中的一員而感到榮幸和驕傲!這一次實習(xí)的經(jīng)歷也必定會成為以后人生中一段美好的回憶。
第8篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
1.企業(yè)對物流專業(yè)學(xué)生的能力要求。
通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，重慶地區(qū)物流企業(yè)最需要物流專業(yè)學(xué)生具備的是很強的個人綜合素質(zhì)，需求高達29.62%；其他方面：18.52%的企業(yè)要求學(xué)生具有信息系統(tǒng)處理能力，14.82%的企業(yè)要求學(xué)生有物流營銷能力，14.82%的企業(yè)要求學(xué)生有運輸、倉儲、配送的管理能力，14.82%的企業(yè)要求學(xué)生有運輸、倉儲、配送的基本操作能力，只有3.7%的企業(yè)要求有英語運用能力?？偟膩碚f，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時學(xué)生更應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求提高自我綜合素質(zhì)，這是以忠誠度和敬業(yè)精神的職業(yè)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
2.企業(yè)對專業(yè)資格證書的要求。
調(diào)查中得知，企業(yè)希望物流專業(yè)學(xué)生能夠取得相關(guān)證書。其中33%的企業(yè)要求考取物流員資格證書，22%的企業(yè)要求考取中級物流師，14%的企業(yè)要求考取助理物流師證書，13%的企業(yè)要求考取高級物流師。另外，各企業(yè)對員工的其他相關(guān)證書也有所要求，且高達18%。所以為提高學(xué)生就業(yè)競爭力，物流專業(yè)學(xué)生有必要考取包括叉車證、倉庫保管員在內(nèi)的相關(guān)專業(yè)資格證書。
3.企業(yè)對學(xué)校的教學(xué)建議。
①人才培養(yǎng)方面：能根據(jù)物流企業(yè)實際需求和要求進行定向培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神。②學(xué)生頂崗實習(xí)期間：要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)與工作的區(qū)別；要提供實習(xí)生的簡歷、體檢情況、思想品德情況等；需要學(xué)生學(xué)會尊重領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮。③合作與交流的建議：要加強溝通，社會實踐要系統(tǒng)化；勇于面對，加強與企業(yè)要求的對接；要提高學(xué)生團隊合作的能力。
二、物流專業(yè)實踐教學(xué)的思考
1.學(xué)生專業(yè)興趣的引導(dǎo)———認知實習(xí)。
認知實習(xí)的主要目的是通過參觀使學(xué)生對物流企業(yè)有一個感性認識，使學(xué)生有針對性的了解物流綜合管理、倉儲管理、運輸調(diào)度、配送管理、物流信息等重慶物流企業(yè)需求的崗位。學(xué)生通過親臨現(xiàn)場來感觸工作環(huán)境，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認識，使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿信心。認知實習(xí)若要達到好的效果，則需要指導(dǎo)教師作好事前功夫。在參觀前，指導(dǎo)老師需提前了解企業(yè)，與相關(guān)負責(zé)人明確參觀的時間和路線，設(shè)計好參觀時要求學(xué)生解答的問題，讓學(xué)生帶著問題去企業(yè)。在參觀后，教師一定要組織學(xué)生一起針對問題展開討論分析和歸納總結(jié)。總結(jié)是提升認知實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，若沒有準(zhǔn)確把控，將達不到理想的效果。
2.學(xué)生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)———社會實踐。
學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的好壞由很多因素綜合“集成”，包括人際交往、處世耐力、組織能力、團隊合作與協(xié)調(diào)能力、工作責(zé)任感等。這些技能在學(xué)校中往往學(xué)不到，或?qū)W到的東西與社會大環(huán)境脫節(jié)。在前期調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)：重慶的物流企業(yè)排在第一位需求的，并非專業(yè)能力很強的學(xué)生而是個人綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。為此，應(yīng)加強實踐教學(xué)的體系設(shè)置，要求物流專業(yè)學(xué)生利用假期或空隙時間多參與“社會實踐”，可幫助學(xué)生提升個人綜合素質(zhì)，更好就業(yè)。為達到“社會實踐”育人的目的，系部可為學(xué)生擬出“社會實踐”方向，即社會調(diào)查、社會服務(wù)與生產(chǎn)勞動“、三下鄉(xiāng)”、科技發(fā)明、掛職鍛煉等，做好前期宣傳和相關(guān)培訓(xùn)（實踐安全知識、應(yīng)急醫(yī)療救助、社會實踐的選題、社會調(diào)查的基本方法等），引導(dǎo)學(xué)生有效地利用社會資源，主動聯(lián)系相關(guān)單位，完成“社會實踐”目標(biāo)。
3.學(xué)生專業(yè)技能的強化———校內(nèi)實訓(xùn)。
要加強物流專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在校外實踐基地不夠、師資又不充足的情況下，可通過建校內(nèi)實訓(xùn)室的方法來強化學(xué)生實訓(xùn)，提升專業(yè)技能。為滿足物流企業(yè)對物流職業(yè)資格證書的要求，可在課程中融入相關(guān)內(nèi)容，通過仿真、實際操作訓(xùn)練，強化學(xué)生專業(yè)技能。實訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)提前一周將實訓(xùn)項目通知學(xué)生，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)；實訓(xùn)時，指導(dǎo)教師要講解實訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、方法以及注意事項，并進行相關(guān)的操作演示；實訓(xùn)中，指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)工作，檢查學(xué)生操作情況，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的實訓(xùn)方法，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。
4.基于校企對接的設(shè)想。
考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)處理的特殊性，解決重慶市高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)問題的途徑為：①通過為企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務(wù)、員工培訓(xùn)等互利互惠機制建設(shè)，進一步密切校企合作關(guān)系；②校企合作共同組建物流遠程監(jiān)控系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)和計算機管理軟件，實時監(jiān)控、采集物流運輸信息；通過實時跟蹤和信息分析，實現(xiàn)物流運輸組織、運輸業(yè)務(wù)籌劃等企業(yè)物流運輸業(yè)務(wù)的生產(chǎn)性實訓(xùn)。③在倉儲配送業(yè)務(wù)實訓(xùn)室建設(shè)中，依托大型物流公司，按照企業(yè)倉儲配送業(yè)務(wù)實際需要，共建“倉儲配送實訓(xùn)室”、采用“業(yè)務(wù)托管式”為學(xué)生開展生產(chǎn)性實訓(xùn)創(chuàng)造條件。倉儲配送實訓(xùn)室的日常業(yè)務(wù)全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，實訓(xùn)指導(dǎo)教師全部是企業(yè)人員，學(xué)生實訓(xùn)期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實訓(xùn)作業(yè)，達到崗位綜合實訓(xùn)目的。
三、結(jié)語
第9篇：認知實習(xí)個人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生體驗；實習(xí)實訓(xùn)
一、職場體驗的目的
組織學(xué)生參加實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐活動的目的，旨在培養(yǎng)社會需要的德、智、體、專全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握了必要的理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事實際工作的職業(yè)技能，讓學(xué)生更多的去了解工廠的組織架構(gòu)、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝及工藝流程、產(chǎn)品物流、規(guī)章制度以及生活等方面的知識。了解社會，豐富社會閱歷，增加社會經(jīng)歷，培養(yǎng)實際工作經(jīng)驗。
實際工作經(jīng)驗是所有用人單位對員工的要求，也是我們走入社會必須具備的條件。今天我們到工廠去實習(xí)，就是為明天走向社會奠定基礎(chǔ)。我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會，在學(xué)校與社會之間，從學(xué)生到職業(yè)人，應(yīng)該有一個適應(yīng)過程，否則強烈的溫差會讓一個人感到頭暈?zāi)垦２荒苓m應(yīng)，實習(xí)就是這樣的一個適應(yīng)過程。
二、職場體驗的意義
1.提高大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)生通過職場體驗，可以對職業(yè)有初步認知，了解職業(yè)的具體要求，熟知工作的內(nèi)容和內(nèi)涵，建立對職業(yè)的認知；在工作中，面對各類人群，要思考如何處理人際關(guān)系，通過這樣的鍛煉，可以改變以前的生活習(xí)性，立德修能，樹立正確的職業(yè)意識，堅定信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來更好融入企業(yè)文化做準(zhǔn)備。
2.增強大學(xué)生社會責(zé)任感和使命感
職場體驗可以為他們打開一扇窗口，通過職場體驗，在工作接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從現(xiàn)實中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責(zé)任感和使命感得到加強。
3.正確認識自己自我
通過職場體驗，能讓學(xué)生看到自己和社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。同時會產(chǎn)生一種緊迫感和危機感，使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
4.增強大學(xué)生適應(yīng)社會的能力
專業(yè)面窄，社會適應(yīng)性差，綜合能力不強的人才在市場競爭中必然處于劣勢，職場體驗?zāi)苁勾髮W(xué)生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會生活，在工作中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會的需要。
5.增強運用知識解決實際問題的能力
大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。通過職場體驗，可獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力。
6.減少就業(yè)的適應(yīng)期
通過職場體驗，大學(xué)生對職業(yè)、工作都有相當(dāng)?shù)牧私夂驼w把握，心理素質(zhì)和職業(yè)成熟度大幅度提高，理論和實踐結(jié)合較好，大學(xué)畢業(yè)后，可以直接進入相應(yīng)的工作崗位工作，減少用人單位的培訓(xùn)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，縮短社會勞動力的成熟時間，提高社會生產(chǎn)率。
三、職場體驗注意事項
學(xué)校與社會是完全不一樣的，外出實習(xí)首先要強調(diào)的是安全，安全靠的是什么？是以紀律來保障它。凡外出實習(xí)的同學(xué)必須服從帶隊老師的統(tǒng)一管理，遵守所在單位的勞動紀律和操作規(guī)則，必須做到有事請假。
（1）認真學(xué)習(xí)《職場體驗計劃書及任務(wù)書》，了解職場體驗要求。
（2）認真做好學(xué)習(xí)筆記、日記，并及時進行資料整理，收集的資料要真實、客觀。
（3）必須服從帶隊老師和班干部指揮，不得擅自行動。
（4）職場體驗過程中，要求注意安全，并自覺遵守工廠規(guī)章制度。
（5）為人要謙虛、好學(xué)，遵紀守法，不做有損學(xué)校和自身的形象的事。
四、考核
考核方式及評分辦法或標(biāo)準(zhǔn)如下：
（1）實習(xí)報告50%
實習(xí)報告分為兩部分：
一部分是對企業(yè)管理狀況的分析，在理論上進一步綜合與概括。
另一部分是通過職場體驗，自身獲得的感受及對自己未來的規(guī)劃。
（2）實習(xí)表現(xiàn)30%
①遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從指導(dǎo)教師的安排，實習(xí)期間一般不得請假。 如有特殊情況，需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，并辦好請假手續(xù)。
②參觀企業(yè)時，虛心向師傅學(xué)習(xí)，服從實習(xí)單位和指導(dǎo)教師的安排。遵守操作規(guī)程，確保生產(chǎn)安全。
③遵紀守法，文明禮貌，不做有損校譽的事情。
（3）體驗匯報20%
體驗報告在職場體驗結(jié)束后完成，交指導(dǎo)教師批改，然后組織學(xué)生進行匯報答辯，最后開展經(jīng)驗交流會。
具體成績評定標(biāo)準(zhǔn)如下：
①優(yōu)秀：能全面完成職場體驗任務(wù)，日記完整，報告不少于3000字，完成有獨到見解的職場體驗報告，遵守紀律，服從安排。
②良好：完成規(guī)定的職場體驗任務(wù)，日記完整，完成職場體驗報告，有一定的自學(xué)能力，遵守紀律，服從安排。
③中等：完成規(guī)定的職場體驗任務(wù)，日記基本完整，基本完成職場體驗報告，遵守紀律，服從安排。
④及格：尚能完成規(guī)定的職場體驗任務(wù)，有日記、報告，服從規(guī)定。
⑤不及格：凡具備以下三者之一均評為不及格：沒有完成規(guī)定的職場體驗任務(wù)；沒有完成日記和報告；不服從規(guī)定或出現(xiàn)嚴重違紀現(xiàn)象。
五、總結(jié)
外出需同學(xué)們嚴格要求自己，這也是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，隨時注意安全，為我們的父母著想，對個人負責(zé)，以學(xué)校的聲譽為重，我們才能有效的完成職場體驗實習(xí)。
【參考文獻】
