醫(yī)學檢驗知識全文(5篇)

摘要：目前，部分醫(yī)學檢驗本科生在校學習期間已參與科研創(chuàng)新實踐，但科研成果知識產權保護意識淡薄。筆者采用“基于案例學習”（CBL）的教學法，對醫(yī)學檢驗本科生進行知識產權和文獻數據庫檢索分析、知識產權基礎理論課程、知識產權申報培訓等內容的教學，并通過理論考核、申報實踐等評價教學效果，旨在建立適合醫(yī)學檢驗本科生的知識產權教學模式。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗；本科；案例教學法；知識產權；教學

醫(yī)學檢驗是同時涉及基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學，以多學科理論交叉為特征的應用性學科，是醫(yī)學專業(yè)的重要分支之一［1－2］。近年來，醫(yī)學檢驗本科生教育在加強基礎理論知識、實驗操作技能教學基礎上，積極探索學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［3］。學有余力的學生在基礎課程學習或實習階段利用課余時間走進實驗室或第二課堂，參與帶教老師的科研課題研究，并產出了一定的科研成果［4］。筆者在教學中發(fā)現，大多數學生專注于科學研究和發(fā)明創(chuàng)造，但缺乏知識產權保護意識［5］。因此，積極探索醫(yī)學檢驗本科生知識產權課程教學，培養(yǎng)既具有專業(yè)技能和科研創(chuàng)新精神，同時具有知識產權申報能力的復合型人才十分必要。

1醫(yī)學檢驗本科生知識產權教育現狀和意義

一項調查研究顯示，國內醫(yī)學生知識產權教育較為薄弱，醫(yī)學高等院校中接受過“醫(yī)藥知識產權”教育的醫(yī)學生不足5％［6］，9．09％的醫(yī)學檢驗專業(yè)學生對知識產權有一定的認識，90．91％的學生認為有必要或很有必要開設知識產權教育課程，100．00％的受訪學生認為開設該課程具有重要意義；27．27％的學生認為學習該課程可能有助于自身素質的培養(yǎng)，72．73％的學生認為肯定有幫助；81．82％的學生認為該課程有利于拓寬知識面，45．45％的學生認為知識產權教育有利于保護自己的研究成果，27．73％的學生認為知識產權教育有利于今后的工作和事業(yè)的發(fā)展，36．36％的學生認為知識產權教育有利于就業(yè)。由此可見，大部分醫(yī)學檢驗專業(yè)學生對醫(yī)藥知識產權了解不多，認識比較模糊，但多數學生認為開設知識產權課程很有必要，認為該課程在醫(yī)學檢驗學生事業(yè)發(fā)展中具有重要作用。在學習階段接受知識產權教育有助于提高對知識產權保護重要性的認知程度，學會尊重他人知識產權，同時提高就業(yè)競爭力［5，7，8］。因此，在醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生中開展知識產權課程教學具有重要意義。

2知識產權教學課程實踐

醫(yī)學檢驗專業(yè)是一門理論性和實踐性很強的學科，學生畢業(yè)后大多從事臨床檢驗技術或相關技術研發(fā)工作，期間產出的臨床檢驗新技術、新產品、新設備等均涉及知識產權問題［9］。知識產權教育課程以選修形式開展，課時相對偏少，因此有必要采用“基于案例學習”（CBL）的教學方法以提高學生的學習興趣，在較短的教學時間內了解和掌握知識產權保護、專利申報等相關知識。CBL教學法通常以真實的情境或事件為例，引導學生主動參與課堂討論，實施效果良好，因此是教育界較為常用的教學模式之一［10－11］。2．1專利檢索分析CBL教學CBL教學可有效提高知識產權課程教學質量，提高學生分析和解決問題的能力［12］。授課教師針對檢驗醫(yī)學領域知識產權申報中的重點、難點問題，匯編整理典型案例應用于教學。例如，在講授“知識產權數據檢索與分析”相關內容時，以新型納米材料“石墨烯”的知識產權申報情況作為案例進行教學。首先檢索國內外知識產權數據庫，獲取關于石墨烯的知識產權最新申請總量，以及不同國家的申請數量。再以申請人為檢索條件，獲取申請石墨烯相關知識產權的主要機構信息。第三，以發(fā)明人為檢索條件，獲取申請石墨烯知識產權的主要發(fā)明人信息。最后，授課教師引導學生結合個人的興趣點進行分組討論，模擬分析申報類似知識產權的切入點，特別是如何正確、規(guī)范地撰寫《權利要求書》。最后由授課教師進行總結，啟發(fā)學生如何找到自己的知識產權授權點。2．2知識產權申報CBL教學在醫(yī)學檢驗本科生知識產權教學中，以近年來知識產權申報成功的檢驗醫(yī)學領域的新技術之一，即電化學傳感器區(qū)分檢測“重組人促紅細胞生成素（rhE－PO）與內源性促紅細胞生成素（EPO）”為例，講解如何進行知識產權查新，如何分析自身科研成果的創(chuàng)新點。rhEPO在臨床治療和體育競賽中存在相當嚴重的濫用情況，但rhEPO和EPO結構相似，尚無快速檢測方法將二者進行準確的鑒別檢測。通過檢索可發(fā)現，傳統(tǒng)的rhEPO／EPO鑒別檢測方法存在檢測時間長、影響因素多、特異性差等缺點。而電化學傳感器檢測方法具有簡單快速、準確、特異等優(yōu)點，且檢測方法新穎，無類似方法用于rhEPO／EPO鑒別檢測，因此創(chuàng)新性較高，具有一定的申報意義和可行性，可申報相應的發(fā)明知識產權及專利。在國際知識產權相關數據庫中的檢索結果顯示，rhEPO／EPO電化學傳感器檢測存在國際空白，因此可申報國際發(fā)明專利，以及除中國外的其他國家或地區(qū)的發(fā)明專利。通過該案例的分析，學生明確了知識產權查新、數據分析的重要性，并可根據自身的科研成果應用領域，判斷是否具有申報價值，以及適合的申報國家或地區(qū)。此外，學生也可通過發(fā)明知識產權的模擬申報，明確申報者科研成果的創(chuàng)新定位，可有力促進科研活動的深入進行。

摘要：

主要從現代的醫(yī)學檢驗進行分析，對全面發(fā)展新時期的醫(yī)學檢驗的人才提出了新要求。需要培養(yǎng)既有檢驗能力又有臨床經驗的綜合性人才，也就是我們通常說的檢驗醫(yī)師。檢驗醫(yī)師在掌握先進的檢驗技術的同時，還要具備豐富的臨床經驗，這對培養(yǎng)綜合能力都比較強的醫(yī)學人才有很重要的意義。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗；臨床；檢驗醫(yī)師；人才培養(yǎng)

0引言

醫(yī)學檢驗學科涉及到多個學科相互交叉，它的應用范圍非常廣，發(fā)展速度也很快，可以說是醫(yī)學界中發(fā)展最迅速的一個專業(yè)。隨著檢驗醫(yī)學的不斷發(fā)展，在臨床診斷中也發(fā)揮出越來越重要的作用，所以對于醫(yī)學界，也越來越需要檢驗和臨床相結合的綜合性人才。其工作內容主要就是負責檢驗各種項目指標、采集樣本、檢驗結果的告知等，同時，還要參與臨床問題的相關討論與溝通，把患者的檢驗信息作為臨床診治疾病的有效依據。國家的教育部門也對培養(yǎng)本科醫(yī)學檢驗人才提出了要求：要培養(yǎng)學生的檢驗醫(yī)學及臨床經驗等多方面的基本知識和能力，使其可以在醫(yī)院等醫(yī)學單位從事復雜醫(yī)學的檢驗工作，而之前提到的檢驗醫(yī)師，是需要從臨床工作的檢驗崗位中培養(yǎng)的，在具備檢驗技術的同時也具備了臨床經驗。所以，對培養(yǎng)高級檢驗醫(yī)師的教學進行改革是大勢所趨，對培養(yǎng)綜合素質高的醫(yī)學人才有著重要意義。

1深化教學內容，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

檢驗醫(yī)學作為一門現代醫(yī)學學科，是把現代的臨床診治與實驗技術有機結合在一起，且涉及的知識范圍特別廣。檢驗醫(yī)學已經用在了疾病診治及治療的整個過程之中，為疾病的產生和發(fā)展提供了可靠而詳細的信息，為臨床的診治起了很好的指導作用。所以，醫(yī)學檢驗又是一門應用學科，具有操作性強的特點。在醫(yī)學檢驗教學中，實驗教學是其重要的組成部分，學生通過進行實驗操作，既鞏固了專業(yè)知識，又培養(yǎng)了他們動腦動手的能力，同時也鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，只有在教學內容和教學方法上進行創(chuàng)新，才能不斷推動檢驗醫(yī)學學科的發(fā)展，以適應社會全面發(fā)展檢驗醫(yī)學人才的需要。目前，我國的檢驗醫(yī)學課程主要分為醫(yī)學基礎課、專業(yè)課、臨床實習三個部分，他的優(yōu)點是以學科為主，按部就班的就行學科教學，用這種方法教學只是把知識傳授給了學生，而忽視了學生的能力與素質培養(yǎng)，這就造成了學校培養(yǎng)的人才與實踐需要的人才的脫節(jié)現象。同時，教師一味地按部就班的進行教學，使學生所學的內容出現了重復，主修的過程過于繁瑣，學生就沒有更多的時間去了解更多的檢驗醫(yī)學知識，綜合能力就不可能會得到提高。所以，要實現全面發(fā)展的目標，就要不斷完善教學計劃和教學內容，提倡教師根據實踐的需要編寫出與實踐相符的理論教材，加強對學生的素質教育，培養(yǎng)學生的綜合能力。雖然有不少的醫(yī)院已經實現了檢驗工作自動化，但是手工檢驗在臨床檢驗中仍然是不可缺少的一部分，有很多檢驗項目需要靠手工操作來完成。調整、規(guī)范學生的教學實驗方法，使實驗教學充分的發(fā)揮它的驗證功效。另外，教師還要把理論知識與試驗充分結合在一起，一定程度上增加實驗課的比重，強化檢驗技能的訓練，逐步提高學生的臨床操作能力和分析能力。同時，也要鼓勵學生參加各種技能比賽，如試驗設計、試驗操作等，在實踐中提高學生的創(chuàng)新能力和綜合競爭力。

1現代醫(yī)院在檢驗學與臨床學方面存在的問題

在實際工作中，因為檢驗科的人員一般從事技術工作，沒有完善的臨床知識，因此阻礙了和臨床科室之間的溝通，臨床醫(yī)生缺乏對檢驗知識的深入理解，很容易出現混淆檢測項目的現象[1-2]。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學生，對檢驗項目的意義缺乏深入的認識，只有對書本上知識的認識，無法了解檢驗醫(yī)學和臨床醫(yī)學的最新發(fā)展動態(tài)，尤其是對檢驗的特異性、敏感性、精敏度、準確度缺乏足夠的認識。

2檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學的關系

臨床醫(yī)學和檢驗醫(yī)學有著密不可分的關系，臨床工作的重要內容是對質量進行檢驗，因此，檢驗科應該不斷加強和臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流，加強對醫(yī)學實驗室整體質量的管理，尤其要強調對醫(yī)學檢驗的事前、事中和事后管理。在分析事后質量監(jiān)控的過程中，檢驗人應該對測試結果進行解釋，同時收集患者的意見和建議，對合理的意見及時接受，提高檢驗科的工作水平，不斷開展能夠服務患者的新業(yè)務，同時滿足臨床的需求[3-4]。在檢驗科工作的過程中，應該將質量放在核心，不斷提高檢驗人員的質量意識，減少因為標本因素對檢驗結果產生的消極影響。檢驗醫(yī)學的特殊性質決定了它應該和臨床醫(yī)學相結合，除了應該加強自身建設之外，還應該增加臨床醫(yī)師，同時為臨床科室提供相關的資料。

3檢驗科需要與臨床醫(yī)學結合

臨床醫(yī)學和檢驗醫(yī)學的關系十分密切，臨床醫(yī)學的核心是檢驗質量，因此，檢驗科的工作人員應該增加與臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流。醫(yī)院檢驗科人員應該參與到病例討論和臨床會診之中，提高雙方的溝通水平，檢驗科的醫(yī)生應該及時查看臨床病人的病情，一旦在檢驗的過程中出現可疑的結果，應該立刻進行調查。檢驗科醫(yī)生應該積極的參與到協(xié)作之中，充分發(fā)揮檢驗醫(yī)學的作用和地位，轉變以往檢驗醫(yī)學僅僅是提供結果或提供數據的思想。同時，檢驗科應該加強對臨床知識的學習，在工作中強化臨床意識。但是在實際工作之中，因為檢驗科的人員一般從事技術工作，沒有完善的臨床知識，阻礙了和臨床科室之間的溝通。因此，檢驗科應該轉變人才結構和知識結構，聘請具有臨床經驗的醫(yī)生從事檢驗工作，或設置專門的檢驗醫(yī)生崗位，使臨床醫(yī)師不斷加強，提高臨床治療工作和實驗室工作的結合程度，最終提升整體檢驗醫(yī)學的素質。

4臨床醫(yī)生對檢驗項目深層次的理解不足

在醫(yī)學檢驗中需要用到很多先進的技術，還有物理學、化學、生物學等方面的方法進行研究，在運用這些方法對醫(yī)學檢驗的質量進行控制的過程中，不免會出現一些問題。當然，除了技術問題外，受檢驗的患者與醫(yī)護人員對醫(yī)學檢驗的質量控制也會產生一定的影響，面對這些問題，需要具體情況具體分析，找到出現問題的原因后，再通過科學合理的分析，定制解決問題的措施。

一、醫(yī)學檢驗質量控制中出現的問題

醫(yī)學檢驗的過程總的來說可以分為兩個：一個是樣本采集的過程，另一個就是樣本檢測過程。醫(yī)學檢驗質量控制中出現的問題，絕大部分原因是出在這兩個階段中。

1.樣本采集階段

樣本采集的過程其實是一個比較復雜的過程，不管是對受檢驗的患者還是醫(yī)護人員，都有很多需要注意的事項，樣本采集是非常嚴謹的，采集的樣本要代表患者體內某個項目的指標，這個指標與標準值有什么差別，進而判斷患者的病情，且只有當樣本采集工作完成好后，樣本檢測的結果才可靠。但事實上，在樣本采集的過程中，卻往往會出現很多因素，影響樣本采集的質量。例如，檢驗患者的身體因素、采集的技術、設備、工作人員等，如果其中某個因素出現問題，就會直接影響采集樣本的總體質量。此外，采集后的樣本在保存過程中，如果沒有滿足樣本保存需要的條件與環(huán)境，醫(yī)學檢測質量控制就會出現問題。

2.樣本檢測階段

樣本檢測是對采集的樣本進行某些指標的測定，檢測過程中往往需要用到非常先進的儀器，與采集階段相比，出現的問題可能會更好解決，因為采集階段中出現的問題里有很多是非技術原因，而在檢測過程中，檢測儀器和檢測技術非常關鍵，如果儀器或是技術出現問題，那么樣本檢驗的質量就會直接受到影響。

第一篇：醫(yī)學檢驗專業(yè)職業(yè)暴露防范課程增設

摘要：目的了解醫(yī)學檢驗專業(yè)中職生臨床實習前職業(yè)暴露相關知識的掌握程度。方法對醫(yī)學檢驗專業(yè)中職生開展兩次問卷調查，第一次針對學生職業(yè)暴露相關知識掌握程度，第二次針對學生實訓課不良事件發(fā)生情況，并就結果進行分析。結果職業(yè)暴露相關知識得分無人及格，平均得分僅為10.5分；51名學生中發(fā)生不良事件38人次，不良事件發(fā)生率為74.5%，無人及時上報。結論醫(yī)學檢驗專業(yè)中職生缺乏自我防護意識和防護技能，建立與臨床實習對接的、連續(xù)的、全方位的職業(yè)暴露防范體系及課程成為當務之急。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗專業(yè)；中職生；職業(yè)暴露

檢驗科是醫(yī)院重要的醫(yī)技科室，負責病房、門急診、各類體檢以及科研的各種人體標本檢測工作，每天都需要接觸大量血液或體液標本。乙肝、丙肝、梅毒等血液傳播疾病有蔓延趨勢，成為檢驗人員的主要職業(yè)危害[1]。加強檢驗人員職業(yè)防護意識已成為研究人員日益關注的問題。目前，醫(yī)學檢驗專業(yè)中職生所學課程很少涉及職業(yè)暴露風險內容，在校期間也未接受過系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)暴露防范培訓，這是導致其實習及入職后容易發(fā)生職業(yè)暴露的重要原因。我們通過問卷調查的方式對醫(yī)學檢驗專業(yè)中職生職業(yè)暴露相關知識掌握情況進行分析，現報告如下。

1對象

我校2013級醫(yī)學檢驗專業(yè)中職生51人。其中男生25人，女生26人，平均年齡18.5歲。

2方法