醫(yī)療體育教學(xué)全文(5篇)

摘要：醫(yī)學(xué)院校公共體育課程教學(xué)是大學(xué)生課程體系的必修課程．多年來(lái)，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)體系的影響，醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)體育課程依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，重基本技能教學(xué)，輕醫(yī)療保健知識(shí)介紹，沒(méi)有根據(jù)護(hù)理專業(yè)將來(lái)從事職業(yè)特點(diǎn)安排具有職業(yè)針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容，與護(hù)理專業(yè)職業(yè)所需的基本素質(zhì)有一定程度的脫節(jié)。因此，根據(jù)護(hù)理專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在體育教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；護(hù)理專業(yè)；體育教學(xué)；學(xué)生成長(zhǎng)

《公共體育》是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分［1］。醫(yī)學(xué)院校具有豐厚的醫(yī)療資源，實(shí)現(xiàn)醫(yī)體結(jié)合，使得體育課程更好的服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)是醫(yī)學(xué)院校體育課程將來(lái)可能發(fā)展的方向。目前，醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)體育課程依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，重基本技能教學(xué)，輕醫(yī)療保健知識(shí)介紹，沒(méi)有根據(jù)護(hù)理專業(yè)將來(lái)從事職業(yè)特點(diǎn)安排具有職業(yè)針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容，與普通學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)無(wú)顯著差異。本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)護(hù)理專業(yè)體育課程教學(xué)服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革進(jìn)行理性思考，期待與廣大醫(yī)學(xué)院校體育教育工作者共同探討。

1護(hù)理專業(yè)公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)《公共體育》的教學(xué)是以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為本位，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)、優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，逐步適應(yīng)社會(huì)這五個(gè)基本教學(xué)目標(biāo)。與臨床護(hù)理專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)的關(guān)體育的內(nèi)容，如護(hù)理職業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間從事鋪床、跑補(bǔ)液等所需耐力素質(zhì)，對(duì)急重癥病人的臨場(chǎng)應(yīng)變速度素質(zhì)，對(duì)承受繁重搬運(yùn)病人的力量素質(zhì)，以及護(hù)理專業(yè)職業(yè)禮儀、形象塑造等與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的專門性內(nèi)容缺乏重點(diǎn)鍛煉。其結(jié)果是參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)不足，公共體育教學(xué)效果與護(hù)理專業(yè)職業(yè)所需的基本素質(zhì)有一定程度的脫節(jié)。因此，《公共體育》課程教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)護(hù)理專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的增加護(hù)理專業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)，使得《公共體育》課程服務(wù)護(hù)理專業(yè)發(fā)展是非常必要的。

2護(hù)理專業(yè)《公共體育》課程教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)公共體育培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的體育鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)以勝任將來(lái)護(hù)理職業(yè)繁重的工作任務(wù)，我校體育教研室對(duì)護(hù)理專業(yè)《公共體育》教學(xué)改革進(jìn)行初步探索。

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握比較全面，在教學(xué)過(guò)程中可以多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)解決體育問(wèn)題，這既可以為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)學(xué)角度去了解體育的真諦和價(jià)值。此外，結(jié)合陽(yáng)光體育計(jì)劃和全民健身計(jì)劃在全國(guó)的實(shí)施，充分利用一切機(jī)會(huì)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，在校園營(yíng)造一種崇尚健身、參與健身的體育環(huán)境和風(fēng)氣，使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到參加體育活動(dòng)的必要性和重要性，樹(shù)立良好的生活觀和體育運(yùn)動(dòng)觀，讓未來(lái)的生活更美好。

一、體育與醫(yī)學(xué)中理論與技能相結(jié)合

體育運(yùn)動(dòng)中的很多理論知識(shí)是以醫(yī)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分把它們結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以很快地使學(xué)生掌握體育理論知識(shí)。在體育課教學(xué)中將康復(fù)體育作為重點(diǎn)，使未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作人員不僅能為病人藥物治療，而且能根據(jù)患者的實(shí)際情況進(jìn)行體育治療。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以做到防患于未然，而且對(duì)某些醫(yī)學(xué)上難以治愈的疾病都有一定療效。由此可見(jiàn)，掌握豐富的體育理論知識(shí)對(duì)將來(lái)的醫(yī)務(wù)工作是很重要的。

二、終身體育的培養(yǎng)理念

樹(shù)立良好的生活觀，將有效引領(lǐng)我們駛?cè)敕e極向上的生命軌跡，而樹(shù)立良好的體育運(yùn)動(dòng)觀，能在一定程度上培養(yǎng)我們勇往充前、頑強(qiáng)奮斗的精神，這將點(diǎn)燃我們對(duì)生話、對(duì)未來(lái)的希望與憧憬。學(xué)校的體育教育應(yīng)該向以學(xué)生可以終身鍛煉的教學(xué)方向發(fā)展，對(duì)于鉛球、標(biāo)槍、藝術(shù)體操、騎馬、跑步等平常生活中難以接觸到的運(yùn)動(dòng)或者大家都會(huì)的本能運(yùn)動(dòng)在理論課中做以簡(jiǎn)單的講解，有著基本的了解即可。而對(duì)與有著廣泛的群眾熱愛(ài)基礎(chǔ)，又有可實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)或者實(shí)用性運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、籃球、乒乓球、游泳、太極拳等在技能課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在畢業(yè)后既懂得規(guī)則又有一定運(yùn)動(dòng)技巧且有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的技能可以鍛煉身體。

三、現(xiàn)代體育的健康觀培養(yǎng)

重視體育保健學(xué)教育，使學(xué)生能對(duì)健康有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，能夠分析影響健康的基本因素和健康問(wèn)題，為理解體育與健康的關(guān)系打下理論基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，健康概念的外延已經(jīng)擴(kuò)展至涵蓋人的所有基本屬性（自然屬性和社會(huì)屬性）。影響人類健康的因素是相當(dāng)復(fù)雜的，至少可以分為7大類：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；（2）物質(zhì)環(huán)境；（3）健康的發(fā)育狀態(tài)；（4）個(gè)人的生活方式；（5）個(gè)人的能力和支持；（6）人類生物學(xué)和遺傳；（7）衛(wèi)生服務(wù)。而體育是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)。由此可以看出體育與人的發(fā)展、體育與健康的密切關(guān)系?，F(xiàn)代體育必須與社會(huì)大系統(tǒng)同步發(fā)展，以人的全面發(fā)展為其終極目標(biāo)，以人類健康作為其發(fā)展的終極目的。

體育精神作為一種教育因素，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體、心理、精神等方面的均衡發(fā)展卻有著巨大的作用。只要我們把握住它的內(nèi)涵，及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽及課外體育鍛煉等途徑,促進(jìn)學(xué)生體育精神教育與培養(yǎng)的有效實(shí)施。

培養(yǎng)醫(yī)科院校學(xué)生體育精神的重要性

（一）是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要

學(xué)校體育開(kāi)展體育精神教育與培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容與手段，尤其是在對(duì)體育教育重視程度較低的醫(yī)科類院校，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神尤為重要。由于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、艱苦性和長(zhǎng)期性，作為醫(yī)科院校的學(xué)生,更應(yīng)該具備頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的體育精神。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，使他們掌握先進(jìn)的技術(shù)、知識(shí)和管理方法,為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多具有先進(jìn)覺(jué)悟和先進(jìn)技能的人。

（二）是增強(qiáng)民族體質(zhì)、造就民族性格的需要

上世紀(jì)初，我國(guó)許多優(yōu)秀知識(shí)分子就提出了通過(guò)教育與體育培養(yǎng)人的精神品質(zhì)進(jìn)而改造民族性格的思想。魯迅一生致力于中華民族性格的改造，主張健全的肉體寓于健全的精神。體育是發(fā)達(dá)體魄的重要手段，體育精神的培養(yǎng)勢(shì)必成為民族體質(zhì)的增強(qiáng)和民族性格發(fā)展的有效途徑。醫(yī)科院校研究醫(yī)藥與健康較多，對(duì)體育教育的重視程度較弱。因此，更要重視學(xué)生體育精神的教育與培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生的體魄得以發(fā)達(dá)、意志得到鍛煉，學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力得到宣泄，潛能也得到發(fā)揮。這樣的學(xué)生輸送到社會(huì)，對(duì)我國(guó)民族體質(zhì)的增強(qiáng)以及民族性格的塑造都有積極意義。

（三）是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、知識(shí)圖譜可視化分析法、邏輯分析法等研究方法，立足于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行相對(duì)有效性評(píng)價(jià)的DEA模型的視角，歸納出體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，總結(jié)出高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)因，進(jìn)而分析出DEA模型用于體育教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性，從而提出相應(yīng)的建議，以期為我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)評(píng)價(jià)；改革；DEA模型；高校

引言

體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革是黨和國(guó)家的殷切期盼與支持。2017年頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出：“高等教育要深化本科教育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生考核機(jī)制［1］?！痹邳h的報(bào)告中提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［2］?！比欢瑪?shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）不僅可以進(jìn)行相對(duì)有效性評(píng)價(jià)，而且可以分析出優(yōu)化措施，同時(shí)避免了繁鎖的計(jì)算過(guò)程。因此，在這個(gè)背景下，進(jìn)行DEA模型在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革中的探討顯得尤為重要。

1體育教學(xué)評(píng)價(jià)和DEA模型的基本概念

1．1體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

“評(píng)價(jià)”一詞，在《辭?！分械慕忉尀椋汉饬咳嘶蚴挛锏膬r(jià)值。價(jià)值是指一種事物能夠滿足另一種事物的某種需要的屬性，換言之，一種事物能滿足某種需要的屬性即為該事物的價(jià)值?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”這一術(shù)語(yǔ)的概念較多，但有一個(gè)相對(duì)比較全面的概念，并且眾多學(xué)者基本上都是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入理解：教學(xué)評(píng)價(jià)［3］是指在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地觀察、測(cè)定教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的種種變化，根據(jù)這些變化對(duì)照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及個(gè)性發(fā)展水平，運(yùn)用科學(xué)的方法做出價(jià)值判斷，進(jìn)而調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由眾學(xué)者的觀點(diǎn)來(lái)看，可以把教育評(píng)價(jià)的概念歸結(jié)為：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)、全面地收集、整理和運(yùn)用教育信息的基礎(chǔ)上，對(duì)教育活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷［4］，以做出相應(yīng)改善和調(diào)整來(lái)促進(jìn)教育活動(dòng)的過(guò)程。體育教學(xué)評(píng)價(jià)被看作教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，并且是教育領(lǐng)域中一般評(píng)價(jià)活動(dòng)的一種具體體現(xiàn)［5］。

【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)與存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)對(duì)策：更新教學(xué)理念；重視學(xué)習(xí)主體的差異性；以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與；注重體育娛樂(lè)、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)；規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；注重校園體育文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；特點(diǎn)；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

c也是形成終身體育觀念的初始階段。[1]近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。雖然，國(guó)家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無(wú)論從教學(xué)實(shí)踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長(zhǎng)期呈下降趨勢(shì)。因此，針對(duì)高職院校的辦學(xué)特色，優(yōu)化校園體育教育，促進(jìn)學(xué)生體育健康勢(shì)在必行。

一、高職體育教學(xué)特點(diǎn)

高職體育教育以辦學(xué)特色為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員的終身體育意識(shí)為主要目標(biāo)，尤為重視體育自主學(xué)習(xí)能力和體育行為的養(yǎng)成。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等，共開(kāi)設(shè).40.余個(gè)專業(yè)。由于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校女生居多，其生理和心理特點(diǎn)決定了體育鍛煉的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于男生，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，既要考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)傾向，又要結(jié)合本校的實(shí)際情況，挖掘、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)保健體育中的精髓，樹(shù)立健康教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備保健理論知識(shí)的中醫(yī)美容、護(hù)理等優(yōu)秀的實(shí)用型人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識(shí)，并運(yùn)用到平時(shí)的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識(shí)，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教育理念陳舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過(guò)程中總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識(shí)、體育技能的課堂教學(xué)為中心，這種只注重近期效益，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身理論、方法的指導(dǎo)及對(duì)學(xué)生終身育意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)及參與能力、體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)理念，使學(xué)生走上社會(huì)后仍難以長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。