數(shù)字教育技術(shù)全文(5篇)

【提要】隨著信息時代的到來，信息技術(shù)以數(shù)字化、信息化的形式滲透到生活的方方面面。數(shù)字教育技術(shù)，作為一種更為高效的新興教育手段，能夠以更為便捷、直觀的形式，為學習者提供互動性更強的課堂環(huán)境和學習氛圍。民族聲樂教學，作為古老而神秘的音樂教學領(lǐng)域，一直以來采用口耳相傳、一對一的教學方式。本文希望探索將古老的民族聲樂教學與新興的數(shù)字教育技術(shù)結(jié)合起來的可行性，從而為民族聲樂教學質(zhì)量的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育技術(shù)；民族聲樂教學

目前數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂教學中的應(yīng)用還局限在多媒體技術(shù)的簡單應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)獨有的直觀、互動、可視等特點還沒有得到充分的體現(xiàn)與運用。民族聲樂藝術(shù)作為音樂領(lǐng)域中相當復(fù)雜的一個專業(yè)，由于主要發(fā)聲器官在人體內(nèi)，在當前教學中還停留在口耳相傳的單一形式，教學效率較低，難以滿足學生的需求。數(shù)字教育技術(shù)能夠通過聲音、圖像、文字、計算機仿真等多種手段，高度還原教師教學活動，從而為學生后續(xù)的學習和技術(shù)分析提供更為便利的條件，有利于學生反復(fù)研究和提高。

一、民族聲樂藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)

民族聲樂藝術(shù)主要以民族語言為基礎(chǔ)，民族唱法所演繹的聲樂藝術(shù)作品，音色甜脆寬亮，能夠反映出一個民族獨有的文化特色。民族聲樂藝術(shù)包括各種戲曲、地域民歌等藝術(shù)形式，具有著極為深刻的歷史文化底蘊。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒁粽{(diào)、響度、音色給予量化表現(xiàn)，能夠通過科學、直觀、簡便的方式，更好地幫助學生提升自身藝術(shù)表現(xiàn)能力。數(shù)字教育技術(shù)不僅能夠使民族聲樂藝術(shù)教學更加形象、直觀，相較于傳統(tǒng)教學方式更能夠幫助學生掌握表現(xiàn)技法，還能夠激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動其學習積極性。另外，數(shù)字量化和多媒體技術(shù)有利于民族聲樂藝術(shù)知識的整合，從而有利于民族聲樂藝術(shù)教學形成新的科學體系。

二、數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂教學中的應(yīng)用

數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用于民族聲樂藝術(shù)教學并沒有過高的技術(shù)門檻，只需要計算機工作站搭配數(shù)字音頻卡、麥克風和監(jiān)聽耳機或音響即可。有條件的藝術(shù)院校可以配備音響效果較好的錄音棚或者音樂教室，能夠更好地保證錄音質(zhì)量。另外，為了對錄音進行數(shù)字化處理，還需要配置CoolEdie、Cubase、CakeWalk等專業(yè)音頻處理軟件。其中Cubase是一款具有強大數(shù)據(jù)分析功能、兼顧音頻剪輯與混音的音樂輔助軟件，不僅可以極大減少學校教學成本，還能夠極為直觀地提高學習者的學習興趣和民族聲樂藝術(shù)表現(xiàn)水平。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行聽覺分析。民族聲樂教學中，聽覺訓練是一項基本的教學內(nèi)容，也是學習者必須掌握的基本功之一。傳統(tǒng)教學模式中，聽覺訓練對教師演奏水平、樂器音準及保養(yǎng)水平都提出了較高的要求。一直以來，聽覺訓練存在較多不確定因素，不精準的教學容易使學生產(chǎn)生錯誤的理解和記憶，進而嚴重影響到后續(xù)的音樂藝術(shù)學習與研究。采用數(shù)字教育技術(shù)，能夠通過計算機軟件與硬件、音響設(shè)備的協(xié)調(diào)配合，對教學和聯(lián)系曲目進行編排和剪輯，使得學生能夠在極為精準的音樂環(huán)境中培養(yǎng)自身的音樂聽覺。數(shù)字教育技術(shù)不僅具備較高的音準，還能夠根據(jù)教學者多樣的教學目的、綜合多種樂器音色，從而為學生提供多樣化的學習環(huán)境和內(nèi)容。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行視唱分析。掌握視唱能力是對民族音樂學習者的一項基本要求。在當前的民族聲樂教學中，主要采用單聲部訓練和多聲部訓練兩種視唱訓練方式。在目前，不管是老師彈奏標準音、學生讀譜演唱，還是老師彈唱、學生跟唱，兩類視唱訓練方式都存在學習成本較高、學生難以進行自學、對教師素養(yǎng)要求較高、不利于學生自主提高等問題。視聽訓練要求學生具備一定的樂理知識儲備。單聲部視唱包括無升降視唱、一升一降視唱、二升二降視唱、三升三降視唱，直至七升七降視唱；多聲部視唱包括女高音、中音、低音以及男高音、中音、低音聲部。數(shù)字教育技術(shù)能夠較好地處理此類復(fù)雜的教學內(nèi)容，不僅能夠有效提高視唱學習者的可觀察性、學習興趣，還能夠使其通過數(shù)字化對比找到自身唱法上的不足，從而進行自我提高。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進行聽寫分析。掌握聽寫能力的民族音樂學習者能夠更好地進行記譜與自我練習。具有較高聽寫能力的學習者能夠?qū)β犚姷囊魳愤M行準確記錄，不僅能夠體現(xiàn)自身的專業(yè)水準，也有利于民間采風和自我創(chuàng)新。聽寫分析的技巧主要包括音色聽辨、強記標準音、單音聽辨、節(jié)奏聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽辨，等等。特別是在音樂聽力考試中，數(shù)字教育技術(shù)能夠極為有效地解決樂器音準以及彈奏教師水平差異對聽力考生的不利影響問題。

摘要:數(shù)字調(diào)音臺一種取代模擬調(diào)音臺的新型的音頻設(shè)備，具有模擬調(diào)音臺所不具有的噪聲門、壓縮擴展器和效果器等功能，本文就數(shù)字調(diào)音臺在高校教育技術(shù)中的應(yīng)用進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞:數(shù)字調(diào)音臺；教育技術(shù)；應(yīng)用

引言

調(diào)音臺是一種將多路音頻輸入信號進行放大、混合、處理或添加音響效果之后再通過輸出接口輸出信號的音頻設(shè)備。調(diào)音臺可分為模擬式調(diào)音臺和數(shù)字式調(diào)音臺。調(diào)音臺主要有三大部分：信號輸入部分、母線部分以及音頻輸出部分。母線部分是調(diào)音臺的核心，其作用是將輸入部分和輸出部分聯(lián)系起來。調(diào)音臺是廣播電視臺、會議室、學術(shù)報告廳、學校教育技術(shù)部門進行節(jié)目錄制的重要設(shè)備。隨著電子技術(shù)及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，數(shù)字調(diào)音臺應(yīng)運而生，調(diào)音臺逐漸由模擬調(diào)音臺發(fā)展為操作便捷、功能強大、性能優(yōu)良的數(shù)字調(diào)音臺。近年來數(shù)字調(diào)音臺價格也逐步降低，由于集成了更多的功能，信號的處理和傳輸都采用數(shù)字信號，具有更好的音頻質(zhì)量，同時可以更方便和其他的數(shù)字音響設(shè)備和計算機進行通信和對接，因此具有非常廣闊的發(fā)展前景[1]。

1模擬調(diào)音臺和數(shù)字調(diào)音臺特點

1.1模擬調(diào)音臺的特點

模擬調(diào)音臺，是采用模擬電子技術(shù)，音頻的處理采用模擬的處理技術(shù)的調(diào)音臺。模擬調(diào)音臺具有結(jié)構(gòu)簡單，技術(shù)成熟，穩(wěn)定可靠，成本低，操作直觀等優(yōu)點。但存在功能單一，信噪比低，使用壽命短，維護成本高，無場景記憶功能，無自動化操作等缺點。

［摘要］在最近幾年當中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展異常迅猛，當前人類已經(jīng)逐漸進入到了大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代，社會技術(shù)與思維都受到了嚴重的影響，教育技術(shù)也不例外，在大數(shù)據(jù)時代教育技術(shù)將逐漸從“數(shù)字化”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)化”?；诖?，本文對大數(shù)據(jù)時代，教育技術(shù)的發(fā)展方向進行了研究。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；教育技術(shù)；智慧；教育；信息技術(shù)

0引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進了大數(shù)據(jù)時代的到來，在大數(shù)據(jù)時代人們的生活受到了大數(shù)據(jù)的巨大影響。在這樣的背景下，各行各業(yè)都需要不斷地調(diào)整自己的發(fā)展方向，只有這樣才能充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。自從多媒體技術(shù)開始被運用到教育領(lǐng)域當中之后，我國的教育技術(shù)開始迅速發(fā)展起來，但是在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)逐漸無法滿足時展的需求，教育技術(shù)必然會發(fā)生一些變化。

1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵分析

大數(shù)據(jù)的概念最初是用于對于數(shù)據(jù)規(guī)模的一種表征，其表示的意思是數(shù)據(jù)的量非常大，但是在2008年時，著名的科學雜志《自然》當中的一篇文章“BigData:ScienceinthePetabyteEra”賦予了大數(shù)據(jù)全新的定義，從此之后大數(shù)據(jù)并不是被用于對于數(shù)據(jù)規(guī)模進行描述的一個名詞，在現(xiàn)階段的主要含義為通過傳統(tǒng)的軟件無法有效處理的數(shù)據(jù)集合，必須采用全新的技術(shù)體系才能對其進行處理。具體來說大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.1大數(shù)據(jù)是一種全新的技術(shù)手段

1現(xiàn)代教育技術(shù)

美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AssociationEducationalCommunicationsandTechnology，簡稱AECT)1994年定義教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐ljJ。而現(xiàn)代化的教育技術(shù)即是為了促進學習，通過一些教育媒體，包括計算機、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等教育手段，對學習資源和學習過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用及管理等。從19世紀末2O世紀初的幻燈、無聲電影、播音等新媒體的引入，到目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的采用，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)在教育領(lǐng)域起著不可忽視的作用，有力地推進了我國教育教學改革的深化。

2數(shù)字化學習(E—learning)

美國2000年教育技術(shù)高層論壇提{=}{了”Digitallearning”計劃。該計劃是在以學生為中心、教師為指導的思想指導下，師生共同學習、共同研究、共同利用信息技術(shù)的發(fā)展來豐富教育教學活動。這種理念被提出后，很多發(fā)達國家的教育改革中，已把教育信息化的程度作為衡量教育現(xiàn)代化的重要標志之一。E—Learning是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學習與教學的活動。

它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式。從E—learning的定義中我們可以看出它的特征是學習內(nèi)容數(shù)字化，教材多媒體化，學習個性化、資源共享和智能化的管理。世界著名市場調(diào)研機構(gòu)”經(jīng)濟學人智庫”每年全球E—learning準備度排名報告，成為影響各國政府、企業(yè)和教育部門制定數(shù)字化戰(zhàn)略的重要參考指向。2006年E—learning準備度全球排名第一的是丹麥，第二是美圜，第三是瑞士。而我國在全球68個國家和地區(qū)中排名第57，在亞太地區(qū)落后于日本、韓國及印度等。因此，強化我國數(shù)字化學習即E—learning準備度，是我國信息化發(fā)展的一個重要課題。為了實現(xiàn)數(shù)字化學習，很多國家的教育機構(gòu)在為之努力。比如：日本熊本大學研究生院社會文化研究科2006年開始招生”教授系統(tǒng)學”專業(yè)的碩士研究生。它主要側(cè)重于IT和教育領(lǐng)域知識的強化，培養(yǎng)E—learing開發(fā)設(shè)計和管理方而的專業(yè)人員，將來主要從事企業(yè)內(nèi)的教育訓練(包括職員的培訓、教育和研修等)；E～learning開發(fā)、高等學府的E—learning支援、授課等l3。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學院校數(shù)字化學習的應(yīng)用模式

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，可促進學習環(huán)境與學習資源向數(shù)字化方向發(fā)展，為了實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學院校數(shù)字化學習中的有效運用，我們認為必須建設(shè)全新溝通機制的數(shù)字化學習環(huán)境和學習資源。

伴隨著科技的發(fā)展，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的推動作用將越來越顯著?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。而《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2012年）》則進一步提出，到2020年需形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，這就為發(fā)展現(xiàn)代教育信息化建設(shè)提出了迫切的要求。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導思想，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點，以提高課堂教學質(zhì)量為根本宗旨，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在學校教育改革中的作用，不斷提高教學和管理的質(zhì)量與水平，穩(wěn)步發(fā)展，逐步推進。根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展情況，依托現(xiàn)有的校內(nèi)資源，依照有序開展的方針，將通過開展以下工作推進現(xiàn)代教育技術(shù)對教學方式的影響。

一、加強培訓，提高教職員工的現(xiàn)代教育技術(shù)意識和水平

真正把提高教師信息化綜合素質(zhì)擺上重要位置，納入學校主要工作日程。加大本?，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓力度，提高教職工進行現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，并讓教師嘗試在本學科教學中把現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將現(xiàn)代教育技術(shù)從應(yīng)用層面轉(zhuǎn)向整合階段。加強信息技術(shù)學科教師隊伍建設(shè)，通過培訓、研討、觀摩、評比等活動提升信息技術(shù)學科的教學水平。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1.推進校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升建設(shè)。

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)，要繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，推進“數(shù)字化校園”和校園“一卡通”建設(shè)，逐步將工作重心移向資源建設(shè)，以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，逐步建立數(shù)字化文檔、網(wǎng)絡(luò)化備課平臺、教與學平臺、學科資源庫等逐步形成校級IDC中心，并為“慕課“MOOCs（massiveopenonlinecourses）大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)提供硬件支撐；實現(xiàn)我校網(wǎng)絡(luò)課程加入Coursera、edx和udacity三大”“慕課”MOOCs平臺的遠期目標在人事、教師、學生學籍、學生成績、固定資產(chǎn)、工資財務(wù)等方面也將嘗試統(tǒng)一平臺進行網(wǎng)絡(luò)化管理。積極創(chuàng)建各種形式的學習、生活社區(qū)，互動整合學生、教師以及其他社會資源，構(gòu)建起開放的現(xiàn)代教育數(shù)字化學習環(huán)境。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學及教學質(zhì)量督導平臺。