經(jīng)濟(jì)基本知識全文(5篇)

［摘要］貴州省“十二五”時(shí)期明確提出“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟(jì)增速位列全國第一。為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才，我們開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考，以CDIO工程教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，為貴州省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

［關(guān)鍵詞］社會需求；高校；環(huán)境工程專業(yè)；設(shè)置

環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，目前，許多高校均設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)。[1]貴州省“十二五”時(shí)期明確提出“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動”的戰(zhàn)略，2013年經(jīng)濟(jì)增速位列全國第一。[2]為了更好地適應(yīng)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研，對企業(yè)、政府、事業(yè)、咨詢及科研院所等70余家單位進(jìn)行了調(diào)研，掌握了大量資料，并對調(diào)研資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，系統(tǒng)地分析了環(huán)境工程專業(yè)在貴州省高校設(shè)置的必要性和可行性，并就環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、專業(yè)設(shè)置的必要性

（一）社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求

為使高校更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，了解各用人單位對環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求、建議和期望，2014年5月筆者開展了環(huán)境工程專業(yè)人才需求調(diào)研。調(diào)研走訪了省內(nèi)外70余家單位，其中以貴州省為主，調(diào)研對象包含：行政機(jī)關(guān)單位、省市級科研院所、省市縣區(qū)級事業(yè)單位和企業(yè)，共發(fā)出140份問卷，回收136份，問卷回收率為97．1％，去除無效問卷10份后再作統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)研極具代表性、可靠性。1．省內(nèi)外高校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況。貴州省內(nèi)目前開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校較少。本次調(diào)查筆者走訪了北京某大學(xué)和貴州某大學(xué)。環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分析見圖1。從圖1可以看出，從2011年至2013年環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)率非常高，連續(xù)三年都達(dá)90％以上，2012年兩所高校的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100％就業(yè)，北京某大學(xué)該專業(yè)畢業(yè)生2012年、2013年連續(xù)兩年實(shí)現(xiàn)100％就業(yè)，可見環(huán)境工程專業(yè)的社會需求程度很高。2．用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才具有較高的滿意度。我們調(diào)研在用人單位對現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才滿意度上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．對環(huán)境工程專業(yè)人才需求度分析。在用人單位對環(huán)境工程專業(yè)需求度上設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：十分需要、需要和不需要。

（二）踐行生態(tài)文明的需要

一、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中存在的不足之處

(一)忽略了金融基礎(chǔ)課程的重要性

在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中，金融類課程的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生足夠了解和熟悉常見金融實(shí)務(wù)，具備初步投資和理財(cái)?shù)幕炯寄?。但是，對于金融類課程，不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)性，其實(shí)務(wù)類課程和基礎(chǔ)課程也具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。實(shí)務(wù)類課程的開展，主要目的是讓學(xué)生具備一定的金融基礎(chǔ)知識，但金融基礎(chǔ)課程的開展也是非常重要的，在實(shí)際教學(xué)中，通過教師將金融實(shí)務(wù)類課程作為教學(xué)重點(diǎn)，忽略了金融基礎(chǔ)課程的重要性，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)類課程中出現(xiàn)聽不懂或難以理解的現(xiàn)象，尤其是金融實(shí)務(wù)的操作原理及金融資產(chǎn)價(jià)格的影響因素等，在這樣的條件下，是難以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的。

(二)不重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)

面對社會發(fā)展對經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才具有重要意義，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中，必須注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)活動的開展。但是，據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)校開設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)課程較少，一般每周課時(shí)僅為二節(jié)，在這種條件下，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握金融交易的操作原理和技巧，往往教師只能通過一些案例來講解。然而，在日新月異的社會金融下，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中，僅僅通過課本中的理論知識和靜態(tài)的案例分析，學(xué)生是難以掌握金融交易的基本技能的。

二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略

(一)提高金融實(shí)務(wù)課程的比率

一、《基礎(chǔ)會計(jì)》課程改革的必要性

《基礎(chǔ)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，其教學(xué)過程大致可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)階段。理論教學(xué)的目的在于向?qū)W生傳授基本的會計(jì)理論和方法，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的動手操作能力，更好地將理論用于實(shí)踐，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)習(xí)，將會計(jì)核算理論運(yùn)用于實(shí)踐，按照企業(yè)會計(jì)核算的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐融為一體，使學(xué)生能夠從企業(yè)和社會角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。隨著大學(xué)教育的大眾化，每個(gè)學(xué)校都有會計(jì)專業(yè)，特別是以下幾點(diǎn)更應(yīng)該引起大學(xué)教育對于《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中進(jìn)行改革：第一、就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，市場競爭激烈，只有具有良好素質(zhì)和能力的人才，才具有較強(qiáng)的競爭力，提高學(xué)生的素質(zhì)刻不容緩。第二、近年來國家會計(jì)制度處在不斷改革的過程中，會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容也需要不斷調(diào)整更新。第三、作為應(yīng)用型學(xué)院的會計(jì)專業(yè)是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型的人才，大部分院校積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了較完善的教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)體系，并擁有了一定的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)條件。但在教育，教學(xué)方面還存在著一些問題，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、《基礎(chǔ)會計(jì)》課程改革的指導(dǎo)思想

通過該課程的教學(xué)改革，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，按照新的教育教學(xué)思想理念，重新構(gòu)建本課程改革，按照素質(zhì)教育、能力訓(xùn)練的具體要求，重新構(gòu)建本課程教學(xué)計(jì)劃；通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握會計(jì)核算的基本知識和方法，學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，注重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握會計(jì)核算的基本知識和方法，掌握會計(jì)的基本理論，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，注重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)習(xí)，將會計(jì)核算理論運(yùn)用于實(shí)踐，按照企業(yè)會計(jì)核算的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，使理論和實(shí)踐融為一體，使學(xué)生能夠從企業(yè)和社會角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。在理論上，指會分析題目編制會計(jì)分錄。在實(shí)務(wù)上，指能夠分析原始憑證編制記賬憑證。并且能處理小型企業(yè)全套賬務(wù)。從編制記賬憑證到登記賬簿再到編制會計(jì)報(bào)表的全部會計(jì)流程的工作。這項(xiàng)能力目標(biāo)在《基礎(chǔ)會計(jì)》與《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中是不同的。在《基礎(chǔ)會計(jì)》中，學(xué)生學(xué)習(xí)小型企業(yè)簡單的賬務(wù)處理，目的是為以后在《財(cái)務(wù)會計(jì)》中學(xué)中型企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全套賬務(wù)處理奠定基礎(chǔ)。

三、《基礎(chǔ)會計(jì)》課程改革的實(shí)施措施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容包括會計(jì)總論、會計(jì)科目與會計(jì)賬戶、復(fù)式記賬、工業(yè)企業(yè)會計(jì)循環(huán)業(yè)務(wù)、會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表、賬務(wù)處理程序等。教學(xué)內(nèi)容通過重新整合可以分為會計(jì)理論、會計(jì)方法、會計(jì)循環(huán)、會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)習(xí)題六大模塊，這更有利于因材施教，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。將課堂中的枯燥理論在實(shí)踐中體現(xiàn)，使課堂教學(xué)與實(shí)際操作密切聯(lián)系，使教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生從理論課中接受的抽象知識，很快的轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，達(dá)到在實(shí)踐中掌握理論知識的效果，實(shí)現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)突出基本操作能力的培養(yǎng)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

摘要為進(jìn)一步貫徹教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的文件精神和要求，不斷提高我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)結(jié)合我校生物工程專業(yè)的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，制定了我校生物工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、人才質(zhì)量要求及質(zhì)量保障與測評體系。

關(guān)鍵詞生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1培養(yǎng)目標(biāo)

我校生物工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有較好的自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文科學(xué)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化科學(xué)原理、工藝過程和工程設(shè)計(jì)等基本理論、基本技能，能在生物工程與技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)、質(zhì)量檢測及市場推廣與技術(shù)支持的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2培養(yǎng)規(guī)格

（1）學(xué)制：學(xué)制為四年，采用學(xué)分制管理機(jī)制，實(shí)習(xí)彈性學(xué)習(xí)年限。（2）總學(xué)分：本專業(yè)總學(xué)分為187學(xué)分，其中必修課（含集中實(shí)踐教學(xué)）166學(xué)分，選修課21學(xué)分。必修課含通識教育必修課60學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課48學(xué)分，專業(yè)核心課19學(xué)分。選修課含通識教育選修課10學(xué)分，專業(yè)選修課11學(xué)分。集中實(shí)踐34學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐5學(xué)分。綠色工業(yè)學(xué)分不少于5學(xué)分、短學(xué)期實(shí)踐學(xué)分不少于10學(xué)分；（3）學(xué)位授予：對修滿學(xué)分并符合我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3人才質(zhì)量要求

【摘要】本文針對當(dāng)前土木工程專業(yè)工程測量課在教材編排、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)形式等方面存在的問題入手，提出了教學(xué)改革的措施和建議，包括教材、教學(xué)計(jì)劃制定、課程內(nèi)容調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)、加大資金投入和考核方式等需要調(diào)整的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】工程測量；實(shí)踐

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實(shí)際工作的人才為目標(biāo)的。工程測量要求學(xué)生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實(shí)際問題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實(shí)踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并對教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、坐標(biāo)測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎(chǔ)，同時(shí)還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應(yīng)用性較強(qiáng)的知識。而一般該課程安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，除去專業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，總共約32個(gè)學(xué)時(shí)，包括理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了在規(guī)定的時(shí)間授完教材所有內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個(gè)課時(shí)全部講完，緊接著進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時(shí)完成測量任務(wù)。而測量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識，再通過不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提高熟練程度，學(xué)時(shí)不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對基礎(chǔ)知識的吸收掌握不夠，在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成測量任務(wù)，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒有增加師資，在有限的時(shí)間內(nèi)不能對學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，應(yīng)用性知識一知半解，實(shí)踐練習(xí)不熟練，影響測量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施