基礎(chǔ)會計教學(xué)革新
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《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，其教學(xué)過程大致可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個階段。理論教學(xué)的目的在于向?qū)W生傳授基本的會計理論和方法，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)；實踐教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的動手操作能力，更好地將理論用于實踐，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會計實習(xí)，將會計核算理論運(yùn)用于實踐，按照企業(yè)會計核算的實際情況進(jìn)行訓(xùn)練，使理論和實踐融為一體，使學(xué)生能夠從企業(yè)和社會角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。隨著大學(xué)教育的大眾化，每個學(xué)校都有會計專業(yè)，特別是以下幾點(diǎn)更應(yīng)該引起大學(xué)教育對于《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中進(jìn)行改革：第一、就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，市場競爭激烈，只有具有良好素質(zhì)和能力的人才，才具有較強(qiáng)的競爭力，提高學(xué)生的素質(zhì)刻不容緩。第二、近年來國家會計制度處在不斷改革的過程中，會計教學(xué)的內(nèi)容也需要不斷調(diào)整更新。第三、作為應(yīng)用型學(xué)院的會計專業(yè)是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型的人才，大部分院校積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，形成了較完善的教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量考核評價體系，并擁有了一定的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)條件。但在教育，教學(xué)方面還存在著一些問題，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
二、《基礎(chǔ)會計》課程改革的指導(dǎo)思想
通過該課程的教學(xué)改革，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，按照新的教育教學(xué)思想理念，重新構(gòu)建本課程改革，按照素質(zhì)教育、能力訓(xùn)練的具體要求，重新構(gòu)建本課程教學(xué)計劃；通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握會計核算的基本知識和方法，學(xué)習(xí)理論的同時，注重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握會計核算的基本知識和方法，掌握會計的基本理論，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論的同時，注重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使其符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時具有良好的職業(yè)道德。通過基礎(chǔ)會計實習(xí)，將會計核算理論運(yùn)用于實踐，按照企業(yè)會計核算的實際情況進(jìn)行訓(xùn)練，使理論和實踐融為一體，使學(xué)生能夠從企業(yè)和社會角度出發(fā)，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境靈活應(yīng)用所學(xué)知識，為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。在理論上，指會分析題目編制會計分錄。在實務(wù)上，指能夠分析原始憑證編制記賬憑證。并且能處理小型企業(yè)全套賬務(wù)。從編制記賬憑證到登記賬簿再到編制會計報表的全部會計流程的工作。這項能力目標(biāo)在《基礎(chǔ)會計》與《財務(wù)會計》課程中是不同的。在《基礎(chǔ)會計》中，學(xué)生學(xué)習(xí)小型企業(yè)簡單的賬務(wù)處理，目的是為以后在《財務(wù)會計》中學(xué)中型企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全套賬務(wù)處理奠定基礎(chǔ)。
三、《基礎(chǔ)會計》課程改革的實施措施
（一）教學(xué)內(nèi)容改革
傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)內(nèi)容包括會計總論、會計科目與會計賬戶、復(fù)式記賬、工業(yè)企業(yè)會計循環(huán)業(yè)務(wù)、會計憑證、會計賬簿、會計報表、賬務(wù)處理程序等。教學(xué)內(nèi)容通過重新整合可以分為會計理論、會計方法、會計循環(huán)、會計實務(wù)、會計實訓(xùn)、會計習(xí)題六大模塊，這更有利于因材施教，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。將課堂中的枯燥理論在實踐中體現(xiàn)，使課堂教學(xué)與實際操作密切聯(lián)系，使教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生從理論課中接受的抽象知識，很快的轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，達(dá)到在實踐中掌握理論知識的效果，實現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)的同時突出基本操作能力的培養(yǎng)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）多種教學(xué)方法的使用
《基礎(chǔ)會計學(xué)》是一門理論性、實踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，內(nèi)容抽象，教學(xué)難度大。為優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，本課程在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法。為此教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容靈活運(yùn)用討論教學(xué)法、圖解分析法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實踐操作法等多種教學(xué)方法合理組織教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其分析、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對此學(xué)科的理解。
（三）成績考核及評價
大部分學(xué)?！痘A(chǔ)會計》課程的考核成績由平時與期末兩部分組成，平時成績占30％，并有若干次的階段性考試，根據(jù)出勤率、階段性考試成績、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等確定平時成績，期末考試的卷面成績占70％。實踐教學(xué)單獨(dú)評定成績，并列入學(xué)生畢業(yè)成績單。然而，這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷，期末考試雖然比較綜合，但是傳統(tǒng)的題型存在一定的局限性，試卷中對那些實踐性、能動性強(qiáng)的內(nèi)容無法反映，只有回避，因此，學(xué)生只要到臨考時突擊一下，考試成績一般比較理想，這種形式的考試只是注重學(xué)生會計基礎(chǔ)理論知識掌握程度的評價，忽視了對學(xué)生實踐能力的評價。為此，有必要就傳統(tǒng)的考核制度改革。我認(rèn)為，該課程的考試，應(yīng)采取理論考試與實際操作相結(jié)合，即理論部分實行“考教分離”制度，實訓(xùn)部分實行“操作驗收”制度。實行理論和實踐各占50％，這樣學(xué)生就不能放松，只有這樣學(xué)生才會理論和實踐都能學(xué)好《基礎(chǔ)會計》這門課程。
