畢業(yè)設計教學全文(5篇)

1案例解析

1.1開放式網絡調研

在指導教師的指導和幫助下，學生通過專業(yè)的問卷調查網站“問卷星”（www.sojump.com），制作并了調查問卷。問卷星是一個專業(yè)的在線問卷調查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設計問卷、采集數據、自定義報表、調查結果分析系列服務。該調查問卷由九個問題組成，［5］其中前六個問題為客觀題，主要目的是確定被調查者的基本信息和乘坐飛機的經歷情況，同時明確了被調查者對于飛機餐餐具的基本元素，如外觀，材質等設計元素的傾向性。后三個問題是主觀題，用于確認在飛機餐餐具使用過程中遇到的問題和不便之處，以及令人印象深刻的餐具體驗，一方面可以搜集用戶的問題，確定設計方向；另一方面也可以發(fā)現借鑒某些航空公司優(yōu)秀的餐具設計，以提供更好的設計方案。該問卷在互聯(lián)網平臺之上，借由現在被廣泛接受的社交網絡（如微信、微博、QQ等）進行擴散，同時依靠老師和同學的幫助，得到了充分而理想的調查結果，并在該互聯(lián)網平臺上進行數據的初步統(tǒng)計。

1.2調研分析

此次網絡問卷調查歷時1個月（2014.03.26～2014.04.25），有效調查有51份，其中男性被訪者30人，女性被訪者21人。被訪者的年齡分布在20歲至45歲之間，其中一半被訪者有10次以上搭乘飛機的經歷，絕大多數被訪者有搭乘國際航線和國外航空公司航班的經歷。在針對用戶所關注的飛機餐餐具設計元素的調查中，餐具的手感、實用性和外形是乘客最為關心的三個要素，如圖1所示。在飛機上用餐時，乘客希望有便利好用的餐具幫助進餐，乘客關注餐具的功能，同時期待良好的外觀設計。過多繁雜的餐具、容器在較為窄小的用餐空間中會造成混亂，使用不便，擺放困難，造成使用者的煩躁，無法把注意力集中在本應是用餐主角的食物上。另外，目前餐具常用的塑料較輕，在使用中會比較容易被碰翻，或在飛機顛簸時翻倒，由于重心不穩(wěn)使食物和飲料灑出。乘客反映的飛機餐餐具使用方面的不便，從表面上看是針對功能性問題，其實是現有的餐具設計考慮不周，這就給該畢業(yè)設計提供了發(fā)揮空間。一部分乘客反映未曾對餐具特別注意，換個角度來說，目前飛機餐餐具的設計并沒有引起乘客的注意，只有新航、全日空、漢莎航空等航空公司簡約精致、富有航空公司品牌元素和國家特點的餐具給乘客們留下深刻的影響。還有一部分乘客對餐具使用性提出更高的期待，并出于對環(huán)境壓力和餐具成本的考慮，對餐具材質的提出建議。

1.3設計實踐

學生根據網絡問卷所采集以及歸納的信息，從改善飛機餐餐具的手持性能、餐具的布局、體現航空公司特色和餐具材質四個方面展開設計實踐。從功能、造型、材質三個方面入手，餐具的功能性改良以協(xié)助乘客簡易順利地完成經濟艙位環(huán)境內的進食，也通過賦予餐具美觀的外觀造型營造用餐的愉快氣氛。定設計的外形、色彩、材質方案，用Rhino軟件建模渲染，如圖4所示。

一、本科畢業(yè)設計過程中存在的問題分析

（一）學生方面的原因

1.生源質量下降。

由于高校擴招，學生人數驟增，生源質量出現不同程度的下滑，學生的理論及實踐基礎較薄弱。

2.受就業(yè)、考研影響。

由擴招影響，近年來本科生的就業(yè)形勢也變得異常嚴峻，而畢業(yè)設計一般安排在第八學期，這與部分學生找工作及考研的時間段相沖突，自然把畢業(yè)設計放在了從屬地位。

3.部分學生對畢業(yè)設計重視不夠。

畢業(yè)設計的實踐教學環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，用時最長，所占比重最大，也是最為重要的教學環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、適應社會需求的應用型人才的重要步驟。探索畢業(yè)設計教學管理新模式、深化教育改革、對學校教學質量建設、人才培養(yǎng)工程都非常必要。利用互聯(lián)網優(yōu)勢，對畢業(yè)設計過程管理模式進行改革是一種新的嘗試。畢業(yè)設計管理信息化的實現，建立全校的畢業(yè)設計管理中心，有效地指導和監(jiān)管學校眾多專業(yè)的畢業(yè)設計的全過程，這對提高高校的畢業(yè)設計質量，使畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)具有更強的競爭力?，F在高校的本科畢業(yè)生，大多數學生對理論知識的掌握高于實踐能力，普遍動手能力不強，這就導致高校本科生就業(yè)越來越難。反觀企業(yè)也出現找到合格的具有突出的實踐能力的應用型人才難的現象。而糾其原因，主要是由于高校的教育導向和企業(yè)的需求相脫節(jié)。高校作為輸出人才的重要陣地，一定要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，即要加強本科生的實踐環(huán)節(jié)的力度。而畢業(yè)設計作為本科生的最后一個教學環(huán)節(jié)，其重要性是顯而易見的。因此，畢業(yè)設計教學改革是迫在眉睫的，這對于提高畢業(yè)生動手能力與增強就業(yè)競爭力具有十分重要的意義。

1畢業(yè)設計管理現狀

畢業(yè)設計的管理手段這些年一直在不斷改革和發(fā)展中，也取得了一定的成果。但目前的主要管理模式還是以各學院自行管理為主，學校缺少統(tǒng)一的、高效的監(jiān)管評價手段。隨著近年來學校規(guī)模的擴大，招生數量的逐年增加，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的過程管理越來越復雜，控制的難度越來越大，因此，畢業(yè)設計教學管理的方法必須進行有效的改革才能適應越來越復雜的情況。畢業(yè)設計管理方法的改革是一個持續(xù)的發(fā)展過程，不斷深化改革內容，進一步向定量化、易操作的方向發(fā)展。畢業(yè)設計管理過程的關鍵方面就是建立畢業(yè)設計管理過程的科學化、標準化和規(guī)范化。在這樣的過程管理模式下，建立以學校為中心的集中式畢業(yè)設計監(jiān)管及評價機制，這是畢業(yè)設計過程管理改革的主要內容。建設一個開放式的教、學、管三位一體的畢業(yè)設計管理平臺是規(guī)范化管理的基礎和關鍵。

2畢業(yè)設計管理信息化的研究

為了實現畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的科學化、標準化和規(guī)范化，需要運用信息化管理手段，除了要加強畢業(yè)設計的監(jiān)管與評價機制外，還要實現對畢業(yè)設計過程管理的量化的指標管理，即設計指標化管理模式，這樣能對畢業(yè)設計過程管理做出客觀準確的評價。

2.1畢業(yè)設計流程

畢業(yè)設計的工作流程為：教師擬題（申請表）→審核題目→學生選題（雙向選擇）→確認題目→開題論證與審核（開題報告）→中期檢查（階段成績）→期末檢查→論文評閱、答辯資格審查→答辯→評定成績→論文收存。教師擬題是關鍵的一環(huán)，這是關系到畢業(yè)設計工作的質量的重要方面。指導教上報畢設題目后，由學院專家委員會根據題目的先進性、工作量及難度等方面審核題目以保證畢業(yè)設計題目的質量。然后由教研室組織學生選題，教師和學生之間進行雙向選擇，最后確認題目，上報學院并在教務處備案。選題結束后，組織學生撰寫開題報告、進一步論證設計內容，然后正式進入畢業(yè)設計階段及最后的論文撰寫工作。這期間，為了控制畢業(yè)設計的進度和質量，需要進行一到兩次的中期檢查過程，并給出階段成績。最后階段要組織對畢業(yè)設計的期末驗收，包括對設計結果正確性的驗收、論文的評閱及答辯資格審查等工作。對于審查通過的學生組織答辯，并根據幾次檢查的成績、論文的質量及答辯的結果來評定學生的畢業(yè)設計最終的成績，論文由學院統(tǒng)一收存管理。

［摘要］近年來，隨著動漫行業(yè)轉型升級和數字媒體行業(yè)快速發(fā)展，各大高職院校將原動漫、動畫等老牌專業(yè)轉為新興的數字媒體藝術設計專業(yè)。但是目前多數院校在數字媒體的師資力量、教學模式、作品研發(fā)等多方面處于起步階段，大大提高了畢業(yè)設計教學的難度。針對數字媒體藝術設計專業(yè)虛擬現實方向，在畢業(yè)設計的教學策略方面進行實踐研究，旨在通過教師輔導學生完成優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品，推動專業(yè)的優(yōu)化建設和學科發(fā)展。

［關鍵詞］數字媒體藝術設計；虛擬現實方向；畢業(yè)設計

一、引言

計算機硬件技術、網絡技術、數字技術、通信技術、新媒體技術等高速發(fā)展，推動了虛擬現實技術發(fā)展，使其在游戲、動漫、廣告、網絡、醫(yī)療、教育等多個領域被廣泛應用。在此背景下應運而生的高校數字媒體藝術設計專業(yè)主要研究利用信息技術手段進行藝術處理和創(chuàng)作的方法和技巧，重點培養(yǎng)能夠掌握使用數字媒體類軟件來進行各種類型的作品的藝術專業(yè)人才。人才培養(yǎng)內容涉及動畫片制作、影片剪輯、虛擬現實VR技術、UI界面設計、數字編程、數字傳媒設計等多種行業(yè)，就業(yè)面更廣、更靈活。但是在高職院校里的虛擬現實方向作品設計的相關研究尚處于起步階段，開設的院校較少，多數院校從師資到作品研發(fā)，均很薄弱，都有深入挖掘的潛力。

二、數字媒體藝術設計專業(yè)虛擬現實方向畢業(yè)設計現狀

畢業(yè)設計是指綜合運用理論、知識和技能來完成一份綜合性的項目，是實踐性教學最后一個環(huán)節(jié)。數字媒體藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計主要包括畢業(yè)設計作品和畢業(yè)論文兩個環(huán)節(jié)，其中畢業(yè)設計作品主要對學生的創(chuàng)新能力、藝術設計能力、動手能力進行全面考核，是檢驗高職五年來的學習成果的綜合考核。而畢業(yè)論文則是對設計理論、歷史文化知識認知程度以及畢業(yè)設計創(chuàng)作的整個總結和升華，是必不可少的理論考核。畢業(yè)設計需要采用合適的教學策略、教師輔導等形式，完成優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品，同時畢業(yè)設計作品可以推動專業(yè)的優(yōu)化建設、學科發(fā)展。目前我校數字媒體藝術設計專業(yè)主要存在的問題有以下幾點。

（一）缺乏相應的教學水平

摘要：通過對高職院校室內設計的畢業(yè)設計實踐對接市場需求的主要內容進行了進一步的研究，尋找職業(yè)教育中室內設計專業(yè)畢業(yè)設計教學階段“校企合作”存在的優(yōu)勢與問題，分析并解決現階段畢業(yè)設計“校企合作”的優(yōu)劣勢問題，為高職院校室內設計專業(yè)畢業(yè)設計教學的相關研究提供參考。

關鍵詞：高職校企合作；室內設計；畢業(yè)設計教學

一、研究意義

理論意義：通過對高職院校室內設計的畢業(yè)設計實踐對接市場需求的主要內容進行了進一步的研究，尋找職業(yè)教育中室內設計專業(yè)畢業(yè)設計教學階段“校企合作”存在的優(yōu)勢與問題，分析并解決現階段畢業(yè)設計“校企合作”的優(yōu)劣勢問題，為高職院校室內設計專業(yè)畢業(yè)設計教學的相關研究提供參考。現實意義：對室內設計專業(yè)畢業(yè)設計教學階段的研究，不僅可以完善“校企合作”授課模式，更能夠大大地提升了學生的專業(yè)技能以及綜合能力，更能夠提升學生的理論素養(yǎng)以及實踐能力。與此同時大大地提高了學校的師資水平、加快了教育基地的建設，為高職院校室內設計專業(yè)畢業(yè)設計的教學提供了參考。

二、室內設計專業(yè)畢業(yè)設計實施“校企合作”

（一）高職院校對于室內設計專業(yè)畢業(yè)設計質量的改變室內設計是占據我國重要地位的領域之一，其具備了獨有的技巧性與行業(yè)特征?！靶Ｆ蠛献鳌焙芎玫亟鉀Q了室內設計專業(yè)畢業(yè)設計中存在的以下問題：①學生所做的畢業(yè)設計往往停留在大專三年學習的專業(yè)知識理念中，缺少實踐性與針對性。專業(yè)設計師“一對多”的指導使畢業(yè)設計整個狀態(tài)得到了改善，使學生們的畢業(yè)設計擁有了現實價值與現實意義。也豐富了學生對于行業(yè)、社會的認知。豐富了學生的專業(yè)知識，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學生可以實現向企業(yè)過渡的狀態(tài)。②高職院校的專業(yè)實驗基地有限，展出供學生學習的材料工藝等方面的知識有限?！靶Ｆ蠛献鳌逼髽I(yè)為學校提供了豐富的實驗基地、人才資源。③由于高職院校師資力量有限，相對缺少可行性與典型性?！靶Ｆ蠛献鳌焙?，專業(yè)設計師的加入使學生接觸到時代最新、最前端的設計資源、設計思路。這樣的畢業(yè)設計還獲得了參與工程實踐的機會，能更好地拓展學生的學習面。

（二）高職院校室內設計專業(yè)畢業(yè)設計評價體系的完善由于畢業(yè)設計評價工作是一個較為系統(tǒng)且繁雜的工程，所以部分高職院校的相關評價體系并不清晰。“校企合作”的實施，使學生的畢業(yè)設計都是一個具體的工地場景，充滿實踐性。畢業(yè)答辯的評委老師也由2名專業(yè)的設計師與1名學校的專業(yè)教師組成。提高了整個評價體系的專業(yè)程度。使學生畢業(yè)設計最后成果更加符合實際，使畢業(yè)設計具有商品性、應用性、創(chuàng)新性或實驗性、概念性、引領性等。