數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互方向課程設(shè)置

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摘要：研究符合新時代教學(xué)要求的系統(tǒng)的數(shù)字媒體交互專業(yè)課程設(shè)置。解構(gòu)各大藝術(shù)類院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，在其基礎(chǔ)上通過分析法，研討出一套更加合理、規(guī)范化的課程設(shè)置。形成一條連貫的知識鏈條，使學(xué)生能夠全面掌握數(shù)字媒體交互專業(yè)所涉及的知識，避免學(xué)生專業(yè)技能的碎片化。該課程設(shè)置能夠保障知識內(nèi)容的有計劃傳授，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而推動數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互方向的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；數(shù)字交互；課程設(shè)置；應(yīng)用設(shè)計；人才培養(yǎng)

引言

課程設(shè)置是學(xué)科知識體系的主要表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)目標在學(xué)校課程計劃中的集中表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣并掌握相應(yīng)的學(xué)科知識是本科階段的教育目標，培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能以及對后續(xù)課程的輔助學(xué)習(xí)能力是本科階段的教育內(nèi)容，構(gòu)建合理的課程設(shè)置能夠保障知識內(nèi)容的有計劃傳授。從2018-2019年中國大學(xué)專業(yè)排行榜上看，全國有中央美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院等231家高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互方向（以下簡稱數(shù)字交互方向）屬于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，其主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠掌握藝術(shù)設(shè)計與交互技術(shù)基礎(chǔ)理論與方法，且具備藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識和數(shù)字媒體制作技能，能綜合運用所學(xué)內(nèi)容分析和解決實際問題的專門藝術(shù)人才。現(xiàn)國內(nèi)大多數(shù)數(shù)字交互方向?qū)I(yè)采用的仍是基于理科工學(xué)課程設(shè)置，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引學(xué)生們進行深入的學(xué)習(xí)，使教師們教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也僅停留在一些基礎(chǔ)理論層面，無法全面掌握數(shù)字交互方向的知識。為此，我們需要對數(shù)字媒體交互專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進行新的探索。根據(jù)調(diào)研結(jié)果及資料收集顯示，各大院校有著自身獨特的學(xué)源背景，因此其院校該方向的課程設(shè)置內(nèi)容也各具特色，專業(yè)方向的側(cè)重點也會存在差異。通過參考各大藝術(shù)類院校數(shù)字交互方向的課程設(shè)置，該方向課程設(shè)置上應(yīng)具有完整的理念體系、思維體系，板塊清晰，科學(xué)性強，能夠有效地推動數(shù)字媒體交互專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，既具有學(xué)科規(guī)范性，又保留著學(xué)科獨特性。構(gòu)建內(nèi)容優(yōu)化、框架合理的課程設(shè)置是推動數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互方向蓬勃發(fā)展的重要舉措和必要條件，是培養(yǎng)出數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谏鲜稣n程設(shè)置的要求，筆者所在院校數(shù)字交互方向的課程設(shè)置是從基于平面設(shè)計課程之上的數(shù)字交互方向設(shè)計基礎(chǔ)課程體系、數(shù)字媒體交互設(shè)計主體課程體系、物理交互設(shè)計專業(yè)技能課程體系和綜合設(shè)計課程體系四個板塊進行架構(gòu)，課程設(shè)置總體框架圖如圖1。

一、基于平面設(shè)計課程之上的數(shù)字交互方向設(shè)計基礎(chǔ)課程體系建構(gòu)

（一）設(shè)計基礎(chǔ)課程體系建構(gòu)條件分析由于數(shù)字時代的到來產(chǎn)生了多種新的藝術(shù)形態(tài)，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程已經(jīng)無法滿足時代對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的要求，為順應(yīng)時展，針對設(shè)計基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)在保留原有藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上引用新的媒介和手法對其表現(xiàn)形式進行豐富與創(chuàng)新，另一方面在技術(shù)手段運用上應(yīng)考慮使用新媒介與新技術(shù)來拓寬其展示方式，該板塊體系構(gòu)建圖如圖2。

（二）設(shè)計基礎(chǔ)課程體系建構(gòu)理念與教學(xué)思路數(shù)字交互方向基礎(chǔ)課程的設(shè)置主要由技術(shù)與藝術(shù)兩大部分構(gòu)成。其中技術(shù)是以軟件操作為主要課程內(nèi)容，該階段軟件的學(xué)習(xí)一是融入在平時課程教學(xué)內(nèi)容之中，通過專門的軟件課及專業(yè)基礎(chǔ)課中穿插教學(xué)來完成，二是學(xué)生可通過閱讀書籍、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等方式利用業(yè)余時間多進行實踐操作練習(xí)來熟練軟件操作技能以及強化軟件技術(shù)應(yīng)用水平。藝術(shù)基礎(chǔ)課程是基于平面構(gòu)成與數(shù)字交互設(shè)計基礎(chǔ)上的藝術(shù)表達規(guī)律，平面設(shè)計是筆者所在院校數(shù)字交互方向的基礎(chǔ)與根基，學(xué)生們只有打好根基才能在之后的數(shù)字媒體交互設(shè)計創(chuàng)作中綻放色彩。該板塊課程參考美國波特蘭州立大學(xué)平面設(shè)計系第一學(xué)年主要的基礎(chǔ)性課程，DesignThinking，DigitalDesign等平面基礎(chǔ)類課程。第二學(xué)年課程DigitalPageDesign（數(shù)字頁面設(shè)計），DigitalImagingandIllustration（數(shù)字圖像和插圖），Typography（排版），HistoryofModernDesign（現(xiàn)代設(shè)計史）等。綜合設(shè)置這一階段的課程主要為視覺設(shè)計方法、數(shù)字字體設(shè)計、數(shù)字圖形設(shè)計、色彩設(shè)計、版式設(shè)計等基礎(chǔ)課程，在這些課程內(nèi)容中緊緊圍繞由數(shù)字媒介或數(shù)字技術(shù)手段所呈現(xiàn)的新的藝術(shù)形式來設(shè)置，使其更具數(shù)字形態(tài)及時代感。如構(gòu)成與表現(xiàn)（平面）課程在教授中，學(xué)生既能夠掌握平面構(gòu)成的相關(guān)知識，也能掌握AdobePhotoshop、AdobeIllustrator等設(shè)計軟件的基本操作能力，這些內(nèi)容可以輔助學(xué)生們在后期課程中運用設(shè)計軟件來進行平面構(gòu)成藝術(shù)創(chuàng)作。視覺設(shè)計方法課程主要內(nèi)容是教師通過理論講授、案例分析、實踐課題等教學(xué)環(huán)節(jié)，教授學(xué)生視覺設(shè)計起源、視覺設(shè)計思考方式及方法原理、視覺設(shè)計受眾和信息等相關(guān)設(shè)覺設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生了解視覺設(shè)計的發(fā)展歷程、原理與方法，讓學(xué)生更為深入地研究與思考視覺設(shè)計方法與表現(xiàn)。通過該課程能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握視覺設(shè)計的能力，使學(xué)生從創(chuàng)造力、審美能力、設(shè)計能力和表現(xiàn)能力層面得到綜合提高，使其具備拓展設(shè)計的能力以適應(yīng)新時代、新媒體環(huán)境下視覺設(shè)計的需求。同時能夠增強學(xué)生對視覺設(shè)計方法的進一步思考與研究，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（三）設(shè)計基礎(chǔ)課程體系板塊人才能力培養(yǎng)文科藝術(shù)類數(shù)字交互方向課程在課程設(shè)置上不應(yīng)是簡單地將平面設(shè)計數(shù)字化，而是使其在創(chuàng)作理念表現(xiàn)形式上更加豐富，并融入時間、空間、體驗與運動等概念，使之呈現(xiàn)出新的豐富的形式。該板塊也可以加入動態(tài)的設(shè)計內(nèi)容使學(xué)生們在掌握平面設(shè)計的基礎(chǔ)之上融合新的視點，激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，豐富作品內(nèi)容與展現(xiàn)形式?；谄矫嬖O(shè)計之上的設(shè)計基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計興趣的關(guān)鍵時刻，是數(shù)字交互方向課程的根基，熟練掌握并運用該板塊課程內(nèi)容有助于學(xué)生們夯實基礎(chǔ)，加深對藝術(shù)設(shè)計的理解，培養(yǎng)學(xué)生較強的感性思維及藝術(shù)理解能力。并且該板塊能夠培養(yǎng)學(xué)生較為熟練地掌握基礎(chǔ)設(shè)計類軟件技術(shù)以輔助后期的數(shù)字媒體交互設(shè)計主體課程。

二、數(shù)字媒體交互設(shè)計主體課程體系建構(gòu)

（一）交互設(shè)計主體課程體系建構(gòu)現(xiàn)狀分析數(shù)字化時代下，藝術(shù)設(shè)計與計算機技術(shù)的結(jié)合促進了數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，數(shù)字交互設(shè)計的形式也經(jīng)歷了從較為簡單的人機交互到沉浸式交互的革新歷程。隨著時代的發(fā)展，數(shù)字媒體交互設(shè)計主體課程體系的建構(gòu)內(nèi)容也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整以符合當下對人才培養(yǎng)的要求，該板塊體系構(gòu)建圖如圖3。該板塊參考美國波特蘭州立大學(xué)平面設(shè)計系第三和第四學(xué)年課程主要包括InteractiveMedia（互動媒體設(shè)計），InteractionDesign（交互設(shè)計），DesignBusinessPractices（設(shè)計業(yè)務(wù)實踐），InterfaceDesign（界面設(shè)計）；中國傳媒大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)（網(wǎng)絡(luò)與智能媒體設(shè)計）專業(yè)主干課程包含人機交互技術(shù)與藝術(shù)、數(shù)據(jù)可視化設(shè)計、用戶體驗分析等課程。

（二）交互設(shè)計主體課程體系建構(gòu)理念與教學(xué)思路數(shù)字媒體交互設(shè)計主體課程在參考上述課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上依托藝術(shù)設(shè)計體系圍繞信息設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、UI界面設(shè)計、動態(tài)平面設(shè)計、圖2設(shè)計基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建圖圖3數(shù)字媒體交互設(shè)計主體課程體系構(gòu)件圖圖4物理交互設(shè)計專業(yè)技能課程體系構(gòu)建圖數(shù)字出版設(shè)計和廣告設(shè)計等專業(yè)課程進行構(gòu)建，讓學(xué)生在第一板塊設(shè)計基礎(chǔ)課程體系上掌握動態(tài)化設(shè)計、版式設(shè)計、數(shù)字印刷、網(wǎng)頁功能策劃、頁面設(shè)計、界面整體設(shè)計、APP設(shè)計等數(shù)字媒體交互設(shè)計專業(yè)知識，使專業(yè)課程結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)，將數(shù)字媒體交互專業(yè)應(yīng)用到藝術(shù)、文化、商業(yè)、科學(xué)等領(lǐng)域。如信息設(shè)計課程前期帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握信息設(shè)計的相關(guān)概念，欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀作品并要求學(xué)生了解最新的信息設(shè)計方法，使學(xué)生掌握信息設(shè)計的基本原則與方法。課程后期需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識提交信息設(shè)計的創(chuàng)意方案，同時教師會根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意進行講評，提出相關(guān)的修改建議，學(xué)生根據(jù)修改建議制作完成信息設(shè)計作品。通過該課程學(xué)生們能夠掌握信息設(shè)計方面的相關(guān)知識，學(xué)會運用信息設(shè)計的轉(zhuǎn)化、可視化等設(shè)計方法進行信息設(shè)計。通過多種手段與方法的學(xué)習(xí)和設(shè)計訓(xùn)練使學(xué)生具備信息設(shè)計的能力，以適應(yīng)信息設(shè)計市場的需求；界面設(shè)計課程前期教授學(xué)生基本的界面設(shè)計知識和原則，使學(xué)生了解界面設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握界面設(shè)計中的人機交互原理、界面視覺設(shè)計以及網(wǎng)頁界面、游戲界面、軟件界面和便攜電子產(chǎn)品界面等多種人機界面的設(shè)計原則和設(shè)計方法。后期要求學(xué)生根據(jù)前期學(xué)習(xí)的基本理論知識和基本的設(shè)計原則提出具有創(chuàng)意的界面設(shè)計方案，并按照設(shè)計規(guī)范和之前提出的創(chuàng)意方案制作界面設(shè)計作品。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握界面設(shè)計方面的相關(guān)知識，學(xué)會運用界面設(shè)計中視覺要素設(shè)計的基本方法和基本規(guī)律進行界面設(shè)計。通過理論講授和設(shè)計訓(xùn)練相結(jié)合的方式使學(xué)生具備界面設(shè)計的能力，適應(yīng)界面設(shè)計的需求。課程在建設(shè)計時都是依次遞進的關(guān)系，循序使學(xué)生掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。

（三）以工作室為載體的人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢分析數(shù)字媒體交互設(shè)計主體課程內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力和增強其藝術(shù)設(shè)計能力的重要組成部分，為讓學(xué)生能夠充分掌握該板塊理論知識，充分發(fā)揮該板塊課程的優(yōu)勢，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握和運用，筆者所在院校數(shù)字媒體交互專業(yè)的學(xué)生將以進入到工作室學(xué)習(xí)的形式促進對藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。工作室實踐培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生通過實踐操作深入了解自己所學(xué)專業(yè)知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，以參與實際項目的形式鍛煉個人專業(yè)技能，通過不斷的練習(xí)與創(chuàng)作鞏固所學(xué)知識，提升自身藝術(shù)實踐水平，在掌握理論知識的同時又具備一定的實踐經(jīng)驗，能夠有效地促進人才的全面發(fā)展。

三、物理交互設(shè)計專業(yè)技能課程體系建構(gòu)

（一）物理交互設(shè)計專業(yè)技能課程體系教學(xué)形式創(chuàng)新物理交互設(shè)計專業(yè)技能課程體系的建構(gòu)要求將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計與工程技術(shù)結(jié)合起來，是當下科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的全新表現(xiàn)形式，該板塊體系構(gòu)建圖如圖4。與傳統(tǒng)的文科藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不同，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計與工程技術(shù)的結(jié)合是對數(shù)字交互方向授課內(nèi)容的創(chuàng)新，打破單一的只教授學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計能力的授課內(nèi)容，與工程技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生在具備藝術(shù)設(shè)計能力的基礎(chǔ)上同時掌握物理交互設(shè)計的能力，有助于藝術(shù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。該板塊參考北京電影學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心課程有程序設(shè)計基礎(chǔ)、用戶界面設(shè)計、交互媒體角色與敘事、交互設(shè)計可用性分析、數(shù)字媒體用戶分析、數(shù)字媒體專題創(chuàng)作（系列）、移動媒體內(nèi)容制作等。南京藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)的網(wǎng)頁與互動媒體藝術(shù)方向開設(shè)的網(wǎng)頁與互動媒體藝術(shù)方向課程還開設(shè)有網(wǎng)站編程基礎(chǔ)、多媒體動畫設(shè)計、界面設(shè)計創(chuàng)意、數(shù)字媒體制作、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用等課程。

（二）物理交互設(shè)計專業(yè)技能課程體系建構(gòu)理念與教學(xué)思路該板塊課程體系將圍繞以Processing為代表的交互軟件的運用及以Arduino為代表的傳感器的使用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)可視化設(shè)計、實踐等課程進行架構(gòu)，是對前板塊理論知識掌握、技術(shù)基礎(chǔ)和動手操作能力要求較高的課程體系，有利于學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的培養(yǎng)。例如Processing課程主要內(nèi)容是介紹Processing背景知識及編程的基本概念，并帶領(lǐng)學(xué)生掌握Processing基本繪圖方法、變量的運用方法、圖形運動的方法、Processing的反饋機制與資源引入、圖形運動的方法及函數(shù)理論等相關(guān)知識。通過該課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握運用Processing的能力和與之相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計方法。在教學(xué)中從綜合的角度入手，把Processing編程理念面向?qū)ο缶幊痰幕靖拍詈鸵曈X交互設(shè)計融為一體，使學(xué)生在創(chuàng)造力、編程能力、交互設(shè)計能力和視覺表現(xiàn)能力上得到綜合提高；數(shù)據(jù)可視化課程主要內(nèi)容是教授學(xué)生運用軟件繪制函數(shù)圖像、百分比堆積條形圖、散點圖矩陣等可視化圖形，使學(xué)生學(xué)借助于圖形化及動態(tài)化的手段將數(shù)據(jù)信息進行清晰有效的傳達與溝通，從而提高學(xué)生快速探索、整理數(shù)據(jù)的能力和對圖形整體外觀的審美能力。通過該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)可視化設(shè)計方面的相關(guān)知識，并通過理論與實踐相結(jié)合的授課方式使學(xué)生具備數(shù)據(jù)可視化設(shè)計的能力，同時通過相關(guān)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生建立數(shù)據(jù)可視化設(shè)計的審美能力及鑒賞能力。

（三）技能進階階段能力培養(yǎng)該板塊的課程是學(xué)生技能進階和創(chuàng)意愿望養(yǎng)成的重要階段，能夠最大程度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作激情。這些課程體系需要學(xué)生在具備一定的專業(yè)知識與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自身為主體，通過教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)其動手操作能力，能夠促進學(xué)生對所學(xué)知識實踐應(yīng)用的掌控，具有較高的實踐性與應(yīng)用性。區(qū)別于單一的理論講述專業(yè)知識而忽視實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)和實踐練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式更加注重學(xué)生與教師的溝通與交流，通過該模式有助于學(xué)生對專業(yè)知識的和專業(yè)技能的熟練掌握與應(yīng)用。工作室模式將在該板塊將繼續(xù)發(fā)揮強化學(xué)生實踐能力的作用，學(xué)生通過不斷積累專業(yè)知識、熟練技術(shù)操作能力，并且通過跟隨團隊做實踐項目的方式創(chuàng)作出一些優(yōu)秀作品，積累設(shè)計經(jīng)驗，為將來步入社會打好基礎(chǔ)。

四、綜合設(shè)計課程體系建構(gòu)

（一）綜合設(shè)計課程體系建構(gòu)理念與教學(xué)思路綜合設(shè)計課程體系參考北京電影學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)課程包括數(shù)字媒體藝術(shù)專題創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐；中央美術(shù)學(xué)院的個人推廣設(shè)計等課程。在前面三個板塊基礎(chǔ)之上，將三個板塊所包含的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能進行融合的一門綜合性課程，通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，由學(xué)生做出獨具個人特性的設(shè)計作品的課程板塊，該板塊體系構(gòu)建圖如圖5。該板塊課程體系對學(xué)生學(xué)科知識的綜合性、融合性要求較高，對學(xué)生綜合實踐技能和專業(yè)素養(yǎng)要求較為嚴格。該版塊課程內(nèi)容主要包括媒體展示設(shè)計、互動媒體應(yīng)用研究、數(shù)字媒體交互綜合設(shè)計、個人推廣設(shè)計等。如個人推廣設(shè)計課程主要內(nèi)容是前期教師講授個人推廣設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容與要求，包括如何進行個人推廣、個人簡歷設(shè)計與制作等相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握課程知識的基礎(chǔ)上收集學(xué)生個人在大學(xué)期間的設(shè)計作品及相關(guān)資料，進行個人推廣設(shè)計作品制作，并在老師的指導(dǎo)下對自己的設(shè)計作品進一步完善，制作出優(yōu)秀的作品。后期要求學(xué)生對自己的個人推廣設(shè)計作品進行展示，并且邀請部分教師觀摩，或聘請社會相關(guān)知名人士對實踐演示環(huán)節(jié)提意見。通過該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握個人推廣設(shè)計方面的相關(guān)知識，學(xué)會運用多種設(shè)計方法、手段、技巧進行綜合的個人推廣設(shè)計使其具備個人推廣設(shè)計的能力，適應(yīng)市場設(shè)計人才的需求。該板塊課程體系將學(xué)生本科階段所學(xué)的課程進行匯聚融合，能夠最大程度地給予學(xué)生自主創(chuàng)作的時間和空間，最大限度地激發(fā)與挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造能力，有助于提高學(xué)生自主設(shè)計的積極性，讓學(xué)生通過實踐去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而提升對專業(yè)知識與技能的掌握，促進對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。該板塊課程體系的設(shè)置具有較強的創(chuàng)新與實踐能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生們具備個性鮮明的藝術(shù)涵養(yǎng)與較高的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢進行藝術(shù)創(chuàng)作。工作室模式在該階段可根據(jù)實際情況為學(xué)生們提供一些能夠接觸商業(yè)項目的機會，使學(xué)生可以了解項目的組成部分及實施步驟，只有通過實踐項目去了解市場需求，不斷強化個人能力，才能更好地促進學(xué)生與社會接軌。

（二）實踐素質(zhì)提升與學(xué)科環(huán)境建設(shè)數(shù)字媒體交互專業(yè)課程的建設(shè)不僅需要科學(xué)嚴謹?shù)恼n程設(shè)置體系，還依賴學(xué)科教學(xué)團隊里教師們深厚扎實的理論知識、教學(xué)經(jīng)驗以及良好學(xué)科建設(shè)環(huán)境的支撐。筆者所在院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互方向課程體系設(shè)置充分依托學(xué)校國際化教學(xué)創(chuàng)作平臺中國視協(xié)動態(tài)影像視覺藝術(shù)創(chuàng)研基地和省級重點實驗室院級研究室，形成了領(lǐng)先的課程設(shè)置保障系統(tǒng)，使學(xué)生在校期間可以通過參與各種重大社會實踐活動，來鍛煉自身的創(chuàng)新及實踐能力。

結(jié)語

數(shù)字交互方向課程體系設(shè)置研究從上述四個板塊入手，結(jié)合當下數(shù)字媒體藝術(shù)的行業(yè)發(fā)展分析與研究，整理出一套符合中國數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式且具備實用價值、能夠在項目實踐中廣泛推行的數(shù)字媒體交互設(shè)計教學(xué)體系。為將該課程設(shè)置與各院校的學(xué)科教學(xué)理念完美結(jié)合，各院校應(yīng)在該課程設(shè)置基礎(chǔ)之上，利用自身的學(xué)科資源優(yōu)勢和特色，構(gòu)建具有專屬特色的數(shù)字媒體交互專業(yè)課程設(shè)置，建立起一個協(xié)同發(fā)展、不斷創(chuàng)新的學(xué)科建設(shè)環(huán)境，從而推動數(shù)字媒體交互專業(yè)的發(fā)展，為人才的培養(yǎng)提供更加堅實的教學(xué)保障，培養(yǎng)出符合數(shù)字化時代要求的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

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作者：秦旭劍 米安琪 秦旭萍 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院