藝術(shù)院校單簧管樂團(tuán)的組建與訓(xùn)練

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摘要:組建單簧管樂團(tuán)是藝術(shù)院校順應(yīng)時展的一種表現(xiàn)。于專業(yè)院校來說，組建專業(yè)的、單一樂器類型為主的樂團(tuán)有諸多好處，包括促進(jìn)專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)多能型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)校內(nèi)及校外的專業(yè)交流，達(dá)到促校風(fēng)、聚學(xué)風(fēng)、張揚文化品牌、彰顯專業(yè)氣韻的目的。然而，從部分藝術(shù)院校的單簧管樂團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在組建和訓(xùn)練上還有許多問題，無論是認(rèn)知、音樂素養(yǎng)、思想態(tài)度的問題，還是資金、人員招募與選拔、學(xué)生樂手等問題，或者最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)訓(xùn)練的問題等，都需要更多的同仁參與其研究，還需要投入大量的實踐驗證和學(xué)術(shù)分析，以期各院校能夠組建和培育出更加職業(yè)、更具專業(yè)辨識度的學(xué)生單簧管樂團(tuán)。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)院校；單簧管樂團(tuán)；樂團(tuán)組建；樂團(tuán)訓(xùn)練

當(dāng)下，藝術(shù)院校中用同種樂器組建樂團(tuán)是一種新興的表演形式，這就使樂團(tuán)的組成形式更為多樣，除了交響樂團(tuán)、管弦樂團(tuán)等，還有薩克斯樂團(tuán)、長笛樂團(tuán)、單簧管樂團(tuán)等新的形式。諸如中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等都已經(jīng)組建了優(yōu)秀的專業(yè)單簧管樂團(tuán)，這種以純粹某一樂器為主體的樂團(tuán)是當(dāng)下器樂藝術(shù)縱向發(fā)展的必然結(jié)果。因此，筆者特以藝術(shù)院校中組建的單簧管樂團(tuán)為研究對象，對其組建和訓(xùn)練中的一些問題進(jìn)行闡述。

一、藝術(shù)院校組建單簧管樂團(tuán)的重要性

藝術(shù)院校具有著專業(yè)代表性，吸納了國內(nèi)相應(yīng)的專業(yè)人才。在以往的培養(yǎng)過程中，我們注重了獨奏和交響合奏或不同器樂合奏的訓(xùn)練，但是以同種樂器為主的合奏訓(xùn)練較少。從當(dāng)下的教學(xué)和發(fā)展形勢來看，通過組建同種樂器樂團(tuán)是一種有效的教學(xué)和技能培養(yǎng)手段。并且，單簧管在各藝術(shù)院校中不乏學(xué)習(xí)者和佼佼者，因此在條件具備的情況下，組建一支專業(yè)的單簧管樂團(tuán)很有必要。

1.單簧管樂團(tuán)符合時展的需要

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化的不斷融合，我國的文化藝術(shù)水平有了大幅度的提升，各類藝術(shù)逐步與國際接軌。更多的國際交流使得一些在國際上比較前衛(wèi)的藝術(shù)形式，逐漸被我們認(rèn)識并接受，并且在國內(nèi)發(fā)展壯大。目前，由各類單簧管組成的單簧管樂團(tuán)，是應(yīng)運而生的一種新興表演形式。尤其在高校中，這種組合形式在發(fā)展上非常有利，一方面藝術(shù)院校中單簧管專業(yè)的學(xué)生相對較多，樂手招募和訓(xùn)練皆有便利；另一方面單簧管樂團(tuán)可演奏的音樂非常廣泛，能夠使樂團(tuán)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得較大的發(fā)展空間。因此，單簧管樂團(tuán)的組建是藝術(shù)院校順應(yīng)時展的一種選擇。

2.單簧管樂團(tuán)與專業(yè)教學(xué)相互促進(jìn)

在專業(yè)教學(xué)上，我們需要兼顧兩個方面：一是技術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練與提升，學(xué)生需要通過一定的專業(yè)小課針對性地解決自己在專業(yè)演奏上的難點；二是綜合演奏素養(yǎng)的訓(xùn)練，包括作品處理和表現(xiàn)的能力、合作合奏的能力、實際操作的能力等。為了完成這兩個方面的訓(xùn)練，教師需要通過多種形式的課程和活動來提升學(xué)生的能力，例如一對一小課與室內(nèi)樂合奏課和交響樂隊合奏訓(xùn)練的逐步開展，再如文中所述的單簧管樂團(tuán)的組建。對于單簧管專業(yè)的學(xué)生來說，小課必不可少，合奏訓(xùn)練不可多得，而若能夠組建一支專業(yè)度高且訓(xùn)練計劃周密的樂團(tuán)則會有非常大的裨益。一方面專業(yè)課上的內(nèi)容能夠更好地運用到樂團(tuán)訓(xùn)練中，使課程真正作用于演奏的實際；另一方面樂團(tuán)的問題也能得到更加有效地解決，畢竟是同類樂器，在演奏技法上互為統(tǒng)一的，因此，單簧管樂團(tuán)的訓(xùn)練與專業(yè)課上的教學(xué)是相互促進(jìn)、相互輔助的親密關(guān)系。

3.單簧管樂團(tuán)提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平

一節(jié)專業(yè)課提升的是具體的演奏技能，而一次樂團(tuán)訓(xùn)練提升的是學(xué)生整體的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)學(xué)生步入社會，若要進(jìn)入職業(yè)樂團(tuán)，那么僅憑專業(yè)課上的知識和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟獨奏和樂團(tuán)合奏有著太大的區(qū)別。例如最簡單的音階訓(xùn)練，個人練習(xí)時的速度、力度等都可以隨心而變，但是在一個10-20人的樂團(tuán)中，就不能隨意為之，必須同時協(xié)調(diào)好眼、耳、口、鼻、手、身各個部位，領(lǐng)悟指導(dǎo)教師的要求，感受周邊演奏者的呼吸節(jié)奏和整體狀態(tài)，不斷地調(diào)整和體驗不同的力度、速度、呼吸方法等對音色的影響，最終達(dá)成音階的諧和統(tǒng)一。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到獨奏訓(xùn)練中不可能學(xué)到的東西，而這種合作的能力也是一名單簧管學(xué)生必不可少的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)。

4.單簧管樂團(tuán)促進(jìn)校內(nèi)及校外的專業(yè)交流

從已經(jīng)組建的幾支單簧管樂團(tuán)來看，這種表演形式的出現(xiàn)大大提升了學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校與外部的專業(yè)交流。首先，單簧管樂團(tuán)的出現(xiàn)給這些專業(yè)的學(xué)生提供了新的展示機會，在相應(yīng)的專場音樂會上、綜合音樂會、校內(nèi)音樂節(jié)、校內(nèi)其他活動和比賽上都不乏樂團(tuán)的身影，這樣就形成了一個非常好的良性循環(huán)。而且，隨著樂團(tuán)組織結(jié)構(gòu)的不斷完善，以及演奏水平的不斷提升，單簧管樂團(tuán)逐步地走出了校門，走入大眾的視野中，通過參與大型的音樂活動、專業(yè)賽事，和外界取得充分的溝通，這樣更加便于專業(yè)的相互流動，使不同的樂團(tuán)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。5.單簧管樂團(tuán)凝學(xué)風(fēng)，促校風(fēng)，揚文化品牌，彰專業(yè)氣韻校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成都需要集眾人的力量，若能夠重點打造一支單簧管樂團(tuán)，勢必對單簧管專業(yè)的學(xué)生有極大的激勵作用，對藝術(shù)院校中其他專業(yè)的學(xué)生也能夠起到很大的促進(jìn)作用，此時，良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)自然便生出來。從整個學(xué)院或?qū)W校的角度來說，打造一支具有專業(yè)影響力和號召力的單簧管樂團(tuán)也很有必要。一方面核心專業(yè)的打造，能夠更好地建設(shè)藝術(shù)院校中的專業(yè)群體，形成該校在同類院校中的向心力和領(lǐng)導(dǎo)力。單簧管作為極具代表性的西洋樂器之一，通過樂團(tuán)的方式著力打造院校在這一方面的專業(yè)精品，能夠打破傳統(tǒng)分類時總以器樂一言以蔽之的桎梏，將單簧管專業(yè)推到受眾的視線中心，從而做到以小見大，以單簧管樂團(tuán)之嚴(yán)謹(jǐn)精致來展現(xiàn)一個院校的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。另一方面，樂團(tuán)是一所院校的文化品牌，若打造成精品，近能凝學(xué)風(fēng)、促校風(fēng)，遠(yuǎn)能輻射同類院校乃至全國，這對于各藝術(shù)院校來說不可謂不是好事。

二、單簧管樂團(tuán)組建與訓(xùn)練中的問題與思考

與職業(yè)樂團(tuán)相比，藝術(shù)院校中學(xué)生樂團(tuán)會存在這樣或那樣的問題，這些問題具有一定的普遍性，是樂團(tuán)組建和訓(xùn)練過程中最為常見、也是最為關(guān)鍵的幾個問題。

1.認(rèn)知問題與思考

基于課堂教學(xué)和學(xué)生有限的實踐經(jīng)驗來說，他們對單簧管樂團(tuán)的認(rèn)識往往都比較淺薄。盡管藝術(shù)院校有較好的專業(yè)環(huán)境，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)也比較扎實，能夠從學(xué)校組織的一些音樂賽事、活動中認(rèn)識和了解到關(guān)于樂團(tuán)的一些信息，但是對于單簧管樂團(tuán)這樣一種前衛(wèi)藝術(shù)還是知之甚少，因此，在樂團(tuán)組建之初，幫助學(xué)生處理好認(rèn)知問題是非常必要的。一方面積極引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式了解各種各樣的樂團(tuán)，以及當(dāng)下樂團(tuán)在國際樂壇中的地位和作用，若條件允許可以帶領(lǐng)學(xué)生去其他單簧管樂團(tuán)實地考察和學(xué)習(xí)，從直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩個層面入手，打開學(xué)生對單簧管樂團(tuán)的認(rèn)知。另一方面，在專業(yè)教師的引領(lǐng)下，積極地參與樂團(tuán)訓(xùn)練，在實踐的過程中逐步加深對樂團(tuán)的認(rèn)識和了解，同時觸類旁通，對相關(guān)的資訊加以關(guān)注，同時結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃來認(rèn)識“樂團(tuán)”的社會作用，為今后的就業(yè)規(guī)劃做一些準(zhǔn)備工作。

2.音樂素養(yǎng)問題與思考

無論是與職業(yè)樂團(tuán)相比，還是與專業(yè)教師相比，學(xué)生樂手在音樂素養(yǎng)方面還是有很大的差距的。例如在音樂的處理問題上，學(xué)生能夠初步地理解并表現(xiàn)出“f”和“p”這兩個力度記號，但是他們對于這些記號的展現(xiàn)往往過于淺顯，還不能夠很好地平衡強與弱的比例和變化程度，因而，音樂的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如職業(yè)樂團(tuán)那樣細(xì)膩、自然和生動。除此以外，學(xué)生對于音樂作品的理解也不夠全面，包括作曲家的創(chuàng)作意圖、特定樂句的表現(xiàn)手法、不同音色所傳達(dá)出的內(nèi)在情感等等，以及對不同音樂風(fēng)格的準(zhǔn)確把握，對不同時期音樂的展現(xiàn)等，都需要通過大量的實踐和學(xué)習(xí)才能做到。因此，解決音樂素養(yǎng)最佳的方式是實踐，并且是對比性的實踐，只有不斷地拿自己的演奏和職業(yè)演奏員、專業(yè)教師、大師來進(jìn)行比對，才能準(zhǔn)確地找到自己的發(fā)展方向和進(jìn)步空間。

3.思想態(tài)度問題與思考

思想態(tài)度問題是影響學(xué)生訓(xùn)練積極性的一個因素。在這方面往往表現(xiàn)出兩個主要問題：其一，學(xué)生認(rèn)識不到樂團(tuán)訓(xùn)練對自身發(fā)展的重要性。部分學(xué)生專注于獨奏訓(xùn)練，苦練基本功以求卓然于世，因此輕視各種合奏訓(xùn)練，認(rèn)為合奏浪費時間且不能展現(xiàn)個人魅力。其實這是錯誤的認(rèn)識，要知道沒有足夠豐富的舞臺實踐經(jīng)驗，沒有異常豐富的演奏經(jīng)歷是很難成為一個出彩的獨奏者的。還有一部分學(xué)生則比較被動，不能夠在訓(xùn)練中投入更多的激情，而只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)，殊不知，參與樂團(tuán)訓(xùn)練對其專業(yè)、就業(yè)都有非常大的裨益，是其他任何形式的教學(xué)都不能夠替代的。

4.資金和管理問題與思考

樂團(tuán)作為一個相對獨立的團(tuán)體要取得發(fā)展，特別是長遠(yuǎn)發(fā)展，穩(wěn)定的資金供給是非常關(guān)鍵的因素，也是最重要的基礎(chǔ)因素。目前來說，藝術(shù)院校中的單簧管樂團(tuán)還處在發(fā)展初期，還沒有形成一套完整的資金運營體系，因此在這方面還需要得到校方和教育部門更多的重視。諸如樂團(tuán)的常備經(jīng)費（樂器采購與養(yǎng)護(hù)、場地租賃、樂譜資料、其他必備設(shè)備等）、演出經(jīng)費、訓(xùn)練經(jīng)費等都應(yīng)該得到充足的供應(yīng)，有充足滋養(yǎng)樂團(tuán)才能長久發(fā)展，才能常出精品，才能輩出人才。另外，管理也是樂團(tuán)組建的一個老生常談的問題。規(guī)范的管理能夠令樂團(tuán)更加高效地運轉(zhuǎn)，專人專職才能大幅度提升樂團(tuán)的運行效率。諸如團(tuán)長、指導(dǎo)教師（或指揮）、外聯(lián)或后勤人員等都是必不可少的。而相應(yīng)的管理制度的建立也非常必要。在有了充分的資金供給和高效的管理機制下，樂團(tuán)才能夠發(fā)展壯大，并發(fā)揮其服務(wù)社會的重要作用。

5.人員招募與選拔問題與思考

新學(xué)期伊始，樂團(tuán)會定期招新，在人員招募的過程中也面臨著一些問題。對招募人員的基本定位，范圍限定在單簧管專業(yè)的學(xué)生上，而藝術(shù)院校中一個專業(yè)教師常常只有2-3人的名額，可選擇的空間并不大，因而選拔時更加要嚴(yán)格把關(guān)。首先，要對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行分析和定位，包括已有基礎(chǔ)、演奏水平和能力、主要問題、可塑性等，在對學(xué)生的能力有了清晰的認(rèn)識后才能更好地分配和安排，把他們放到樂團(tuán)的對應(yīng)位置上。其次，選拔并非一蹴而就，后續(xù)的每一次訓(xùn)練都是選拔的過程，一次考核只能看到學(xué)生以往的既有學(xué)習(xí)，而訓(xùn)練的過程才能真正認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生成能力，才能更加全面地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評價。

6.學(xué)生樂手的接續(xù)問題與思考

受學(xué)制的影響，組建學(xué)生樂團(tuán)有一個最為顯著的問題便是新舊更替過于頻繁。單簧管樂團(tuán)要出成品需要一定的時間，而樂手要適應(yīng)樂團(tuán)的演奏需要，培養(yǎng)彼此之間的默契也需要時間。從新生開始培養(yǎng)，在高年級的時候才能夠比較自如地完成樂團(tuán)的演奏要求，而這個時候畢業(yè)和就業(yè)的壓力，迫使樂手離開樂團(tuán)，而新的成員要重新走一次高年級學(xué)生的老路，若不能提前干預(yù)，必定出現(xiàn)“青黃不接”的尷尬局面。為了緩解這一問題，應(yīng)該做到如下三個方面：第一，以大學(xué)二年級和三年級的學(xué)生為樂團(tuán)主力，新生為預(yù)備，畢業(yè)生為指導(dǎo)的方式，穩(wěn)定樂團(tuán)的主體結(jié)構(gòu)。大二和大三的學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)和一段時間的系統(tǒng)訓(xùn)練，對于指導(dǎo)老師的教學(xué)也已經(jīng)有了一定的理解，且這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上最為穩(wěn)定和從容，因此，以他們?yōu)闃穲F(tuán)主力，可以保障樂團(tuán)樂手基數(shù)的穩(wěn)定，以及專業(yè)水平的穩(wěn)定。新生入學(xué)后可以不急于參與到樂團(tuán)的演奏，但是可以作為預(yù)備生參與樂團(tuán)訓(xùn)練，在耳濡目染中深入樂團(tuán)、了解樂團(tuán)，為成為正式成員做好充分準(zhǔn)備。而大四的畢業(yè)生雖然要面臨畢業(yè)就業(yè)的壓力，但還是可以拿出時間來對低年級學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，且在四年的訓(xùn)練中他們對樂團(tuán)的相關(guān)問題也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，因此，通過高、中、低三個層級的劃分可以更好地鞏固樂團(tuán)的專業(yè)基礎(chǔ)。第二，提升樂團(tuán)的專業(yè)地位，使樂團(tuán)具備較高的專業(yè)吸引力，吸引更多的專業(yè)學(xué)生來加入。在教師的日常教學(xué)、學(xué)校的價值觀引導(dǎo)上，都可以著重地強調(diào)樂團(tuán)的重要性和權(quán)威性，令學(xué)生對單簧管樂團(tuán)心生向往，這樣才能更好地保障樂手的來源。第三，豐富樂手人才結(jié)構(gòu)，除了在校生之外，適當(dāng)吸引和吸收教師或其他專業(yè)人才加入。為了提高樂團(tuán)的整體水平，除了作為主體的在校生之外，適當(dāng)?shù)丶尤肭嗄杲處熀鸵呀?jīng)畢業(yè)的專業(yè)學(xué)生也是一個不錯的選擇，這樣樂團(tuán)的整體水平可以進(jìn)一步得到提升。

7.基礎(chǔ)訓(xùn)練問題與思考

單簧管樂團(tuán)與其他樂團(tuán)一樣，有類似的訓(xùn)練問題。特別是在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，不同單簧管在合奏過程中最初要處理的是節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度、音量平衡等方面的問題。首先是節(jié)奏問題。借助于記譜法，我們能夠通過譜面了解作曲家想要表現(xiàn)的音的長短關(guān)系（即節(jié)奏），然而，即使是固定的樂譜，在實際的演奏中也可以通過不同的吹奏手段表現(xiàn)出不同的音樂形象。因此，合奏訓(xùn)練最先要解決的往往是節(jié)奏的展現(xiàn)問題。好的節(jié)奏訓(xùn)練體系，不僅能夠使樂手形成良好的節(jié)奏感，還能促使演奏者通過不同的節(jié)奏認(rèn)識作曲家的創(chuàng)作意圖，并以有效地手段展現(xiàn)出這樣的意圖。而樂團(tuán)的節(jié)奏基礎(chǔ)訓(xùn)練就是要不斷訓(xùn)練樂手在這方面的共識，使他們首先在節(jié)奏上建立演奏的默契。其次是音準(zhǔn)問題。單簧管作為傳統(tǒng)交響樂隊中的高音旋律樂器，具有良好的音樂表現(xiàn)能力，因而音準(zhǔn)問題也是演奏的一大關(guān)鍵之一。然而，由于單簧管的音準(zhǔn)受多方面因素的影響，因此，音準(zhǔn)有誤是比較常見的問題。一方面“校音”訓(xùn)練非常重要，校音不能僅僅被看成是每次排練前的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)該上升到必備基礎(chǔ)訓(xùn)練的高度，這是演奏出準(zhǔn)確音高的前提。另一方面，音準(zhǔn)訓(xùn)練要大小兼?zhèn)?，即除了進(jìn)行大規(guī)模的合奏訓(xùn)練以外，還要進(jìn)行4-5人小組的音準(zhǔn)訓(xùn)練，單人音準(zhǔn)訓(xùn)練等，以及嚴(yán)格的音準(zhǔn)聽辯和演奏練習(xí)等等。除此以外，力度、速度等記號的解讀與表現(xiàn)也是基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。一方面要進(jìn)行簡明的力度或速度訓(xùn)練，如強弱對比訓(xùn)練或快慢對比訓(xùn)練等，在有了整齊劃一的強弱表現(xiàn)能力之后，再加入力度或速度的漸變練習(xí)，結(jié)合不同的樂句，讓樂手在訓(xùn)練過程中體驗不同力度和速度處理方式所呈現(xiàn)出的不同的音樂。另一方面，要結(jié)合作品訓(xùn)練，通過對譜例上記號的深入分析和理解，幫助樂手從理性和感性兩個層次來體悟作品的內(nèi)涵，對譜面上的力度和速度記號能夠做到更加生動和感人，而不會停留在淺層的機械化的強弱或快慢對比。如此，學(xué)生樂手才能不斷地提升自己在力度和速度方面的技巧，并逐步養(yǎng)成在合奏上的默契。

結(jié)語

毋庸置疑，單簧管樂團(tuán)對于藝術(shù)院校來說具有多方面的價值。無論是從學(xué)院的宏觀層面，還是從學(xué)生個體發(fā)展的微觀角度，都能夠起到較大的作用。從當(dāng)下已經(jīng)組建了單簧管樂團(tuán)的幾個藝術(shù)院校來說，樂團(tuán)大大提升了單簧管專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供了更為多樣地展現(xiàn)專業(yè)水平的平臺；同時，學(xué)校在組織與樂團(tuán)相關(guān)的活動的過程中，校內(nèi)的學(xué)風(fēng)也愈發(fā)積極向上。然而正如上文所言，單簧管樂團(tuán)畢竟還是一個新興藝術(shù)形式，其組建、訓(xùn)練、經(jīng)營與管理等都還存在許多的問題，筆者根據(jù)長時間的觀察和研究對部分問題進(jìn)行了思考和分析，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在今后的工作和研究中不斷深入這一主題的研究。

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作者：鄭弘 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院