探析初中政治教學中的情感教育

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摘要:教師只有將情感教育有效貫穿于初中政治課堂教學中，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，從根本上解決政治學科難教、難學的問題，在提高學生成績的同時，使政治學科真正成為一門有用的科學。

關鍵詞:政治教學;素質(zhì)教育;情感教育;初中政治

內(nèi)容涉及面廣、理論性強，但是作為教育對象的初中生，年齡小、知識面有限、社會閱歷不足，他們對政治學科的認識無非是停留在抽象枯燥的政治原理，反復無味的應試記誦當中，特殊的學科特點，使得學生的學習興趣難培養(yǎng)，學習熱情難調(diào)動，甚至讓學科教師對政治教學心灰意冷。因此，情感教育成為初中政治教學中必不可少的一項內(nèi)容，如何將情感教育有效滲透于日常的政治教學中，還有待學科教師來細細斟酌。情感教育指在課堂教育教學的過程中，教師通過創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，發(fā)掘書本知識的興味，以尊重培養(yǎng)學生的情感為基本原則，妥善處理好教育教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。通過情感交流，培養(yǎng)學生的豐富情感，提高對情緒的自我調(diào)控能力，使學生獲得積極的情感體驗的教學方法。隨著新課程改革的推進，情感教育理論深入人心，越來越被廣大教師所接受，并被廣泛應用到實際的教育教學中，本文就個人在政治教學中的實際教學經(jīng)驗，結(jié)合對當今社會教育教學的認知，對初中政治教學中的情感教育淺談薄見。有關心理學研究表明，情感是影響教育教學質(zhì)量的一個重要因素，情感教育以促進學生的個性發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展為主要目的，如果在課堂教學中缺乏必要的情感藝術(shù)，教育就會變?yōu)榭斩捶ξ兜纳n白說教，學生無法對課堂產(chǎn)生興趣。教師只有發(fā)掘政治教材中的情感教育內(nèi)容，把自己的情感融入到教育教學理論中，才能讓學生感受到政治學科的魅力，從而激發(fā)對政治學科的學習熱情，調(diào)動學習積極性，提高學生的成績和綜合素質(zhì)。思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程，因此在日常教學過程中，教師必須采取符合學生情感需要的教學方式。

一、情感投資

教師在學生心目中的地位是通過教師的品德、學識、以及在學生心目中的權(quán)威程度來決定的，學生對教師好壞的評判有自己的一套標準。所以，無論在課堂上，還是在課外，教師都應當融入學生，做他們中的一員，并與學生成為朋友，只有這樣，才能及時了解學生心中所想，掌握每個學生的學習情況，從而不斷調(diào)整自己的教學方式，因材施教。成為學生心目中熱愛的老師，教學工作的進行也會更加得心應手。

二、創(chuàng)新教學

在教學過程中，教師應當以學生為本，不斷創(chuàng)新，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，從而創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的參與意識?？梢跃彤斚聼狳c和學生感興趣的話題，開展形式多樣的活動，讓學生走入課堂，參與教學過程，不斷提高學生的自我學習能力。使學生在豐富多彩的活動中感受到快樂的同時，也體會到政治學科的魅力，既豐富了自己的知識，也大大增強了學生們的學習積極性。

三、創(chuàng)設情境

教師通過在教學過程中創(chuàng)設情境，使學生置身于特殊情境，才能激發(fā)大家的學習熱情，從而達到情感上的共鳴。在課堂教學中，教師可以針對學生的年齡特征和心理特點，依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境來誘發(fā)學生的學習興趣。新課改注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，可以創(chuàng)設有利于小組合作的情境，讓他們在相互交流、相互協(xié)作中，享受合作的愉悅，共同克服學習生活中的困難。四、平等對話很多教師習慣于對學生做出評價，卻往往忽視學生對自己的課堂評價，有的教師甚至因為學生的評價表現(xiàn)出一些非理性的行為，教師的不穩(wěn)定情緒必定對課堂教學的開展產(chǎn)生負面影響，難以達到師生之間的真正平等。因此，教師應當有穩(wěn)定平和的心態(tài)，學會調(diào)整把控自己的情緒，正確對待教學反饋，與學生平等互動，在實現(xiàn)師生相互評價，平等對話的同時，一起進步。新課程實施以前的“教”與“學”大多數(shù)都是為了應試教育，教師在課堂上占據(jù)主導地位，課堂以教師的講解概括為主，學生則充當聽眾，理解記憶即可。正是這樣的教育方式，使得政治學科失去了原有的存在價值。當今社會，素質(zhì)教育成為時代主流，素質(zhì)教育主張關注學生的情感態(tài)度，以學生為中心，要求教師改變過去“填鴨式”的教育方法，把課堂還給學生。情感教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的情感品質(zhì)，才能促使他們對學習產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的人格，真正成為全面發(fā)展的新時代學者。初中生正處于性格叛逆期，政治教學作為德育教育的主力軍，對于學生的性格形成，以及價值觀、人生觀都會產(chǎn)生重要影響。只有遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行有目的有計劃的情感培養(yǎng)，以教師自身優(yōu)秀的素養(yǎng)引導學生形成正確的價值取向，才能讓學生端正學習態(tài)度，真正把政治學科當作一門科學，認真嚴肅的去對待，而非死記硬背來敷衍考試，教師的“教”與學生的“學”才能達到有效的統(tǒng)一，教育教學才能事半功倍。

參考文獻:

［1］教育科學．2016．

［2］考試周刊．2008．

作者:王文元 單位:吉林省農(nóng)安縣萬金塔第二中學