熱點(diǎn)在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：黨的報(bào)告是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。審視近幾年的思想政治學(xué)科高考試題，時(shí)事政治熱點(diǎn)的考核比值越來(lái)越大，因此，在高中思想政治教學(xué)中，運(yùn)用報(bào)告熱點(diǎn)十分必要，不但可以拉近教材與現(xiàn)實(shí)之間的距離，使課堂教學(xué)彰顯新穎性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，有效應(yīng)對(duì)高考，而且還可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解報(bào)告的精神，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治報(bào)告熱點(diǎn)運(yùn)用方法

思想政治學(xué)科作為思想政治的傳播工具與宣導(dǎo)素材，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)有非常重要的作用，而2017年10月召開(kāi)的黨的是我國(guó)思想政治生活中的重要事件，它既是民聲民意的一個(gè)集中體現(xiàn)，又是我國(guó)思想政治內(nèi)通外達(dá)的一個(gè)國(guó)際舞臺(tái)。因此，教師可以考慮將兩者相結(jié)合，將報(bào)告熱點(diǎn)巧妙地貫穿于思想政治教學(xué)之中。本文以人教版必修四《生活與哲學(xué)》作為載體，從方法論的角度闡述如何在教學(xué)中運(yùn)用報(bào)告熱點(diǎn)。

一、將報(bào)告熱點(diǎn)作為教學(xué)素材

為了盡量降低知識(shí)內(nèi)容的抽象性，教師可以采用“理論+實(shí)際”的方式進(jìn)行論述，因此，教師可以有選擇性地將報(bào)告熱點(diǎn)納入教學(xué)中。以人教版必修四《生活與哲學(xué)》中的“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”這一章節(jié)內(nèi)容為例，這一章節(jié)的核心關(guān)鍵詞是“創(chuàng)新”，重點(diǎn)介紹了創(chuàng)新的重要性、必要性和象征意義。黨的報(bào)告中，我國(guó)在創(chuàng)新層面上的發(fā)展可謂是碩果累累，天宮空間實(shí)驗(yàn)室遨游太空、蛟龍?zhí)栞d人深潛器深潛7000米、中國(guó)天眼500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡探空、中國(guó)首顆暗物質(zhì)探測(cè)衛(wèi)星“悟空”重大發(fā)現(xiàn)、“墨子”號(hào)量子通信衛(wèi)星拋出獨(dú)一無(wú)二重大成果等一大批重大科技成果刷新了中國(guó)制造的新紀(jì)錄，這些都是我國(guó)大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略后所創(chuàng)造出的奇跡?！皠?chuàng)新”一詞在報(bào)告中被提到50余次，創(chuàng)新被提升到了前所未有的高度，受到了前所未有的重視，成了建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。這些都驗(yàn)證與說(shuō)明了教材中提到的“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”這一觀點(diǎn)。借助報(bào)告熱點(diǎn)中對(duì)創(chuàng)新成果的分析，學(xué)生可以較為容易地理解創(chuàng)新之于國(guó)家發(fā)展的重要性———我國(guó)將創(chuàng)新置于國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，是新發(fā)展的理念之首。選取報(bào)告的熱點(diǎn)作為教學(xué)的素材，一方面可以緊貼時(shí)政的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，另一方面也有利于更新素材資源，為學(xué)生提供更具新鮮感的學(xué)習(xí)材料。

二、用教材內(nèi)容來(lái)分析報(bào)告熱點(diǎn)

知識(shí)就好像一塊敲門(mén)磚、一把鑰匙，是開(kāi)啟未知世界的一個(gè)工具。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用教材內(nèi)容分析報(bào)告的熱點(diǎn)。比如，人教版必修四《生活與哲學(xué)》中的“唯物辯證法的發(fā)展觀”這一章節(jié)中提到：世界是永恒發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用這一“發(fā)展觀”分析報(bào)告中提出的：“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，而之前我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾是“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”。從1981年十一屆六中全會(huì)的第一次提出，到2017年的修改，它突顯的就是“發(fā)展”這一核心詞。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，從思維角度、思想格局、思考方法等方面進(jìn)行理解。利用教材內(nèi)容分析報(bào)告熱點(diǎn)，一方面，給學(xué)生提供了一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，另一方面，又讓學(xué)生感悟到思維工具的重要性和價(jià)值，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心懷更大的熱情。

三、從報(bào)告熱點(diǎn)中透析知識(shí)本質(zhì)

仔細(xì)思考不難發(fā)現(xiàn)，報(bào)告中的熱點(diǎn)與我們的思想政治知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因此，為了讓報(bào)告熱點(diǎn)能更好地被運(yùn)用到日常教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生探究報(bào)告熱點(diǎn)，透析知識(shí)的本質(zhì)。比如，報(bào)告中提出“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。這無(wú)疑突顯了黨對(duì)青年一代的殷切希望，突顯出國(guó)家要為青年一代的人生抱負(fù)提供施展的舞臺(tái),而這個(gè)熱點(diǎn)所折射的正是《認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》中“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”這一知識(shí)點(diǎn),教材中所提出的“怎樣的人生才有價(jià)值”“如何評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值”等問(wèn)題正與報(bào)告的這一熱點(diǎn)不謀而合，“對(duì)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)。最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)”，這驗(yàn)證了報(bào)告提出的青年一代需要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗，為人民利益而奮斗。

四、用報(bào)告熱點(diǎn)來(lái)串聯(lián)知識(shí)板塊

從大格局上看，人教版必修四《生活與哲學(xué)》這本教材中的各個(gè)板塊雖然各成一體，但又都是有機(jī)連接的。比如，第四單元中《尋找社會(huì)的真諦》需要學(xué)生用唯物辯證法中的聯(lián)系觀與發(fā)展觀看待問(wèn)題，而《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》則突顯了創(chuàng)新意識(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性。因此，為了更好地在教學(xué)中運(yùn)用報(bào)告熱點(diǎn)，教師可以嘗試著指導(dǎo)學(xué)生用報(bào)告熱點(diǎn)串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)板塊。比如，參考專(zhuān)家解讀的報(bào)告十大關(guān)鍵詞：新時(shí)代、強(qiáng)起來(lái)、主要矛盾、四個(gè)偉大、全面小康、新征程、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、土地承包、全面依法治國(guó)領(lǐng)導(dǎo)小組、青春夢(mèng)想，將這些熱點(diǎn)關(guān)鍵詞與教材知識(shí)相聯(lián)系，如同解析報(bào)告一般去解析《生活與哲學(xué)》。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠從更宏觀的角度理解教材各個(gè)內(nèi)容編排與設(shè)計(jì)的用意，以更大的視角理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)報(bào)告的熱點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，這實(shí)現(xiàn)了一舉兩得的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中思想政治的幾大板塊中，不同于《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》都有具體特定的研究對(duì)象，《生活與哲學(xué)》是從抽象思想的角度，從一般規(guī)律的角度來(lái)認(rèn)知世界，它是普遍性規(guī)律的具體表現(xiàn)，因此，其更為抽象。為了讓學(xué)科知識(shí)變得更加易于理解，教師可以巧妙地將報(bào)告熱點(diǎn)融入其中，一方面能拉近教材知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，另一方面也能使學(xué)生讀懂、理解報(bào)告，這既是每一名公民的基本政治素養(yǎng)，又是每一名公民應(yīng)盡的責(zé)任，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并重視我國(guó)的政治生活和社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧涵.時(shí)政資源在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2016.

[2]奚麗娟.高中思想政治課時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究[D]上海:上海師范大學(xué),2017．

作者：瞿潔玲 單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)中學(xué)  揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院