職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的路徑

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摘要：隨著社會經(jīng)濟水平不斷提高，當(dāng)前社會對于人才的要求變得更加多元化和專業(yè)化，在高職教育中，培養(yǎng)的是一批具有實踐能力的專業(yè)型人才，基于這一情況，本文將從高職職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)如何融入思政課的方面進行探討研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);思政課;融入路徑;高等職業(yè)教育

高職教育是培養(yǎng)專業(yè)性人才中非常重要的渠道，職業(yè)素養(yǎng)是一個專業(yè)的工作者在所處崗位上所表現(xiàn)出的內(nèi)在的品質(zhì)和外在的技術(shù)水平，職業(yè)素養(yǎng)的高低水平將直接決定這個人在未來職業(yè)道路上的發(fā)展情況，高職學(xué)校對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以滿足社會的需要，培養(yǎng)更多的社會實用性人才，而高職的思政課又是起著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用，也是引導(dǎo)學(xué)生邁向職業(yè)生涯的課程，職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)與價值觀念，更好的成為社會實用性人才

1職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的必要性

目前全國的高職院校對于思想政治課這方面的教學(xué)主要是以思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和形勢與政策為主，教師在課堂教授的更多是傾向去課本理論教學(xué)，很少與社會實踐或是職業(yè)素養(yǎng)教育方面進行融合，這就導(dǎo)致了學(xué)生面對的思政課僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視與職業(yè)素養(yǎng)之間的聯(lián)系，不能更好的提高自己的思想水平與職業(yè)素養(yǎng)，所以將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課是必然選擇。

1.1思政課是職業(yè)素養(yǎng)提高的基石

在培養(yǎng)技術(shù)性人才的高職學(xué)校開設(shè)思政課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)容，了解理論體系，明辨是非曲直，幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在一個穩(wěn)定平和的環(huán)境中健康成長，對于學(xué)生們的心智健全有非常重要的意義，使學(xué)生成為有思想、有道德、有底線、有人品的“四有青年”，為今后的學(xué)習(xí)生涯或是職業(yè)生涯奠定良好的思想基礎(chǔ)，在現(xiàn)在的時代中，更多的企業(yè)在招收技術(shù)性人才時除了注重其專業(yè)素養(yǎng)，更加看重的是一個人的職業(yè)素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)的好壞和學(xué)生在校園期間所建立的三觀也有密切的聯(lián)系，因此思政課在高職學(xué)校對于人才的培養(yǎng)方面扮演著至關(guān)重要的角色，在學(xué)校中開展思想理論教育引導(dǎo)學(xué)生參加更高層次的校園文化活動或是社會實踐活動，從而更好得鍛煉自己的能力，也會在無形中提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，思政課是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基石，只有真正把思政課的教育落到實處，教師與學(xué)生之間密切活動更好地去完善學(xué)習(xí)思想政治知識，才能夠把這塊基石打牢，為社會輸送更多更加優(yōu)秀的人才。

1.2職業(yè)素養(yǎng)教育是思政課的實踐載體

目前很多學(xué)校的思政課教學(xué)依然是屬于教科書式的“宏大敘事”，在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是感受到理論知識，沒有實踐教學(xué)進行分析支撐，而職業(yè)素養(yǎng)教育正好可以彌補這一缺憾。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，介紹抽象的思想理論，對于學(xué)生今后走上職業(yè)生涯的道路沒有很好的理論銜接，學(xué)生不能夠更好的明確今后自己所從事的職業(yè)應(yīng)該遵守哪些具體的規(guī)范，與自己有密切相關(guān)的法律知識有哪些，教師在教學(xué)過程中往往采用的是一帶而過，產(chǎn)生的效果自然也不會很理想，因此，教師應(yīng)該結(jié)合思政課的理論知識，以職業(yè)素養(yǎng)教育為載體，把兩者結(jié)合起來，選擇一些相關(guān)的職業(yè)案例，在思政課上進行分析討論，把思政知識運用到其中，既增強的學(xué)生的思考能力又提高了思想境界。傳統(tǒng)思政課缺乏實踐載體，學(xué)生面對的是空洞的理論知識，高職教育主要是突出學(xué)生的實踐動手能力，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往以調(diào)查問卷、課堂小組討論等為依托，在學(xué)習(xí)過程中很少有機會去參加實踐活動，面對這一現(xiàn)象，學(xué)生可以將書本知識與工作實踐相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)自己的人生觀價值觀，不斷提高學(xué)生的思想境界。

2職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的路徑方法

2.1重視教材內(nèi)容，整合職業(yè)素養(yǎng)與思政課相關(guān)內(nèi)容結(jié)合

根據(jù)上面所述，在傳統(tǒng)思政課教學(xué)中往往注重的是理論知識的灌輸，宣傳思想教育，忽視學(xué)生個體的思想教育特點，更加沒有和職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容進行深入的結(jié)合探討。理想信念教育要在學(xué)生的職業(yè)生涯中緊密聯(lián)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，工作實踐密切相關(guān)，如果在職業(yè)素養(yǎng)教育的過程中，一味的只是讓學(xué)生注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對于自己精神境界的提升，這對自己未來的發(fā)展會有一定的阻礙作用，學(xué)生的職業(yè)與就業(yè)的問題越來越突出，這就要我們在課堂教學(xué)中多多重視教材之間的聯(lián)系性，多方面的去整合職業(yè)素養(yǎng)與思政知識之間的契合點，堅持以學(xué)生利益為本，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思想信念的教育之中，讓學(xué)生在實踐中感受職業(yè)精神，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，更好地為社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。

2.2思政課中實踐教學(xué)職業(yè)化

在思政課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐教學(xué)是必不可少的一項，學(xué)生自己能不能真的接受思想教育，并將所學(xué)所感轉(zhuǎn)化為自己堅持的信念，擁有良好的思想品質(zhì)是非常重要的一件事。在思政課的實踐教學(xué)中，首先教師應(yīng)該具有教學(xué)職業(yè)化的理念，充分地去帶動學(xué)生，促使學(xué)生自己有意識的將自己視為一個職業(yè)人的定位，一切以自身的發(fā)展為準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)思政課知識的同時，感同身受去理解其中的內(nèi)容，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。再者，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將思政課的實踐教學(xué)內(nèi)容變得更加職業(yè)化，教學(xué)內(nèi)容與社會各個行業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，作為對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育的延伸，從而達到實踐內(nèi)容與理論教學(xué)的完美結(jié)合，并且在教學(xué)過程中要建立適合血神發(fā)展的職業(yè)化模式，學(xué)生未來的職業(yè)生涯離不開自身的努力，同時也與職業(yè)群里有密切的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中提早讓學(xué)生了解，便于日后學(xué)生能夠處理好個人實踐與群體實踐的關(guān)系，對社會的發(fā)展有更加深入的了解。在高職教育體系中，更好地做到將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課之中，促進學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀與人生價值觀，對于今后進入社會，有非常重要的意義，才能夠在自己未來的職業(yè)生涯中創(chuàng)造屬于自己的價值，為社會的發(fā)展貢獻一份力量。

作者:李含春 向立宏 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院