圖書館員職業(yè)素養(yǎng)論文
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（一）技能素質(zhì)的專業(yè)化
要從事圖書館工作，必須要有圖書館學理論作為基礎，必須要具備圖書館學科專業(yè)知識。我國公共圖書館藏書的包羅萬象、囊括古今，服務對象的多層次性、多學科性，就要求公共圖書館的館員不僅要具備圖書館學、信息科學、情報學等主干課程知識，還要具備圖書館學專業(yè)以外的學科知識。作為個體，公共圖書館館員應該掌握一門或多門其它學科專業(yè)的知識；作為群體，公共圖書館應該擁有與本館服務對象大致相對應的各學科專業(yè)人才。要想提高服務質(zhì)量，就必須要實現(xiàn)技能素質(zhì)的專業(yè)化。目前，計算機技術在圖書館的廣泛應用，文獻載體的多樣化，圖書館管理與服務的現(xiàn)代化，信息資源獲取、整序、傳遞、利用的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、虛擬化等都要求公共圖書館館員要學習、掌握計算機技術、通信技術與網(wǎng)絡技術。以我自己為例：作為國家公共圖書館的一名工作人員，我在參考咨詢室、成人外借、期刊閱覽室、電子閱覽室、多媒體室等各個部門都有工作經(jīng)歷，在這些部門的工作過程中，尤其是在成人外借、電子閱覽室等部門，如果我的計算機技能素質(zhì)不過關，那我就不可能做好本職工作。當今，圖書館日常業(yè)務工作的必備工具就是計算機，提高圖書館館員的技能素質(zhì)，使之擁有與自己所從事的工作崗位相適應的現(xiàn)代計算機技術技能已變得至關重要。
（二）文化素質(zhì)的綜合提高
在現(xiàn)代技術條件下，圖書館館員想要適應信息新時代的需求，就必須具有深厚的的專業(yè)文化知識，力求成為專家型的學者。館員要達到一專多能的復合型人才要求，除了掌握及熟練運用自己所學的本專業(yè)科學文化知識外，還應該具有廣博的科學文化知識以及與專業(yè)相關的各種技術知識。因此，除前面提到的計算機相關知識外，館員還應該具備外語知識。隨著信息網(wǎng)絡的全面開通，圖書信息工作正逐漸走向廣闊的空間，網(wǎng)絡化、數(shù)字化的快速發(fā)展就要求圖書館館員必須具備一定水平的外語知識。其它方面的知識：在現(xiàn)代化管理、現(xiàn)代化技術和多元化信息用戶的時代，作為館員還應該熟知文學、數(shù)理化、心理學、公關禮儀、教育學等各方面的知識，這些知識是培養(yǎng)各種能力的基礎。館員是圖書館的首要資源，激活知識價值、指導閱讀、提升職業(yè)形象、開展知識組織服務等，都需要館員具有相應程度的綜合文化素質(zhì)，以樹立圖書館館員的良好專業(yè)形象、充分地發(fā)揮圖書館信息資源的優(yōu)勢。
（三）在事業(yè)上的創(chuàng)新
現(xiàn)代信息技術日益廣泛地應用于圖書館，使圖書館的信息交流和信息服務工作逐步沿著數(shù)字化、電子化、虛擬化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，圖書館館員除了要完成對圖書資料的收集、整理、保管、流通等工作以外，還需要很好的完成運用現(xiàn)代化的系統(tǒng)論、控制論、信息論及現(xiàn)代信息技術，對越來越多的知識信息進行接收、處理等工作。因此，所有的圖書館館員都必須要樹立自己的科研創(chuàng)新意識，并掌握這方面的知識和技能，熟練運用現(xiàn)代信息技術把圖書館工作做得更完美、更深入，使信息支撐作用和導航作用在教育科研中得到充分的發(fā)揮。如果止步于原有的工作狀態(tài)中，那么就不能去適應新形式下的新要求。圖書館工作的完善取決于館員在事業(yè)上的不斷創(chuàng)新。因此，館員應該積極主動的開拓進取精神和創(chuàng)新精神，勇于打破陳規(guī)，拋棄以往的舊的管理體制，力求開創(chuàng)圖書館工作的全新局面，以推動圖書館事業(yè)不斷的向前發(fā)展。
二、圖書館學專業(yè)學位的主要教育功能
（一）選修課程的拓展
要想增強個人的核心競爭力，圖書館館員就必須要具備豐富的學識，這就要求學校拓展選修課程，能留給學生足夠的選修余地，讓他們有充分的時間和空間去提升自己的專業(yè)技術和技能，同時也能夠多選修一些邊緣學科、交叉學科、新興學科等方面的課程，努力發(fā)展成為復合型的人才。
（二）學生實踐能力的增強
圖書館學是一門應用性很強的學科，在國外的圖書館研究生的課程體系中，形成了以現(xiàn)代信息系統(tǒng)和信息技術為核心的課程體系，在注重學生研究能力的同時，更注重實踐技能的培養(yǎng)[2]。應屆本科專業(yè)或相關專業(yè)的本科畢業(yè)生是我國圖書館研究生招收的主要生源，他們雖然具有一定的理論知識與技術，但基本沒有實際的工作經(jīng)驗，所以，提供一個真正的社會實踐平臺，既可以讓研究生們在導師的指導下邊學習、邊工作、邊研究，提高自己的研究能力，也可以提高他們的社會實踐能力。
具體措施有以下幾點：
1、實現(xiàn)“以學生為中心”的教學方式
要增強學生的實踐能力，首先就要在教學方式上有所改變，力爭實現(xiàn)“以學生為中心”，由單純地教授學生知識轉變?yōu)橐龑W生去自主學習，充分調(diào)動他們的個性，發(fā)揮他們的積極性，同時也加強他們的動手能力。這就要求實現(xiàn)以學生為中心的教學方式，把我國的圖書館學專業(yè)教育提升到一個新的高度上，明確圖書館學教育的核心，核心的課程一定是這個專業(yè)最本質(zhì)的東西，培養(yǎng)出的才是名符其實的圖書館學專業(yè)學生。
2、專業(yè)教育層次的調(diào)整
要完善圖書館學專業(yè)教育的功能，還需要調(diào)整圖書館學專業(yè)教育的層次，也就還要調(diào)整并充實教育內(nèi)容。圖書館工作中，不同的崗位對人才的知識背景、文化層次、專業(yè)技能等方面的要求是不同的，我們需要實現(xiàn)圖書館學專業(yè)教育的多層次化，明確每個層次的教育培養(yǎng)目標，完善圖書館學專業(yè)的本科教育內(nèi)容，提高圖書館學專業(yè)的研究生教育質(zhì)量，加強圖書館學專業(yè)的在職碩士教育；要克服目前教材中的技術落后和內(nèi)容空洞問題，適當改革圖書館學專業(yè)的課程內(nèi)容，提高課程內(nèi)容的新穎性；同時要強化專業(yè)課程的內(nèi)容實用性，特別重視方法與技術的實際運用，培養(yǎng)學生的實踐操作能力；要注重把握當今世界研究領域的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，提高圖書館行業(yè)的影響力，加強圖書館學專業(yè)的吸引力，為專業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。
3、理論與實踐的結合
圖書館學是應用性和實踐性較強的一門學科，傳統(tǒng)的圖書館學專業(yè)教育存在的主要問題表現(xiàn)為傳統(tǒng)課程過多過細，而側重于新技術的課程卻比較薄弱，相近學科的課程知識面比較狹窄等。現(xiàn)代的圖書館學專業(yè)課程雖然已經(jīng)延伸到了管理學、經(jīng)濟學、計算機與通信等領域，但是相關的專業(yè)知識由于受課時因素的限制，學生在學習時淺嘗輒止，散亂而缺乏系統(tǒng)，到最后并沒能切實掌握多少有用的知識。由此可見，圖書館學專業(yè)教育在設計培養(yǎng)目標時，一定要根據(jù)圖書館學自身的特質(zhì)，圍繞圖書館學的專業(yè)內(nèi)容，從提高學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面去考量，注意培養(yǎng)學生在圖書館學的實證研究方面的能力，充分發(fā)揮課程設計和畢業(yè)實習的作用，重視強化學生的實踐動手能力，要求學生熟練運用一些必備的工作技能，加強社會實踐，盡量實現(xiàn)理論與實踐的完美結合。如我在國家文化部學習的時候，承蒙上級的錯愛，特邀我去做服務案例現(xiàn)的場表演嘉賓，在表演過程中，我對圖書館服務有了更深層次的體驗，通過這次實踐，我深刻認識到服務就是工作的生命，是職業(yè)素養(yǎng)中十分重要的部分。
（三）綜合教學模式的發(fā)展
綜合培養(yǎng)可以增進圖書館學專業(yè)與相關專業(yè)的融合，也可加強非重點院校與重點院校、國內(nèi)院校與國外院校的交流與學習，使學生的綜合能力得到大幅度的提高。綜合培養(yǎng)可以是校內(nèi)各專業(yè)的綜合，即校內(nèi)相近的專業(yè)綜合起來共同制定對圖書館專業(yè)的培養(yǎng)計劃。也可以采取與校內(nèi)的外專業(yè)、外系統(tǒng)綜合，或者與校外的教育教學機構綜合，以及與國外的大學綜合等方式對圖書館學的學生進行專業(yè)的教育培養(yǎng)。還可以與企業(yè)進行綜合，不但為學生提供了科研實踐的基地，還可以提高其實踐能力和社會適應能力，為以后參加工作打下基礎。我國的圖書館學專業(yè)教育起步較晚，所以目前我國的圖書館學專業(yè)教育在很多方面依然落后于國外，再加上我國圖書館學的發(fā)展不均衡，發(fā)展聯(lián)合培養(yǎng)的教學模式就顯得更加必要。
（四）知識管理的加強
我國的圖書館組織結構大多以辦、部、室為主，這種組織結構使館員的工作被限定，也使得許多新的業(yè)務無法歸口，一些部門職責劃分不明確。施行知識管理可以充分考慮新業(yè)務發(fā)展和信息服務以及人力資源的配置，進一步明確部門職責和崗位職責，通過拆散、合并、更名、設立等形式，建立一個布局合理、職責明確、靈活機動的部門架構，從而實現(xiàn)圖書館組織模式的合理、科學發(fā)展，促進學生在從事館員工作時加強圖書館的可持續(xù)發(fā)展。
三、對圖書館學專業(yè)教育的延伸思考
（一）圖書館學專業(yè)教育和圖書館館員職業(yè)資格認證相結合
在圖書館專業(yè)教育的過程中，可以開設與圖書館館員職業(yè)資格認證相關的課程課題，就像會計專業(yè)一樣，要求學生在校期間就參加館員資格認證的審核。這樣，就可以使圖書館學專業(yè)教育與職業(yè)資格認證相輔相成，從資格認證和專業(yè)教育兩個方面保證圖書館學專業(yè)人才的質(zhì)量。
（二）圖書館館員職業(yè)素養(yǎng)、圖書館專業(yè)學位教育、館員職業(yè)資格認證之間的關系
圖書館館員得職業(yè)素養(yǎng)就是指館員在圖書館進行工服務時應該具備的專業(yè)素質(zhì)、服務態(tài)度和職業(yè)技能，它不僅需要館員在工作中不斷的自我完善和提升，更需要貫穿在館員的整個專業(yè)學位教育的過程之中，促使館員在提高專業(yè)技能和素質(zhì)的同時，自己的職業(yè)素養(yǎng)也能得到提升。而館員職業(yè)資格認證是對從事圖書館工作的人員進行的執(zhí)業(yè)資格素質(zhì)的考核，不能僅要求圖書館工作人員在工作之前通過審核，不能讓這些人員覺得通過職業(yè)資格審核就只是為了得到圖書館的工作，因為圖書館員職業(yè)資格審核不僅僅是敲門磚，而應該要求其在培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和接受圖書館專業(yè)學位教育的過程中就通過職業(yè)資格認證的審核，這三者之間是一種連帶的、密不可分的、相輔相成的關系，要對圖書館員同時進行這三種素質(zhì)的培養(yǎng)。只有同時具備了這三種素質(zhì)，才能符合現(xiàn)代圖書館工作對館員的要求，才能成為一名不可替代的、適應新時代新要求的優(yōu)質(zhì)圖書館館員。
總之，信息時代對圖書館員的素質(zhì)提出了全新的、更高的要求，只有致力于教育和幫助圖書館館員端正思想、轉變觀念，成功實現(xiàn)圖書館學專業(yè)教育的轉型，將圖書館學專業(yè)教育和圖書館館員職業(yè)資格認證相結合，促使館員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升，以高超的業(yè)務技能和精湛的經(jīng)驗來展現(xiàn)圖書館的優(yōu)質(zhì)服務，以適應圖書館事業(yè)不斷變化、發(fā)展的需要，成為新時代圖書館管理的優(yōu)秀復合型人才。
