職業(yè)教育與英語(yǔ)教學(xué)整合

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摘要：本文主要分析高等職業(yè)教育以及其中的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，著重論述國(guó)內(nèi)外對(duì)于職業(yè)教育的形勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)政策，旨在能夠提高高等職業(yè)教育的重要性以及其中的英語(yǔ)教學(xué)的重要性，培養(yǎng)更多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)英語(yǔ)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；存在問(wèn)題；發(fā)展對(duì)策

一、研究背景及意義

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在普通高等教育的不斷普及的情況下，越來(lái)越多的人意識(shí)到擁有一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)的重要性，因?yàn)樵絹?lái)越多的用人單位需要的是能夠在實(shí)踐中實(shí)際去操作的人員，而不是只有理論基礎(chǔ)而沒(méi)有實(shí)踐支持的人，所以作為一名高等職業(yè)學(xué)校的教師，我深深感到：職業(yè)化必將成為現(xiàn)代社會(huì)人才發(fā)展的趨勢(shì)，而隨著職業(yè)化的日益全球化，外國(guó)語(yǔ)的應(yīng)用也應(yīng)廣泛普及，才不至于讓我們的技術(shù)人員成為井底之蛙。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外國(guó)語(yǔ)已然成為教育的重要組成部分，而英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，更是重要的組成部分。一直以來(lái)我看著高職英語(yǔ)專業(yè)在曲折中發(fā)展，起起伏伏。以我系而言，多時(shí)招生數(shù)百人，少時(shí)招生只有十幾人，究其根源，主要在于高職教育在我國(guó)還沒(méi)有完整的體制和完備的教學(xué)環(huán)境，好多高職院校沒(méi)有配備高職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所必備的硬件和軟件。在大環(huán)境不理想的情況下，高職英語(yǔ)教育也就更加沒(méi)有發(fā)展的空間?，F(xiàn)對(duì)目前高職學(xué)生的教育現(xiàn)狀做以簡(jiǎn)要分析。

（一）國(guó)外現(xiàn)狀

國(guó)外很多國(guó)家在很早以前就發(fā)現(xiàn)了職業(yè)教育的重要性，從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，職業(yè)教育在國(guó)外已經(jīng)引起了足夠的重視，無(wú)論是德國(guó)、英國(guó)還是日本，它們都意識(shí)到培養(yǎng)人才光靠理論知識(shí)是不夠的，還要能夠熟練實(shí)踐，在機(jī)器時(shí)代逐漸發(fā)展的情況下，技術(shù)人才的需求量也越來(lái)越大，所以這些國(guó)家大力地推行職業(yè)教育，開(kāi)辦了多種多樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且為這些畢業(yè)生提供了很多的工作機(jī)會(huì)，有的甚至是對(duì)口培養(yǎng)，比如某公司需要編程人員，那么他們會(huì)通過(guò)相關(guān)考試進(jìn)行考察學(xué)員是否適合進(jìn)入公司工作，在考察合格后送他們?nèi)ｉT(mén)的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)一至兩年，然后再回到公司工作，類(lèi)似于我國(guó)的定向培養(yǎng)，但實(shí)踐性目的性更強(qiáng)。之后在20世紀(jì)90年代就已經(jīng)將職業(yè)教育由原來(lái)的中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育發(fā)展，在這種情況下，促使職業(yè)教育更加的普及化和大眾化，即使已經(jīng)有工作崗位的人員也會(huì)定期進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)，使人才能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，幫助工作人員適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，也使本公司的效益不斷提升。由此也能看出，高等職業(yè)教育與高等教育有著同樣重要的地位。另外，在國(guó)際上已經(jīng)提出了較為完善的職業(yè)人才評(píng)價(jià)體系，主要由以下4個(gè)部分構(gòu)成，分別是反映評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估、成果評(píng)估。反應(yīng)評(píng)估指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并回收，以此為依據(jù)確定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的掌握程度和反饋，主要考察學(xué)生的滿意程度。學(xué)習(xí)評(píng)估指的是，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，采用筆試、實(shí)地操作和模擬工作等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，這種方式是目前比較常見(jiàn)的考核方式。行為評(píng)估指的是在教學(xué)活動(dòng)接受后的一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、績(jī)效考核等方式對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)同事進(jìn)行訪問(wèn)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。成果評(píng)估是指對(duì)實(shí)習(xí)期超過(guò)6個(gè)月的學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、績(jī)效考核等方法對(duì)學(xué)生工作崗位的適應(yīng)情況、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展、是否為企業(yè)創(chuàng)造實(shí)際效益進(jìn)行考察。這種考察體系是世界上應(yīng)用最廣泛的評(píng)估工具，為職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)指出了科學(xué)的衡量途徑。

（二）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)于職業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。相對(duì)于西方國(guó)家的大力推進(jìn)和支持職業(yè)教育，我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在21世紀(jì)以后我國(guó)才逐漸意識(shí)到職業(yè)教育的重要性，在此之前一直都停留在擴(kuò)大普通高等教育的層面上，所以說(shuō)無(wú)論從物質(zhì)上的支持還是精神上的扶持都有待提高。精神上，從教師到學(xué)生再到家長(zhǎng)都要深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性和它能夠給予的光明前途，而我們的民眾也要認(rèn)識(shí)到職業(yè)人才的重要性并給予充分的肯定和尊重。物質(zhì)上，應(yīng)該給予更多的教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)用于高職學(xué)生，并提供高職學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以及為優(yōu)秀的高職畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)基金，以鼓勵(lì)就讀與就業(yè)。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育院校的硬件配備不足。眾所周知，職業(yè)教育最重要的就是在一定的理論基礎(chǔ)上能夠更好地實(shí)踐，這就需要我們學(xué)校給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該配備比如汽修專業(yè)、廚師專業(yè)等學(xué)員的培訓(xùn)設(shè)施，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊實(shí)踐，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，爭(zhēng)取畢業(yè)就能就業(yè)。這樣我們的招生工作才能更好地開(kāi)展，讓學(xué)生未畢業(yè)就看到就業(yè)的希望是每個(gè)家長(zhǎng)的心之所愿，我相信如果有這樣的條件，高等職業(yè)教育一定會(huì)迎來(lái)春天。國(guó)內(nèi)為職業(yè)教育學(xué)生所提供的實(shí)踐基地過(guò)少?，F(xiàn)在很多企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，可這些對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生而言是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所有的企業(yè)都不愿意在付給薪水的情況下去培訓(xùn)一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)并且還可能沒(méi)有任何潛力的新人。所以在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該更多地聯(lián)系實(shí)踐基地，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，能夠有的放矢。而企事業(yè)單位也要對(duì)這些實(shí)習(xí)學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)，給他們更多的機(jī)會(huì)，這就需要政府部門(mén)的支持了，只有這樣才能更好地回報(bào)社會(huì)，做到雙贏。國(guó)內(nèi)對(duì)于職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生給予的待遇不高?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)于技術(shù)人員的薪資待遇都不算高，技術(shù)人員往往做幾倍于常人的工作但最后的薪水卻低于平均收入水平。這種情況大大地打擊了職業(yè)教育畢業(yè)生的積極性，使得很多學(xué)生畢業(yè)就轉(zhuǎn)行。而實(shí)際上，在日常生活中我們卻最緊缺技術(shù)人才，如水電焊、汽修等，這樣的專業(yè)人才是可遇不可求的。一方面，有水平的多數(shù)都是從事本工作多年的老師傅，他們有的或許沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但卻在平時(shí)的工作中積累出了經(jīng)驗(yàn)。另一方面，剛剛畢業(yè)的年輕人由于薪資待遇低，工作辛苦，往往不肯鉆研，不肯吃苦，導(dǎo)致好多技能逐漸消失。由此可見(jiàn)，這種低薪資是不利于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的技術(shù)發(fā)展的。國(guó)內(nèi)的民眾對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)可度不高。眾所周知，職業(yè)教育在家長(zhǎng)的眼中是最差的選擇，每一個(gè)孩子都是在萬(wàn)般無(wú)奈下選擇職業(yè)教育，抱著混個(gè)畢業(yè)證的想法來(lái)上學(xué)，無(wú)論從家長(zhǎng)心里還是從學(xué)生心里甚至從某些教師的心里，職業(yè)教育都是沒(méi)有前途的，都只是混文憑的一種途徑而已，這種想法本身就否定了職業(yè)教育的重要性，要想學(xué)好就更加困難了。

二、高等職業(yè)教育與英語(yǔ)教學(xué)整合途徑

那么在這種大環(huán)境下，英語(yǔ)作為高等職業(yè)教育的一門(mén)公共課，它的發(fā)展就更加令人堪憂了。但是作為一種交流工具，如何讓英語(yǔ)成為我們手中更好地進(jìn)行工作的武器，我覺(jué)得主要應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）打破傳統(tǒng)觀念的禁錮，提升思想意識(shí)

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是有綜合能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，不應(yīng)該被輕視。與普通高等教育畢業(yè)的學(xué)生一樣應(yīng)該受到尊重和重視。那么普通高等教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科在高等職業(yè)教育中也應(yīng)該被重視起來(lái)。英語(yǔ)就是基礎(chǔ)學(xué)科中最重要的一門(mén)。在傳統(tǒng)思想中，英語(yǔ)是我們與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人種交流的工具，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)員，完全沒(méi)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但試想，我們的職業(yè)人才經(jīng)過(guò)國(guó)家的精心培養(yǎng)會(huì)否走入國(guó)際？會(huì)否與國(guó)際職業(yè)技術(shù)人才有交流？所有進(jìn)口的設(shè)備和材料是否需要正確的翻譯？答案顯然是肯定的，從廚師的菜譜到汽修師配件表再到理發(fā)師的發(fā)型圖，英語(yǔ)無(wú)處不在，英語(yǔ)僅僅作為交流工具的時(shí)代早已過(guò)去，真正的技術(shù)人才不僅需要具備過(guò)硬的技術(shù)才能更要具備良好的外語(yǔ)交流和應(yīng)用水平，才能夠使我們的職業(yè)人才走入世界，被廣大人民所尊重。

（二）在教材的選取上要突出職業(yè)特點(diǎn)

現(xiàn)在我們使用的教材是外研社出版的新職業(yè)英語(yǔ)，這本教材中就通過(guò)工作環(huán)境、商務(wù)會(huì)議、市場(chǎng)調(diào)研等主題，圍繞即將進(jìn)行的工作展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠身臨其境，學(xué)習(xí)更加有目的性。選取教材的關(guān)鍵在于不僅需要注重時(shí)代性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、可思性、語(yǔ)言規(guī)范性，更應(yīng)該注重教材的實(shí)踐性。這樣的教材才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。例如，我們的教材中有相同主題下中西方文化差異的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還能夠從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度了解東西方文化的差異，從而更有效地培養(yǎng)和提高實(shí)際生活和工作中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是職業(yè)教育的學(xué)生僅僅通過(guò)書(shū)本是無(wú)法完全引起學(xué)生的興趣的，而且應(yīng)用性也較差，所以在教材上，應(yīng)該在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，添加mp3錄音、歌曲功能和mp4影音視頻功能，使學(xué)生能夠從枯燥的課本中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和應(yīng)用英語(yǔ)的便利性。尤其要重視聽(tīng)力學(xué)習(xí)，聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能之一，是學(xué)生在基礎(chǔ)階段一項(xiàng)具有相當(dāng)難度和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因此，在這一階段，重視和加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練十分必要，學(xué)習(xí)聽(tīng)力要有合理的坡度，由淺入深，循序漸進(jìn)，并注意汲取外國(guó)語(yǔ)言教材的先進(jìn)方法，在幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力基本技能的同時(shí)提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，在課堂上突出一個(gè)精字，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的質(zhì)量，所以學(xué)生使用不同的聽(tīng)力技巧掌握聽(tīng)力材料，并在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷練習(xí)提高對(duì)有聲語(yǔ)言的理解水平。如有可能，在配備練習(xí)冊(cè)時(shí)除了普通的練習(xí)題外，最好加入一些可以實(shí)踐的題目，比如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的翻譯，操作手冊(cè)的流程，商務(wù)會(huì)談的對(duì)話等內(nèi)容，總之最大限度地貼近學(xué)生畢業(yè)后的工作環(huán)境是最好的。

（三）考試制度應(yīng)該更加靈活

其實(shí)，國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)測(cè)試專家們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的危害，他們清楚大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的消極作用，他們的認(rèn)識(shí)已經(jīng)促進(jìn)我們國(guó)家考試制度的不斷改革，終將迎來(lái)最有效的考試方式，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，應(yīng)該要做到的就是正確認(rèn)識(shí)考試的性質(zhì)，不要盲目相信考試，別讓考試牽著鼻子走，一定要把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)上面，按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律去學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力提高了就不必?fù)?dān)心考試考不好，如果只針對(duì)考試去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，花費(fèi)大量時(shí)間只學(xué)會(huì)了做題，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯都應(yīng)用得不好，達(dá)不到應(yīng)用的目的，將來(lái)在工作中一定會(huì)有所缺失。而近一二十年英語(yǔ)考試形式的研究進(jìn)入了一個(gè)活躍的發(fā)展期，其科學(xué)性、跨學(xué)科性更加明顯，專家們致力于探討科學(xué)規(guī)范的考試辦法，構(gòu)建具有中國(guó)特色的英語(yǔ)考試形式和評(píng)估體系，不同考試方式的對(duì)比研究、考試結(jié)果的科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析、考生個(gè)體差異研究、跨文化交際能力測(cè)試、對(duì)語(yǔ)言能力性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)以及考試與信息技術(shù)相結(jié)合等已經(jīng)成為熱點(diǎn)議題，比如，我校預(yù)科學(xué)生每年一次的全國(guó)會(huì)考就是采用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的考試模式，既大量地節(jié)省了人力物力，也提高了考試的靈活性和效率。

（四）提高職業(yè)院校教師的能力和素質(zhì)

眾所周知，中國(guó)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤很多是由母語(yǔ)干擾引起的。如果教師們能夠在英語(yǔ)課上有意識(shí)地分析英語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的不同，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感性和跨文化交際意識(shí)都很有好處，當(dāng)然，這樣的比較和提醒需要教師有這方面的素質(zhì)，甚至需要事先做好相應(yīng)的系統(tǒng)研究，如果高職教師們能夠隨時(shí)進(jìn)行這樣的比較，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，甚至自己也能夠在語(yǔ)言對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的總結(jié)也能成為語(yǔ)言對(duì)比研究的素材，當(dāng)然，教師的素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在寬廣的知識(shí)面上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)課堂的駕馭等方面，性格開(kāi)朗大方，語(yǔ)言幽默機(jī)智的教師是最受學(xué)生歡迎的，而得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)也是教學(xué)目標(biāo)之一。

（五）科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生

學(xué)生是教育的對(duì)象，需要教師的教育。但學(xué)生不是被動(dòng)地接受教育影響，教師也不能強(qiáng)制地施加教育影響。教育活動(dòng)的成功取決于教師對(duì)學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)。在教育的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是否能得到實(shí)現(xiàn)，主體性是否能得到發(fā)揮，取決于教師的行為。楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)“美國(guó)學(xué)生習(xí)慣于歸納法，中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于演繹法，這很可能反映了兩國(guó)學(xué)生所受教育的差異性”，但當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所變化，大部分學(xué)生隨著時(shí)代的發(fā)展也更傾向于歸納法了。首先，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到其主導(dǎo)作用就是激發(fā)學(xué)生的主體性，認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性更勝于完成學(xué)習(xí)任務(wù)、對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要性，樹(shù)立“教是為了不教”的觀念，認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。其次，在課堂上提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自由探索的空間、自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，把時(shí)間、空間和精神的自由還給他們。再次，學(xué)生還要培養(yǎng)自我教育的能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育只有轉(zhuǎn)化為自我教育才能真正發(fā)揮作用，沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。

（六）通過(guò)英語(yǔ)與國(guó)際接軌

英語(yǔ)作為一門(mén)工具型學(xué)科，它的目的主要在于學(xué)生通過(guò)掌握這種語(yǔ)言能夠更好地與國(guó)際接軌。比如，在工作中遇到外文說(shuō)明書(shū)，機(jī)器上的外文解釋等，能夠通過(guò)自己的知識(shí)去認(rèn)讀它，能看懂外文是作為現(xiàn)代技術(shù)人才的基本條件之一。但是對(duì)于高職的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不高，英語(yǔ)作為一門(mén)公共課，很少得到學(xué)生的重視，逃課、作弊現(xiàn)象在英語(yǔ)課堂上屢見(jiàn)不鮮。究其原因，一部分是應(yīng)為在初高中是英語(yǔ)底子太差，另一部分是思想觀念問(wèn)題，認(rèn)為既然作為技術(shù)工人，學(xué)習(xí)這種看似高大上的洋文又有什么用呢？在這種思想的驅(qū)使下，越來(lái)越多的學(xué)生討厭甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而作為教師我們要做的就是在課堂上盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有感興趣了，才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以利用現(xiàn)在五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，還有學(xué)生感興趣的實(shí)踐工具進(jìn)行教學(xué)，比如翻譯學(xué)生比較喜歡的某化妝品說(shuō)明書(shū)，與學(xué)生一起參照英文注解進(jìn)行立體圖形拼接等模式，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)，意識(shí)到英語(yǔ)在工作和生活中的重要性。

（七）抓住就業(yè)市場(chǎng)脈搏，提高跨文化交際能力

現(xiàn)在的企業(yè)大多都有很多與國(guó)外企業(yè)的合作，那么英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，是在工作中必不可少的。在學(xué)習(xí)中，提高跨文化交際理論學(xué)習(xí)的能力，并結(jié)合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，總結(jié)中西文化差異與跨文化交際中的常見(jiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)和交際能力，以能力培養(yǎng)為核心，并注重案例分析和交際的實(shí)踐層面，在課堂中要開(kāi)始安排導(dǎo)入性案例，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)與練習(xí)，將交際知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際技能。在實(shí)踐中，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生而言，論工作經(jīng)驗(yàn)他們不如一些老的師傅，論理論知識(shí)他們不如普通高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，那么我們的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？主要就是在于我們能夠把高科技的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育的畢業(yè)生有更好的動(dòng)手實(shí)踐能力，有更多的實(shí)踐聯(lián)系經(jīng)歷，有更豐富的處理緊急事件的經(jīng)驗(yàn)，這是普通高等教育畢業(yè)生所不能擁有的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校三年的學(xué)習(xí)中所學(xué)的就是應(yīng)用，就是實(shí)踐，我們既有普通高等教育畢業(yè)生與人交流的能力，包括外國(guó)語(yǔ)，更有親生身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，最重要的是我們不驕不躁，能夠放得下大學(xué)生的身份，踏踏實(shí)實(shí)的做一份工作，彎得下腰低的了頭，工作做得并不比名校畢業(yè)生做得差，這樣的人才在工作中一定會(huì)更受歡迎，工作也一定更有創(chuàng)新和意義。

三、總結(jié)和展望

職業(yè)教育是目前我國(guó)培養(yǎng)實(shí)踐人才的搖籃，而高職英語(yǔ)教育主要是將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)職業(yè)性與應(yīng)用性，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力與綜合職業(yè)素質(zhì)，從而提升他們的就業(yè)能力。只有充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，才能使越來(lái)越多的年輕人擁有一技之長(zhǎng)，不啃老，不拖國(guó)家的后腿，讓更多的人能夠安居樂(lè)業(yè)，解決我國(guó)就業(yè)的大難題，相信通過(guò)不斷的努力，職業(yè)教育一定會(huì)有更長(zhǎng)足、更輝煌的發(fā)展。

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作者：劉美舒 單位：吉林省教育學(xué)院