職業(yè)教育中財務(wù)會計教學(xué)模式探析

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【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對與財務(wù)會計方面專業(yè)人才的需求量也在不斷上升。但是，通過調(diào)查分析，我國當(dāng)前職業(yè)院校所培養(yǎng)出的財務(wù)會計專業(yè)生并不能很好地適應(yīng)企業(yè)的要求，因此，此方面的人才面臨極度緊缺的狀況。所以，為了緩解這一問題，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)及時對自身的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢?a href="http://www.coffee125.com/lunwen/zyjy/114813.html" target="_blank">職業(yè)教育中的財務(wù)會計教學(xué)模式進(jìn)行分析，并提出有效的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展，社會對于財務(wù)會計工作者的技能要求越來越高。因此，為適應(yīng)這一形勢的變化，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型財務(wù)人才成為各大職業(yè)技術(shù)院校亟待解決的任務(wù)。但是通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我國的職業(yè)技術(shù)教學(xué)模式中還存在較多問題，因此廣大教育人員應(yīng)從實際出發(fā)，及時解決這些問題，推動財務(wù)教學(xué)的發(fā)展。

一、財務(wù)會計教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計

（一）以崗位要求為依據(jù)，對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計

財務(wù)會計的課程內(nèi)容與其他專業(yè)的課程內(nèi)容不同，其一般是以市場經(jīng)濟(jì)的變化以及企業(yè)的崗位需求為主要依據(jù)，相關(guān)人員在進(jìn)行課程設(shè)置時，一定會考慮到不同企業(yè)對崗位的需求以及標(biāo)準(zhǔn)。通常來說，一般的企業(yè)在進(jìn)行財務(wù)管理工作時通常會設(shè)計以下幾點工作環(huán)節(jié)：對員工的工資進(jìn)行結(jié)算；對工資的資金支出做出預(yù)算以及月底的資金審核以及總結(jié)等。因此，相關(guān)人員在設(shè)定課程時，應(yīng)重點安排與上述技能相關(guān)的課程，并為學(xué)生設(shè)定實踐課，如清點鈔票或是單位運算等。

（二）以工作內(nèi)容為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

當(dāng)前，我國多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生在進(jìn)入社會后都會遇到同一種問題：在校學(xué)習(xí)的知識與實際工作不符，致使學(xué)生不能快速適應(yīng)社會，與其發(fā)生脫節(jié)。因此，相關(guān)人員在制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)事先對企業(yè)的工作流程有一定的調(diào)查與理解，然后以其為主要依據(jù)，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計。傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)都過分注重理論知識講解，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化時，相關(guān)人員一定要重視這一問題的存在，避免此類情況的發(fā)生。

（三）以市場需求為依據(jù)，對實踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

職業(yè)院校相關(guān)人員在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時，一定要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因為財務(wù)會計專業(yè)學(xué)習(xí)與其他教學(xué)不同，其更重視學(xué)生的實踐能力以及對知識的靈活運用能力。同時，當(dāng)學(xué)生在開展實踐教學(xué)活動時，一定會將在校學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際工作中，這會間接鍛煉學(xué)生的思維能力、合作能力以及分析問題的能力。因此，校方人員應(yīng)該事先為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐平臺，比如建立相關(guān)實驗室等。

（四）以人才培養(yǎng)為依據(jù)，對師資力量進(jìn)行優(yōu)化

當(dāng)前，由于多數(shù)教師對職業(yè)院校存在偏見，不愿去該院校施教，進(jìn)而使得職業(yè)院校的師資極度緊缺。因此，校方人員應(yīng)對其進(jìn)行優(yōu)化。首先，校方應(yīng)提高對教師的待遇。其次，應(yīng)提高教師的招聘水準(zhǔn)，俗話說寧缺毋濫。比如，應(yīng)聘教師必須經(jīng)歷過相關(guān)技能的培訓(xùn)且持有技能證書后方可上崗。其次，對于校內(nèi)現(xiàn)存教師，校方應(yīng)定期組織其進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師隊伍的質(zhì)量。

二、如何在職業(yè)教育財務(wù)會計教學(xué)中開展有效的教學(xué)模式

（一）結(jié)合專業(yè)知識，實施案例教學(xué)

舉例說明，當(dāng)教師在講解與增值稅務(wù)相關(guān)的財務(wù)知識時，可以先為學(xué)生舉出一個相關(guān)的實際案例，比如財務(wù)人員不經(jīng)允許隨意開出增值稅發(fā)票所引發(fā)的后果。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生意識到事情的嚴(yán)重性，并為其日后的工作提前敲了警鐘。當(dāng)教師在講解支票填寫的相關(guān)知識時，可以為學(xué)生講述以下故事：某企業(yè)的出納人員在為客戶開支票時粗心大意，在大寫部分填寫了拾萬，而當(dāng)客戶得到支票后，發(fā)現(xiàn)漏洞，將拾萬改成柒拾萬并成功匯款，致使該企業(yè)損失嚴(yán)重。諸如此類的教學(xué)案例，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能使其意識到自身工作的重要性。

（二）結(jié)合實際情況，實施綜合教學(xué)

所謂綜合教學(xué)，就是將知識與工作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。該種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及工作能力，還能夠間接提升學(xué)校的市場競爭力。該模式的具體實施方式是，校方與企業(yè)間取得合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)單位，而學(xué)校為企業(yè)提供所需要的人才，實現(xiàn)互利共贏。

（三）結(jié)合工作要求，實施能力教學(xué)

會計工作不僅考驗工作者的思維能力，同時考驗其動手能力。所以，當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。比如，教師可以運用實驗室教學(xué)幫助學(xué)生實施熟悉財務(wù)工作流程；引入實際發(fā)票，訓(xùn)練學(xué)生書寫等，使學(xué)生能夠熟練地將理論知識運用到實際工作中。

三、結(jié)語

綜上所述，在財務(wù)會計教學(xué)過程中，教師應(yīng)該隨時關(guān)注社會的變化以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并以此為根據(jù)優(yōu)化自身的教學(xué)模式。此外，教師還應(yīng)該能夠及時意識到自身教學(xué)手段中存在的弊端并加以改正，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，進(jìn)而使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］王文靜，白欣欣．淺析基于工作過程的財務(wù)會計教學(xué)模式改革［J］．商業(yè)情報，2011，（19）：39．

作者：陳鳳英 單位：遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)職教中心