字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：字體設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，會(huì)影響整體視覺(jué)效果，因此，字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。該文闡述字體設(shè)計(jì)改革的必要性、高校字體設(shè)計(jì)課程中存在的問(wèn)題以及對(duì)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新策略等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；改革；創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的精神需求、物質(zhì)需求不斷提高，設(shè)計(jì)在生活中的地位也越來(lái)越高，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也越來(lái)越重要。而字體設(shè)計(jì)包含在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重中之重。字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力有著直接的聯(lián)系，同時(shí)也影響著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)途徑和就業(yè)方向。在學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和對(duì)設(shè)計(jì)軟件的基本操作能力，還需要深入學(xué)習(xí)字體的文化底蘊(yùn)。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備的高速發(fā)展，以往的字體設(shè)計(jì)課程已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)字體設(shè)計(jì)的需求，這就需要高校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)思維模式，提高字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而培育出更多具有創(chuàng)新能力的字體設(shè)計(jì)人才。

一、改革的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備高速發(fā)展的當(dāng)下，信息不斷更迭，深入地了解知識(shí)成為學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。字體設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)以及數(shù)字媒體中被廣泛運(yùn)用。長(zhǎng)期以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備的高速發(fā)展，使紙質(zhì)媒介不再是唯一的傳播信息的途徑。而5G的出現(xiàn)、自媒體時(shí)代的到來(lái)，使人們從被動(dòng)接受信息的客體轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑バ畔⒌闹黧w。文字信息是信息傳播中的重要元素，當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備高速發(fā)展對(duì)字體設(shè)計(jì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓字體設(shè)計(jì)更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校必須加強(qiáng)對(duì)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、高校字體設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生文化素養(yǎng)有待提升

目前，部分高校對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求極高，而忽視了對(duì)其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在文化素養(yǎng)較低的情況。這導(dǎo)致在字體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)文字背后的含義理解得不夠透徹，設(shè)計(jì)的字體缺乏文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，字體設(shè)計(jì)作品不具有代表性。同時(shí)，也導(dǎo)致部分教師的教學(xué)效果不理想，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)思維難以得到有效的提升。

2.字體設(shè)計(jì)課程設(shè)備存在落后性

在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代電子設(shè)備高速發(fā)展的前提下，人們獲取信息的方式更多地傾向于電子媒介，如手機(jī)、電腦、iPad等，而越來(lái)越少用報(bào)紙、期刊、雜志等傳統(tǒng)媒介獲取信息。目前，部分高校的字體設(shè)計(jì)課程依然將印刷字體的理論知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，缺少關(guān)于字體設(shè)計(jì)的資源共享庫(kù)。學(xué)生缺少獲取和欣賞優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)作品的機(jī)會(huì)，容易出現(xiàn)對(duì)于該領(lǐng)域不了解、理解不夠透徹等問(wèn)題，且在教學(xué)過(guò)程中，一些高校的教學(xué)設(shè)備不能及時(shí)更換、維修，大大影響了字體設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式落后

在互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備高速發(fā)展的前提下，部分高校依舊沿用以往的教學(xué)模式，以教師講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致一些問(wèn)題逐漸顯露，如教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生積極性不高。教師如果在課堂上多采取灌輸式的教學(xué)方法，難以吸引學(xué)生的注意力，久而久之，學(xué)生會(huì)失去對(duì)于學(xué)習(xí)該課程的興趣，從而在很大程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量。另外，部分高校的教學(xué)資源不足，也影響了字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。目前，部分高校字體設(shè)計(jì)課程的素材主要源于教材與高校教師的補(bǔ)充，教材可能常年不更換，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后。部分高校教師對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不夠重視，長(zhǎng)期重復(fù)使用固定的教案、PPT，未能緊跟社會(huì)環(huán)境的變化，未以學(xué)生感興趣的話題和方式進(jìn)行教學(xué)，從而降低了學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生字體設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的提升。部分高校的教師隊(duì)伍未能及時(shí)注入新鮮血液，吸引更多具有創(chuàng)新意識(shí)和高素質(zhì)的人才。一些原有的教師固守成規(guī)，對(duì)新的字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式接受能力較弱，高校教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不科學(xué)，大多為學(xué)校教師自評(píng)等，缺乏全面性，從而難以對(duì)學(xué)生的字體設(shè)計(jì)作品和教師的教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)全方位的評(píng)估。

二、字體設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新策略

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)課程的積極性，才能培育出高質(zhì)量的字體設(shè)計(jì)人才。針對(duì)高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，教師應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)、電子設(shè)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從以教師主講為主、學(xué)生聽(tīng)為輔的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主講為主、師生討論為輔的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以解決教師在講臺(tái)上授課、學(xué)生在下面玩手機(jī)的問(wèn)題。如，在第一周的課程中，包含了字體的發(fā)展歷史、字體設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、如何進(jìn)行字體設(shè)計(jì)三個(gè)方面內(nèi)容，筆者將云南文化職業(yè)藝術(shù)學(xué)院2019級(jí)字體設(shè)計(jì)班的學(xué)生分為了八組，讓每個(gè)小組投票選出一名組長(zhǎng)，且讓每個(gè)小組取了具有代表性的組名。在該過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。在此基礎(chǔ)之上，筆者將字體的發(fā)展歷史、字體設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、如何進(jìn)行字體設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題寫在九張紙條上，讓學(xué)生以小組為單位抽簽，學(xué)生對(duì)抽到的問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研，調(diào)研結(jié)果以PPT形式進(jìn)行展示，需圖文、案例并茂，同時(shí)需要注意PPT的排版、色彩搭配，必須注明小組成員分工情況等，以此作為期末成績(jī)打分標(biāo)準(zhǔn)之一。在第一周字體設(shè)計(jì)課程即將結(jié)束時(shí)，每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行成果展示，全班同學(xué)對(duì)此進(jìn)行評(píng)比打分，并提出問(wèn)題進(jìn)行討論。

2.提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的熟練性

擁有熟練操作設(shè)計(jì)軟件的技能是字體設(shè)計(jì)成功的前提，優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)工作者應(yīng)該具備熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件的能力，僅僅只有創(chuàng)意的想法是不夠的，兩者應(yīng)當(dāng)相輔相成。目前，高校中大部分教學(xué)多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，未能有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的平面軟件應(yīng)用能力，為學(xué)生解決根本的問(wèn)題。

3.確保字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的先進(jìn)性

針對(duì)學(xué)生的字體設(shè)計(jì)成果與社會(huì)需求不相符的問(wèn)題，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)各個(gè)平臺(tái)的字體設(shè)計(jì)比賽、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)比賽，并要求學(xué)生多關(guān)注比賽，以此確保字體設(shè)計(jì)教學(xué)課程的先進(jìn)性。在日常生活中，教師也可以要求學(xué)生多關(guān)注生活周邊設(shè)計(jì)，如，對(duì)地鐵站的海報(bào)設(shè)計(jì)、各個(gè)城市中心商業(yè)區(qū)的招貼設(shè)計(jì)、各個(gè)店鋪的字體設(shè)計(jì)等日常生活中人們常見(jiàn)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，讓學(xué)生思考在該設(shè)計(jì)成果基礎(chǔ)之上自己會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，可以改進(jìn)的地方有哪些，與原設(shè)計(jì)比較，自己的設(shè)計(jì)不足之處有哪些等。以此鍛煉學(xué)生字體設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新能力。針對(duì)部分高校教學(xué)設(shè)備資源匱乏的問(wèn)題，教師可以允許學(xué)生攜帶自己的電子通訊設(shè)備進(jìn)入課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如，在創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)課程中，可參考專業(yè)字體設(shè)計(jì)網(wǎng)站的方法、教學(xué)建議，為學(xué)生挑選合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如“以自己的名字進(jìn)行創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)”，從而確保設(shè)計(jì)課程教學(xué)的先進(jìn)性。

4.校企合作提升教學(xué)評(píng)價(jià)的專業(yè)性

針對(duì)學(xué)生的字體設(shè)計(jì)成果難以與市場(chǎng)需求對(duì)接、字體設(shè)計(jì)教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題，高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更加充足的教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸更多的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，面對(duì)學(xué)校字體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善的問(wèn)題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)與校企合作之間的便利，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，以此體現(xiàn)評(píng)估報(bào)告的真實(shí)性、有效性以及準(zhǔn)確性，從而更為全面、客觀的進(jìn)行教學(xué)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課程結(jié)束時(shí)，教師可以邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生字體設(shè)計(jì)課程成果進(jìn)行專業(yè)性評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)水平有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能幫助教師充分了解在課程中的不足之處，以便在往后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中加以改正，調(diào)整教學(xué)方案，提升字體設(shè)計(jì)課程的針對(duì)性與專業(yè)性，從而更好、更全面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，墨守成規(guī)的字體設(shè)計(jì)課程已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。高校應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身情況確定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)、教學(xué)條件和發(fā)展需求，找到適合自身的教學(xué)改革方式，對(duì)字體設(shè)計(jì)這門課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此提高高校字體設(shè)計(jì)的先進(jìn)性，確保學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]許博偉.高校物理課程改革與建設(shè)研究.新校園（上旬），2015（11）.

[2]米靜霞.論字體設(shè)計(jì)課程改革與創(chuàng)新.美術(shù)教育研究，2016（15）.

作者：黃雁 單位：云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院