新經(jīng)濟(jì)形勢下的產(chǎn)教結(jié)合發(fā)展職教

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關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；產(chǎn)教結(jié)合；職業(yè)教育

1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動職教發(fā)展

隨著新興產(chǎn)業(yè)的形成，遼寧省在向工業(yè)化發(fā)展的過程中也基本完成了遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型?？萍紝?jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)占比超過一半，社會所需的人才要求也有了相應(yīng)的變化，各個(gè)企業(yè)招募的技術(shù)人才在逐年遞增，因此，要加強(qiáng)對新經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式下各種人才的培養(yǎng)。產(chǎn)教結(jié)合是區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型下高等職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也是職業(yè)院校、行業(yè)和企業(yè)多方共贏、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

2探索產(chǎn)教結(jié)合新機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職教發(fā)展良性互動

2．1統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育，形成新的發(fā)展機(jī)制

（1）統(tǒng)籌發(fā)展，建立職教管理機(jī)制。第一是統(tǒng)籌管理，加強(qiáng)規(guī)劃協(xié)調(diào)。遼寧省政府對此開展了相關(guān)工作，對高中教育的普及和大學(xué)教育的發(fā)展提出了明確的要求和具體的工作計(jì)劃。第二是對資源進(jìn)行集中和整合。如果各個(gè)學(xué)校之間獨(dú)立，可利用的教育資源有限，因而政府明確規(guī)定，凡是進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等活動，都應(yīng)該在就近的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。（2）統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)，建立投入機(jī)制。自2000年以來，遼寧省在職教經(jīng)費(fèi)的投入上已經(jīng)達(dá)到了上百億元，這些經(jīng)費(fèi)來源主要是包括政府下發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入以及社會各界人士的贊助，而這些經(jīng)費(fèi)也主要用于對職業(yè)學(xué)校的建設(shè)，接近一半的經(jīng)費(fèi)都用于修建職業(yè)學(xué)校，剩下的則主要是用于對學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源以及招聘各類高級人才作為教師培養(yǎng)學(xué)生。（3）建立和實(shí)施職業(yè)資格證書制度。遼寧省政府在《關(guān)于加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的決定》中明確指出，所有教師必須要持有相關(guān)證書才能上崗工作，并且要對這項(xiàng)工作進(jìn)行嚴(yán)格的把控，提高職業(yè)資格證書在社會上的認(rèn)可度，爭取達(dá)到與學(xué)業(yè)證書同等水平線的程度，進(jìn)而將遼寧省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育緊密地結(jié)合起來。

2．2優(yōu)化職教體系，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對新型人才的培養(yǎng)

遼寧省政府對職教體系合理的統(tǒng)籌，使各區(qū)域職業(yè)教育體系具有地方特色。以遼寧省大連地區(qū)職教為例，年招生人數(shù)近1．6萬人，開辦專業(yè)大類15個(gè)，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)近120個(gè)。結(jié)合大連市工業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略部署，以產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新為驅(qū)動力，互聯(lián)網(wǎng)＋、智能制造、集成電路等產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，2017年，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值就增長了43．5％，而與此對應(yīng)的專業(yè)占據(jù)了開設(shè)專業(yè)的33％，符合當(dāng)?shù)馗咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，形成了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配密切的教育結(jié)構(gòu)體系。

2．3職業(yè)院校提升自身科研能力，增強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合的吸引力

（1）以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為依托，找準(zhǔn)自身在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的定位，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)資源，對目前的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行梳理和調(diào)整，有計(jì)劃地開設(shè)社會需要的新興專業(yè)和復(fù)合專業(yè)等，打造體現(xiàn)出服務(wù)地方新興產(chǎn)業(yè)的特需專業(yè)、特色專業(yè)。（2）創(chuàng)新校企合作模式，推動教學(xué)改革。高職院校通過與地方行業(yè)、企業(yè)開展合作過程中，組建以行業(yè)專家為主的“校企共建指導(dǎo)委員會”和“校企合作課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)”等，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級要求和企業(yè)在發(fā)展中所需新技術(shù)的需求，共同探討人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置等，更好地為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才。（3）搭建院校教師與企業(yè)技術(shù)人才互通平臺，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)?？梢詮纳鐣蚱髽I(yè)引進(jìn)學(xué)校緊缺的專業(yè)人才作為兼職教師隊(duì)伍，承擔(dān)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作。另一方面，學(xué)校選派專業(yè)教師到社會或企業(yè)掛職鍛煉，了解社會或行業(yè)的發(fā)展動向，擴(kuò)充自身的專業(yè)知識，提升實(shí)踐能力和研發(fā)能力，有利于提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3產(chǎn)教結(jié)合，提高了職教辦學(xué)水平，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展

近年來，遼寧省高職學(xué)生就業(yè)率都超過90％，留在省內(nèi)就業(yè)居多，使當(dāng)?shù)仄髽I(yè)產(chǎn)品質(zhì)量有了極大的提升和保障。直到去年，銷售總額超億元的企業(yè)就達(dá)到了500多家，擁有19個(gè)中國名牌產(chǎn)品，40多個(gè)中國馳名商標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)與社會發(fā)展時(shí)刻關(guān)聯(lián)，深化校企合作、產(chǎn)教融合是高職院校發(fā)展最直接最有效的途徑，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動向，優(yōu)化自身，使職業(yè)教育自身得到了很大的發(fā)展，更促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳東輝，曲嘉．全領(lǐng)域構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺推進(jìn)產(chǎn)教融合———以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例［J］．學(xué)理論，2017（11）：177－179．

［2］張?jiān)牛趨^(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)合理性審視［J］．牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，25（07）：160－162．

作者：趙成喜 王月婷 趙書強(qiáng) 單位：大連海洋大學(xué)