現(xiàn)代職教體系思考

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［摘要］當前職業(yè)教育發(fā)展存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：職業(yè)教育管理的體制機制尚未理順，職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力尚薄弱，現(xiàn)有職業(yè)教育政策有所偏頗。為此，建議理順職業(yè)教育行政管理的體制機制，推動職業(yè)教育與重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的深度對接，出臺職教人才引進及畢業(yè)生政策，以建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)代職教體系，推動職業(yè)教育又快又好發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)；職業(yè)教育；現(xiàn)代職教體系

職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，德國、澳大利亞、日本等發(fā)達國家都有著現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，特別是德國發(fā)達的職業(yè)教育體系對其現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起到了巨大的支撐作用。黨的報告指出，職業(yè)教育應(yīng)“深化產(chǎn)教融合、校企合作”；國務(wù)院辦公廳了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》；教育部也出臺了許多政策文件。這些政策旨在要求職業(yè)院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，與企業(yè)開展深度融合合作，讓企業(yè)逐步承擔起參與辦學(xué)的使命，從而建立起支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。受多種主客觀因素的影響，當前現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟體系發(fā)展對職業(yè)教育的要求之間還存在較大的差距，必須加以改進。

一、當前職業(yè)教育發(fā)展中存在的主要問題

1.職業(yè)教育管理的體制機制尚未理順。長期以來，職業(yè)教育的學(xué)歷教育機構(gòu)由教育行政部門歸口管理，而培訓(xùn)機構(gòu)及技師學(xué)院、學(xué)校卻由人力資源和社會保障部門管理，導(dǎo)致教育部門不認可技師學(xué)院的學(xué)歷，教育重點項目兩條線管理，技能比賽各自為政，人社部門負責認定技能大師與技術(shù)能手，職業(yè)院校則無法獲得認可。2.職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力尚薄弱。由于人才匱乏、待遇偏低，職業(yè)院校普遍缺乏吸引力，高層次技術(shù)技能人才較少，科研能力較薄弱，開發(fā)技術(shù)服務(wù)能力不強，企業(yè)也不愿意把具有高技術(shù)含量、高端業(yè)態(tài)的技術(shù)拿來與職業(yè)院校進行合作，導(dǎo)致職業(yè)院校難以成長壯大。3.現(xiàn)有職業(yè)教育政策有所偏頗。有利于職業(yè)院校教師和學(xué)生成長的政策有所欠缺，比如職業(yè)院?；緹o緣高層次人才培養(yǎng)的遴選，其畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及安家政策基本空白，其本科及研究生教育還在進行小規(guī)模試點。

二、關(guān)于建立現(xiàn)代職教體系的建議

1.理順行政管理的體制機制，編制支撐產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代職教規(guī)劃。建議盡快啟動教育部門職業(yè)教育與人社部門職業(yè)教育統(tǒng)一歸口管理的程序，合辦技能比賽，互認學(xué)歷，共同設(shè)置與組織實施職業(yè)教育重點項目，共同認定大師、名師、能手等。按“十三五”規(guī)劃及各產(chǎn)業(yè)專項規(guī)劃中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求來編制中央及各省《現(xiàn)代職教體系與重點項目建設(shè)規(guī)劃》，形成支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育頂層設(shè)計。2.推動職業(yè)教育與重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的深度對接。重點選取產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好、市場急需的領(lǐng)域來推動突破，并起到示范作用。舉辦校企合作座談會、對接會，促進形成訂單培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新；出臺政策，對合作成功的示范項目、平臺給予示范命名認定和獎勵支持。對重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，還可實施設(shè)立“產(chǎn)教融合”的大師工作室、建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)平臺、建立行業(yè)人才培養(yǎng)基地等重點建設(shè)項目，由企業(yè)和職業(yè)院校共同申報和實施。3.出臺一系列關(guān)于職業(yè)教育人才引進及畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，給予企業(yè)和職業(yè)院校一定的支持。應(yīng)在高層次人才、團隊及科研項目上單獨列項，如設(shè)置重點研發(fā)計劃、產(chǎn)教融合基金專項、職教青年學(xué)者計劃等。對高職畢業(yè)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行適度支持，對參與職業(yè)教育辦學(xué)的企業(yè)進行一定的政策扶持和傾斜，如對投入辦學(xué)成本的企業(yè)發(fā)放科技創(chuàng)新券，企業(yè)向高職學(xué)院捐款、捐設(shè)備的經(jīng)過折算確認后可抵扣增值稅，對在校內(nèi)設(shè)立的工作部門、研發(fā)中心等校企共同體優(yōu)先認定為較高級別的工程研究中心，優(yōu)先投放科技計劃項目等。針對國家未來發(fā)展布局的重要領(lǐng)域，要加快實施職業(yè)教育本科、研究生層次人才培養(yǎng)的步伐，完善職業(yè)教育人才上升的通道。

作者:鄧子云張大方單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院