裝備制造高校人才培養(yǎng)體系探究

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【摘要】建設(shè)高質(zhì)量的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系是裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑，是深入推進(jìn)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，優(yōu)化行業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要舉措。從實(shí)踐角度出發(fā)，調(diào)研裝備制造業(yè)高校教育管理方式，科學(xué)參考“十四五”規(guī)劃綱要，重點(diǎn)從裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系的意義、目標(biāo)和內(nèi)容三方面論述，為遼寧裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】裝備制造業(yè)；人才培養(yǎng)；教育體系

建立完善的裝備制造類(lèi)高校人才培養(yǎng)體系，是深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，充分發(fā)揮人才第一資源作用的主要目標(biāo)。我國(guó)“十四五”規(guī)劃綱要指出，把提升國(guó)民素質(zhì)放在突出重要位置，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系和全方位全周期的健康體系，優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，拓展人口質(zhì)量紅利，提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力[1]。加快構(gòu)建完善的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)教育體系，有利于行業(yè)人才培養(yǎng)持續(xù)向好，對(duì)于培養(yǎng)造就高技能人才隊(duì)伍、激勵(lì)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮效能、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造生態(tài)具有十分重要的意義。

一、裝備制造類(lèi)高校人才培養(yǎng)體系的意義

隨著我國(guó)教育體制改革全面推進(jìn)和高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)高職院校人才培養(yǎng)教育要求不斷提高，裝備制造業(yè)高校人才培養(yǎng)教育工作進(jìn)入新的階段。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須清醒地發(fā)現(xiàn)需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。過(guò)去，裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)存在重管理、輕教育的思維，零散管理模式較強(qiáng)，集約管理模式較弱。一些高校對(duì)學(xué)生整體情況分析不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力估計(jì)過(guò)高，因材施教把握得不切實(shí)，管理教育與學(xué)生能力易脫節(jié)。在新的歷史環(huán)境下，我們必須清醒看待這些問(wèn)題和矛盾，建立先進(jìn)的、適合的、科學(xué)的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系勢(shì)在必行。利用社會(huì)制度優(yōu)勢(shì)，提升現(xiàn)代教育體系治理效能，依靠人才培養(yǎng)教育體系的整體規(guī)劃，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和靈活性，才能服務(wù)社會(huì)、贏得社會(huì)的認(rèn)可，為東北全面振興、全方位振興提供裝備制造業(yè)人才支持，真正為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、裝備制造類(lèi)高校人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)

總書(shū)記曾指出，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)。更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才保障[2]。裝備制造類(lèi)高校屬于職業(yè)教育的一個(gè)分支，要把行業(yè)人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)目標(biāo)，不斷夯實(shí)行業(yè)特色培養(yǎng)。建立和完善裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系，要按照總書(shū)記的要求，堅(jiān)持黨的教育方針，把握立德樹(shù)人、服務(wù)育人總體方向，讓學(xué)生工作回歸德育本質(zhì)。注重思想政治教育時(shí)效性和規(guī)律性，管理與教育并重。建立科學(xué)的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面建設(shè)“四支隊(duì)伍”，帶動(dòng)學(xué)生工作和黨團(tuán)工作有序進(jìn)行。創(chuàng)建集約型管理教育模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我成才。在專(zhuān)業(yè)方向、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面，開(kāi)展一系列研究與探索[3]，為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的技能型裝備制造業(yè)人才，服務(wù)于東北全面振興、全方位振興。同時(shí)，要以學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、學(xué)校認(rèn)可、社會(huì)贊同為原則，以理想信念教育為抓手，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，突出學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的育人功能，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人努力工作。

三、裝備制造類(lèi)高校人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容

裝備制造類(lèi)高校人才培養(yǎng)體系主要包括三個(gè)方面：隊(duì)伍建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)和管理教育建設(shè)。三者相互依存，互為補(bǔ)充，緊密結(jié)合。隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的重點(diǎn)，注重健全人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，帶領(lǐng)“四支隊(duì)伍”整體發(fā)展，為黨團(tuán)建設(shè)和管理教育建設(shè)提供人力支持。黨團(tuán)建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵，只有加強(qiáng)黨對(duì)人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮共青團(tuán)貼近青年學(xué)生的作用，才能擴(kuò)充人才培養(yǎng)體系教育內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)渠道。管理教育建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的核心，只有改革創(chuàng)新管理教育方式方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我成才。

（一）隊(duì)伍建設(shè)

建立健全人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是組織保障。需建立人才培養(yǎng)教育委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)決策人才培養(yǎng)工作，帶領(lǐng)教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班導(dǎo)師隊(duì)伍、團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍全面發(fā)展。“四支隊(duì)伍”相互影響和作用，為黨團(tuán)建設(shè)和管理建設(shè)提供人力支持。教師隊(duì)伍建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的核心，重點(diǎn)是推進(jìn)“雙師型”教師建設(shè)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，輔導(dǎo)員是人才培養(yǎng)體系中負(fù)責(zé)執(zhí)行的關(guān)鍵人員，應(yīng)為其設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓輔導(dǎo)員有高度的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)信心。班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行班導(dǎo)師工作規(guī)程，發(fā)揮班導(dǎo)師課堂作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和其他指導(dǎo)。團(tuán)學(xué)干部建設(shè)是自我管理、自我服務(wù)的關(guān)鍵，應(yīng)發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部的特殊作用，在學(xué)校和學(xué)生之間搭建橋梁。隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作如下。一是人才培養(yǎng)教育委員會(huì)要發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。通過(guò)集體領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)教育工作，制定學(xué)院人才培養(yǎng)教育制度，研究重大教育和突發(fā)問(wèn)題，決策人才培養(yǎng)教育發(fā)展方向。二是優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍。以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、社會(huì)服務(wù)能力為主線(xiàn)，以名教師工作室為平臺(tái)，以生產(chǎn)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，以學(xué)校、企業(yè)及教師三方共贏為原則，建立項(xiàng)目教師總工程師制。以項(xiàng)目為課程的載體，以產(chǎn)品試用改進(jìn)、質(zhì)量反饋及售后服務(wù)為落腳點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)[4]。三是建強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。明確輔導(dǎo)員工作回歸思想政治教育，重新梳理和調(diào)整輔導(dǎo)員工作職責(zé)，采取不同原則管理教育不同年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，完善輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察、考核、晉升機(jī)制，全面實(shí)行輔導(dǎo)員課程化。四是明確班導(dǎo)師工作職責(zé)。制定班導(dǎo)師工作規(guī)程，按規(guī)程開(kāi)展工作，重點(diǎn)做好學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。五是重視團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。把團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)成為連接學(xué)生和學(xué)校的橋梁和紐帶，成為大學(xué)生的中堅(jiān)力量，成為學(xué)生工作的生力軍和得力助手。開(kāi)展重點(diǎn)團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部提前育苗、提前培養(yǎng)，樹(shù)立典型、全面培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和肯定團(tuán)學(xué)干部的特長(zhǎng)和技能，分以適當(dāng)?shù)墓ぷ?，搭建舞臺(tái)，促其才華得以充分展示。

（二）黨團(tuán)建設(shè)

黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建，是黨團(tuán)建設(shè)的重要表現(xiàn)形式。突出黨團(tuán)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以理想信念教育為核心，做好黨團(tuán)學(xué)組織工作，不斷增強(qiáng)對(duì)外交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。堅(jiān)持辦精品活動(dòng)、系列活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、特色活動(dòng)。加強(qiáng)和改進(jìn)出口建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。在新的形勢(shì)和條件下，抓住機(jī)遇，創(chuàng)新改革，調(diào)整思路，釋放能量，增強(qiáng)活力。黨團(tuán)建設(shè)的重點(diǎn)工作如下。一是加強(qiáng)黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)工作模式建設(shè)。堅(jiān)持以黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建為工作目標(biāo)，加強(qiáng)黨組織對(duì)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，有效統(tǒng)一地開(kāi)展黨團(tuán)工作，實(shí)現(xiàn)二者聯(lián)動(dòng)，使黨團(tuán)學(xué)工作形成合力。二是深入開(kāi)展團(tuán)學(xué)組織建設(shè)。團(tuán)的干部合理分工，主抓日常學(xué)生組織管理、團(tuán)支部建設(shè)、團(tuán)學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)和紀(jì)律監(jiān)督等工作。堅(jiān)持周例會(huì)制度，決定團(tuán)的重大問(wèn)題和策略。三是注重學(xué)生出口建設(shè)。有計(jì)劃地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開(kāi)設(shè)就業(yè)勵(lì)志講座，鼓勵(lì)青年學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)踐，支持青年學(xué)生考取職業(yè)證書(shū)，參加職業(yè)技能大賽，配合就業(yè)部門(mén)聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)召開(kāi)招聘會(huì)。引領(lǐng)團(tuán)員青年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予鼓勵(lì)和政策支持，不僅要扶上馬，還要送一程。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)明星到高?，F(xiàn)身說(shuō)法，零距離感染青年學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）管理教育建設(shè)

管理教育建設(shè)是人才培養(yǎng)體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。通過(guò)建設(shè)集約型管理模式，創(chuàng)新管理教育各項(xiàng)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我成才。管理教育建設(shè)的重點(diǎn)工作如下。一是建立引導(dǎo)教育模式。引導(dǎo)教育模式是轉(zhuǎn)變管理教育的重要渠道，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和靈活性的重要手段。設(shè)立各種媒介和必要條件，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)心和了解在校期間應(yīng)參與的學(xué)習(xí)、生活、工作事項(xiàng)，從而積極主動(dòng)地完成。二是實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度。整合學(xué)校相對(duì)零散的學(xué)生活動(dòng)，把各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)固定化、課程化、系統(tǒng)化、職能化，每名學(xué)生以自主選擇各項(xiàng)教育或活動(dòng)的形式，參與到教育或活動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)校給予相應(yīng)的學(xué)分，積累到一定學(xué)分，其德育成績(jī)合格，成績(jī)單最終進(jìn)入學(xué)生檔案?！暗诙n堂成績(jī)單”可為社會(huì)用人單位選人、用人提供科學(xué)參考，搭建起學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三者有效連接的平臺(tái)[5]。三是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。支持各類(lèi)學(xué)習(xí)社團(tuán)開(kāi)展工作，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)技能證書(shū)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、技能比賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，帶動(dòng)學(xué)生參與課題研究、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式提升學(xué)歷，逐步營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和誠(chéng)信考試氛圍。

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作者:孫雷 單位:遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院