裝備生產(chǎn)部見(jiàn)習(xí)期工作精選(九篇)

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第1篇：裝備生產(chǎn)部見(jiàn)習(xí)期工作范文

1、該生在我單位實(shí)習(xí)/見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)工程及業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。這期間，理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

2、***同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在******領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

3、實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時(shí)能創(chuàng)造性建設(shè)性地并能獨(dú)立開(kāi)展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取漲補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

4、王同學(xué)在某某公司實(shí)習(xí)一年期間，一直在倉(cāng)儲(chǔ)處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。xx同學(xué)在工作期間一貫積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)在很短的時(shí)間里就掌握了工作的要點(diǎn)與技巧，并將他們合理的運(yùn)用在工作中，并能主動(dòng)向老員工學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，在其負(fù)責(zé)的iqc物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格、認(rèn)真、高效得到了部門(mén)的好評(píng)。王同學(xué)圓滿(mǎn)完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

5、該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給本單位留下良好的印象。

6、該生在實(shí)習(xí)過(guò)程能夠積極主動(dòng)探索未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表示優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采圓滿(mǎn)完成了本次實(shí)習(xí)。

7、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時(shí)上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時(shí)完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。

8、***同志自去年畢業(yè)開(kāi)始在***信息系統(tǒng)（中國(guó)）有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見(jiàn)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見(jiàn)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

9、該同學(xué)在我公司實(shí)習(xí)期間，能配合公司各級(jí)主管安排，工作態(tài)度好，有責(zé)任心，與同事之間和睦相處，社交能力強(qiáng)。

10、該生綜合素質(zhì)較好，愛(ài)崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個(gè)出色的教學(xué)能手，相信會(huì)在今后的工作中，取的出色的成績(jī)。

11、能遵守本廠的規(guī)章制度，刻苦耐勞工作積極，表現(xiàn)優(yōu)秀。

12、該生勤奮好學(xué)工作認(rèn)真服從上級(jí)安排本廠對(duì)該生非常滿(mǎn)意。

13、該生在實(shí)習(xí)期間，能遵守本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

14、該生在本學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)期間，思想品德好，積極進(jìn)取，樂(lè)于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)上進(jìn)，受到公司的好評(píng)。畢業(yè)鑒定：該生在校期間，思想品德好，積極進(jìn)取，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠(chéng)懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動(dòng)，勞動(dòng)積極認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，有自主學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，踴躍回答老師的提問(wèn)，討論小組中積極發(fā)言，能融入班集體中，作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)按時(shí)完成。課外廣泛閱讀，拓展知識(shí)面。在實(shí)習(xí)中，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤與動(dòng)手實(shí)操，頂崗實(shí)習(xí)中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，受到公司的一致好評(píng)?？傮w來(lái)說(shuō)，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。

15、該生在我**部實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)相當(dāng)好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到我部師傅的表?yè)P(yáng)。

16、該員工在工作期間，表現(xiàn)良好，同事之間相處比較融洽，樂(lè)意服從上司的任何安排，對(duì)于工作上的不懂的地方就問(wèn)，并能主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解，這位員工我很滿(mǎn)意。

17、該生在我公司實(shí)習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜踏實(shí)勤懇能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評(píng)！

18、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有教訓(xùn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表示予以肯定。

19、王同學(xué)于2019年3月至2019年5月之間在某某有限公司實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

20、王同學(xué)在某某公司實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，王同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車(chē)間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，()在其它工位的學(xué)習(xí)中王同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過(guò)學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。

21、在實(shí)習(xí)期間，符合大學(xué)生實(shí)習(xí)的要求：工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

第2篇：裝備生產(chǎn)部見(jiàn)習(xí)期工作范文

去年入秋，5省遭遇了世紀(jì)未遇的大旱。對(duì)旱情關(guān)注，招呼各級(jí)團(tuán)社團(tuán)向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援助之手。團(tuán)、天下少工委向天下共青團(tuán)員、少年先鋒隊(duì)員拍發(fā)了為受災(zāi)地區(qū)“人人捐贈(zèng)一瓶飲用水”的招呼。截至記者發(fā)稿時(shí)，天下各級(jí)共青團(tuán)、少年先鋒隊(duì)社團(tuán)為旱區(qū)募集到飲用水49980噸，抗旱救災(zāi)資金17443萬(wàn)元，對(duì)口援助的資金就達(dá)4108萬(wàn)元。旱情，團(tuán)省委團(tuán)的同一部署，自籌措聚集聚資金金金5064萬(wàn)元，社團(tuán)了3210多支“共青團(tuán)送水突擊隊(duì)”，進(jìn)村入戶(hù)，幫助老弱病殘農(nóng)戶(hù)生活生產(chǎn)中遇到的堅(jiān)苦，以最快的速度把水送到最需要的做事的人中，潑天地了新力量和突擊隊(duì)的作用。省青基會(huì)也發(fā)起援建“希望水窖（池）”、“希望節(jié)水工程林”和“希望工程潤(rùn)苗行動(dòng)”輸將受災(zāi)學(xué)生等專(zhuān)項(xiàng)勾當(dāng)。

在村，看見(jiàn)攜帶紅帽子的青年團(tuán)員正頂著驕陽(yáng)往孤寡白叟、殘疾人家中送水，而別的青年團(tuán)員正在滿(mǎn)頭大汗地為村平易近挖水窖。上前拍了拍年青人的肩，說(shuō)：“小伙子們辛苦了，下層團(tuán)社團(tuán)的工作做患上大好。大家鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，都在1個(gè)村，互相幫助，關(guān)鍵時(shí)辰，年青人多賣(mài)點(diǎn)力氣，多幫老鄉(xiāng)做點(diǎn)事?！?/p>

在村，看望了幾戶(hù)孤寡白叟，在孤寡白叟、老黨員張福學(xué)家里，關(guān)切地扣問(wèn)白叟身板環(huán)境家里有啥子堅(jiān)苦。張福學(xué)白叟告訴，青年突擊隊(duì)每周送3次水，一次25千克，足夠他生活了，他很感謝青年突擊隊(duì)。說(shuō)：“你為黨了一輩子，年青人為你做點(diǎn)事是應(yīng)該的?！?/p>

在西雙版納傣族自治州景洪市，特地看望了邊陲平易近族地區(qū)下層團(tuán)干部和少量平易近族團(tuán)員青年。在傣族園老黎平易近家里，他與少量平易近族團(tuán)員青年親切扳談，扣問(wèn)的工作生活環(huán)境，的堅(jiān)苦困惑；在基諾族鄉(xiāng)一名創(chuàng)業(yè)青年開(kāi)的小飯店里，與基諾族年青人座談交流，還與跳起了布滿(mǎn)激情的平易近族舞，現(xiàn)場(chǎng)一片歡歌笑語(yǔ)。

基諾族是西雙版納獨(dú)占的平易近族，基諾族鄉(xiāng)是1個(gè)純山區(qū)平易近族鄉(xiāng)。鄉(xiāng)團(tuán)委隨機(jī)應(yīng)變社團(tuán)和了“五個(gè)一”勾當(dāng)：一條綠色之路（一片青春之林）、一場(chǎng)青春體育競(jìng)賽、一次先進(jìn)交流、一次關(guān)愛(ài)之心幫扶、一場(chǎng)文藝表演。有聲有色的勾當(dāng)富厚動(dòng)員了鄉(xiāng)里團(tuán)員青年的文化生活，也了團(tuán)社團(tuán)的魔力和內(nèi)聚力。，鄉(xiāng)團(tuán)委在團(tuán)省委果同一部署下，幫助4名基諾族青年獲患上了小額貸款，創(chuàng)業(yè)并起頭還貸。充實(shí)必定了基諾族鄉(xiāng)團(tuán)社團(tuán)的工作。他說(shuō)：“在邊陲、經(jīng)濟(jì)不發(fā)財(cái)?shù)貐^(qū)，基諾族鄉(xiāng)各下層團(tuán)社團(tuán)能把工作做患上那末好，可以看出事在人為。黨和當(dāng)局時(shí)時(shí)刻刻都在想著邊陲各族青年，下層團(tuán)社團(tuán)黨和當(dāng)局想著大家的心力變做實(shí)事的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。團(tuán)社團(tuán)要的一面青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)。省出臺(tái)的‘貸免扶補(bǔ)’政策，團(tuán)省委和團(tuán)西雙版納州委患上大好，靠你們的努力。你們的工作吸引凝聚了青年，還了平易近族連合、平易近族融合，使基諾族青年與平易近族青年發(fā)展?！?/p>

指出，西雙版納州的共青團(tuán)工作，除了社團(tuán)青年、青年、辦事青年、青少年正當(dāng)權(quán)益等的工作外，更平易近族連合、平易近族融合、各平易近族發(fā)展工作首位。這團(tuán)干部要思考的問(wèn)題，對(duì)下層團(tuán)干來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)問(wèn)題和平時(shí)的工作起來(lái)，工作各平易近族的連合、融合與發(fā)展，這面高起來(lái)。平易近族大家庭中的，都有義務(wù)幫助各平易近族進(jìn)步，這是平易近族的利益。

強(qiáng)調(diào)，下層團(tuán)社團(tuán)在工作中有堅(jiān)苦和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，最的是，要用辦法吸引凝聚青年，這是邊陲平易近族地區(qū)各級(jí)團(tuán)社團(tuán)的核心工作，只要完了工作，就完了黨交付的使命。把更多的青年吸引凝聚到團(tuán)的四周，把更多的青年吸引凝聚到四周。

指出，縣級(jí)的團(tuán)社團(tuán)，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)團(tuán)社團(tuán)，在工作氣力、前提、資源等，仍然面對(duì)著堅(jiān)苦。但大家不要灰心，要堅(jiān)定黨的一系列指示，努力的“兩個(gè)全體青年”的方針；要堅(jiān)定狠抓下層社團(tuán)設(shè)置裝備擺設(shè)，激發(fā)團(tuán)的生命力和活力的刻意；要堅(jiān)定勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于克服堅(jiān)苦，勇于打敗堅(jiān)苦的刻意；要堅(jiān)定下層團(tuán)建抓與不抓不同樣，狠抓與抓不同樣，氣力抓與分離抓不同樣的刻意；要堅(jiān)定看待重大挑戰(zhàn)持之以恒，量變產(chǎn)生質(zhì)變的刻意；要堅(jiān)定實(shí)踐，充實(shí)下層力和活力的刻意。

暗示，團(tuán)的十六大，全團(tuán)了對(duì)下層社團(tuán)設(shè)置裝備擺設(shè)和下層工作的熟悉，各級(jí)團(tuán)社團(tuán)也采納了一系列支持下層的措施，各級(jí)團(tuán)干部在支持下層的工作投入中出了的精神狀態(tài)，信賴(lài)大家堅(jiān)定決定信念，克服堅(jiān)苦，靠著在一線工作的執(zhí)著熱忱，能為全團(tuán)是邊陲的下層團(tuán)建寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在景洪，還到景洪市熬頭小學(xué)饒有興致地不雅看了學(xué)生們帶有傣族舞蹈元素的課間操，中隊(duì)正在的正題勾當(dāng)，如“營(yíng)養(yǎng)早飯我來(lái)做——個(gè)性三明治的建造”、“色香味美的水果拼成的菜”、“家鄉(xiāng)文化大搜刮——多彩的平易近族服飾”等。他開(kāi)心地說(shuō)：“這是我瞥見(jiàn)的少年先鋒隊(duì)工作做患上最出色的黌舍。富厚多彩、正題鮮明、有思惟內(nèi)涵的少年先鋒隊(duì)勾當(dāng)，既扣住了少年先鋒隊(duì)社團(tuán)的使命，培養(yǎng)了孩子們的勞動(dòng)意識(shí)，又與的進(jìn)修生活有詳細(xì)，體現(xiàn)了平易近族連合、平易近族融合、各平易近族發(fā)展的思惟，1個(gè)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)親人才會(huì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人平易近?！?/p>

以為，少年先鋒隊(duì)工作使命要體現(xiàn)在兩個(gè)層次上：熬頭個(gè)層次是培養(yǎng)少年兒童愛(ài)之心，培養(yǎng)國(guó)度意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成的品德習(xí)慣。有前提的少年先鋒隊(duì)社團(tuán)還要培養(yǎng)少年兒童的審好心識(shí)。個(gè)層次是貫注培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)形態(tài)主義祖國(guó)的樸素情感。層次的方針是少年先鋒隊(duì)社團(tuán)動(dòng)堯含糊、拋卻、遺忘、要對(duì)峙的使命，認(rèn)清了點(diǎn)兒，才能找到與教育行政的德育教育既有、又有差別的工作側(cè)。

強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員步隊(duì)是少年先鋒隊(duì)工作最為的工作氣力。希望黌舍對(duì)少年先鋒隊(duì)輔導(dǎo)員的體貼、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。做的是久遠(yuǎn)的工作，怎樣一整套科學(xué)的激勵(lì)，值當(dāng)教育行政切磋和。，他還希望少年先鋒隊(duì)輔導(dǎo)員站在為黨和國(guó)度培養(yǎng)將來(lái)的戰(zhàn)略來(lái)熟悉工作。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，勇于和創(chuàng)新，在教育的支持、下，把邊陲地少年先鋒隊(duì)事業(yè)推向新的發(fā)展。

在離開(kāi)景洪一小前，給輔導(dǎo)員們出了1個(gè)題：“如何在中隊(duì)勾當(dāng)中讓差別春秋階段的少年兒童理解、對(duì)樸素情感。”他說(shuō)：“你們可以上書(shū)的把你們的思考和想法告訴我。”

除考查旱情、關(guān)注邊陲平易近族地下層團(tuán)建、少年先鋒隊(duì)工作外，非公經(jīng)濟(jì)社團(tuán)團(tuán)建工作下層社團(tuán)格局創(chuàng)新等此次調(diào)研的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。

在錦苑花卉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的大棚里，兩位結(jié)業(yè)于農(nóng)業(yè)大學(xué)、來(lái)此創(chuàng)業(yè)種花的畢業(yè)生告訴，的創(chuàng)業(yè)已取患上了效驗(yàn)，種的8畝香石竹純收益預(yù)計(jì)可達(dá)17萬(wàn)多元。指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)長(zhǎng)要?，F(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很猛烈，靠有熱忱就能賺到錢(qián)。青年創(chuàng)業(yè)，一靠意愿，二靠能力，三靠前提?！耙庠浮敝屑扔行愿褚蛩?，也有籌辦負(fù)擔(dān)危害的意識(shí)，“能力”和專(zhuān)業(yè)本質(zhì)，“前提”在當(dāng)前要的是青年創(chuàng)業(yè)歷程所需要的小額貸款資金的支持。去年全團(tuán)發(fā)放的小額貸款，扶持了25萬(wàn)人創(chuàng)業(yè)，25萬(wàn)人又動(dòng)員了近70萬(wàn)人就業(yè)。，小額貸款是扶持青年創(chuàng)業(yè)的載體。

由錦苑花卉財(cái)產(chǎn)有限責(zé)任公司創(chuàng)建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生預(yù)設(shè)了見(jiàn)習(xí)期、試創(chuàng)業(yè)期、正式創(chuàng)業(yè)期三個(gè)創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)設(shè)，患上到了的必定。他說(shuō)，見(jiàn)習(xí)的設(shè)置裝備擺設(shè)要，見(jiàn)習(xí)軌制是對(duì)完備學(xué)歷教育體系的1個(gè)延伸?，F(xiàn)在單元都要求大學(xué)結(jié)業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熬頭次的經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)來(lái)？見(jiàn)習(xí)軌制為學(xué)生了就業(yè)籌辦中的關(guān)鍵問(wèn)題。指出，錦苑花卉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園給出的啟迪：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要找到的貿(mào)易模式的切入環(huán)節(jié)，切入環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)患上好，就能讓大學(xué)生特長(zhǎng)，率就高。

和錦苑花卉同樣，康樂(lè)文化城也了的團(tuán)總支。在與康樂(lè)文化城團(tuán)總支青年團(tuán)員的座談中指出，在企業(yè)的青年員工中傳播黨和團(tuán)的思惟主意；以辦事企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為前提，找準(zhǔn)共青團(tuán)社團(tuán)屬性、使命與企業(yè)功效相融合的工作切入點(diǎn)是當(dāng)前企業(yè)共青團(tuán)工作最的兩項(xiàng)使命。為此，握好六個(gè)的點(diǎn)：匡助企業(yè)人的勞力資源研發(fā)；匡助企業(yè)內(nèi)涵內(nèi)聚力；幫助企業(yè)青年員工理解和支持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)前提下企業(yè)發(fā)展所的不錯(cuò)思惟意識(shí)；幫助青年員工理解和支持企業(yè)的嚴(yán)酷管理，匡助的激勵(lì)約束機(jī)制、決議計(jì)劃和決議計(jì)劃?rùn)C(jī)制；為企業(yè)員工非正式交流的渠道和機(jī)制；選拔使用企業(yè)專(zhuān)兼職團(tuán)干部，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型后備經(jīng)營(yíng)管理人才。

在西山區(qū)永昌街道管理處團(tuán)委，參不雅了共青團(tuán)勾當(dāng)室、團(tuán)員青年閱覽室、團(tuán)員青年談心室，聽(tīng)從了下層團(tuán)干部的報(bào)告叨教。說(shuō)，社區(qū)團(tuán)社團(tuán)離開(kāi)青年，要在把握好社區(qū)安全、便利、健康、娛樂(lè)、合作的5項(xiàng)功效上團(tuán)的工作，捉住一項(xiàng)，就找到了共青團(tuán)工作的切入點(diǎn)。社區(qū)團(tuán)建要對(duì)峙黨建帶團(tuán)建的原則，注意社區(qū)下層黨政社團(tuán)與團(tuán)社團(tuán)在軌制安排、團(tuán)干部配備等的跟尾，爭(zhēng)奪黨社團(tuán)的、支持和。社區(qū)團(tuán)的工作對(duì)區(qū)域內(nèi)最普通青年的關(guān)注上，的興趣需求和訴求性地工作。聯(lián)合建團(tuán)最的是增長(zhǎng)了團(tuán)社團(tuán)社渠道。社團(tuán)格局創(chuàng)新了團(tuán)干部步隊(duì)的氣力，也增長(zhǎng)了調(diào)動(dòng)社會(huì)形態(tài)資源的能力，增長(zhǎng)了團(tuán)社團(tuán)差別青年的途徑。

下層團(tuán)委大是兼職團(tuán)干的環(huán)境，與兼職團(tuán)干部們會(huì)商了“兼職團(tuán)干部能患上到啥子”的問(wèn)題。他以為，與青年最多的是下層的兼職團(tuán)干部，兼職團(tuán)干部是下層社團(tuán)最的干部氣力。兼職團(tuán)干部們從差別的單元聚到一路，在社團(tuán)里可以訓(xùn)練社會(huì)形態(tài)化技能，如溝通、社團(tuán)、、妥協(xié)、克服堅(jiān)苦的能力等，這應(yīng)是1個(gè)兼職團(tuán)干的收獲。指出，下層社團(tuán)的作用很關(guān)鍵，下層團(tuán)干每一項(xiàng)工作在傳遞團(tuán)的聲響、聲響。

在調(diào)研期間，就中學(xué)共青團(tuán)工作了調(diào)研。在與中學(xué)生的座談中，對(duì)學(xué)生們的真誠(chéng)發(fā)言和對(duì)黨社團(tuán)、團(tuán)社團(tuán)的不錯(cuò)理解感應(yīng)開(kāi)心。他說(shuō)：“中學(xué)是1個(gè)人一生中很是的階段，階段是思惟意識(shí)起頭走向成熟的階段。”

指出了中學(xué)共青團(tuán)社團(tuán)三個(gè)層次的工作方向：幫辦學(xué)生綜合本質(zhì)。人的成長(zhǎng)既要靠學(xué)識(shí)，更要靠綜合本質(zhì)。團(tuán)的工作可以訓(xùn)練社團(tuán)能力、表達(dá)能力、能力、溝通能力、交流能力，可以吸引和幫辦學(xué)生之處；在中學(xué)階段幫辦學(xué)生有精神尋求和社會(huì)形態(tài)責(zé)任心。不否定物質(zhì)財(cái)富的對(duì)社會(huì)形態(tài)發(fā)展的，但物質(zhì)代替精神，唯物質(zhì)，每個(gè)人要有社會(huì)形態(tài)責(zé)任，才能使社會(huì)形態(tài)不變并發(fā)展；要培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)黨、對(duì)社會(huì)形態(tài)主義祖國(guó)的樸素情感，神州社會(huì)形態(tài)主義的理想信念。熱愛(ài)的主義、社會(huì)形態(tài)主義和帶領(lǐng)起來(lái)，努力幫助中學(xué)生理解神州近現(xiàn)代社會(huì)形態(tài)發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)涵汗青邏輯；把平易近族精神和時(shí)代精神起來(lái)，理解在全球化、國(guó)際化的違景下，如那邊理好神州發(fā)展與世界的關(guān)系；把個(gè)人成長(zhǎng)和祖國(guó)進(jìn)步起來(lái)，理解好個(gè)人與社會(huì)形態(tài)的關(guān)系。

指出，中學(xué)共青團(tuán)工作的三個(gè)方針是的，而最后1個(gè)方針即最高層次方針是遺忘、拋卻、動(dòng)搖的。要到達(dá)這三個(gè)方針，要長(zhǎng)于把團(tuán)的工作和思惟方針與中學(xué)階段的國(guó)平易近教育體系起來(lái)。，性進(jìn)修在中學(xué)新教學(xué)改革中占了是比例，這為團(tuán)的工作了轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。中學(xué)共青團(tuán)工作還要考慮中學(xué)團(tuán)委老師如何與生業(yè)生活生計(jì)成遠(yuǎn)程徑起來(lái)，包管老師在做團(tuán)委工作中有收獲，而不單單只是簡(jiǎn)單地、只從1個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)共青團(tuán)工作的性，對(duì)此，需要黌舍支持共青團(tuán)的工作。

還在大學(xué)與大學(xué)生代表們了面對(duì)面的交流。聽(tīng)從了大學(xué)生代表們就高校共青團(tuán)工作、大學(xué)生思惟價(jià)值、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)面對(duì)的困惑等問(wèn)題的觀念。

聽(tīng)了學(xué)生們的真心話，將他的思考與學(xué)生們了分享。他說(shuō)，大學(xué)是個(gè)而神圣的社會(huì)形態(tài)社團(tuán)，你們與更多的同齡人比擬，能到大學(xué)念書(shū)高等教育是不易的，是年青人中的佼佼者。大學(xué)負(fù)擔(dān)著傳播常識(shí)、常識(shí)，傳播有幫助于社會(huì)形態(tài)進(jìn)步的科技和思惟準(zhǔn)則的責(zé)任。大學(xué)生要有5個(gè)層次的方針：

培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)精神。學(xué)生學(xué)術(shù)精神，就很難有科學(xué)精神，將來(lái)也很難有腳結(jié)壯地的勇氣。培養(yǎng)完美的常識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)修能力，與專(zhuān)業(yè)、與將來(lái)生業(yè)生活生計(jì)相的常識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)綜合本質(zhì)，富厚的工作載體，幫辦學(xué)生社團(tuán)、交流溝通、表達(dá)等的本事。四是培養(yǎng)的風(fēng)致。五是從汗青、理論和現(xiàn)實(shí)邏輯理解和熟悉神州近現(xiàn)代汗青的演進(jìn)，堅(jiān)定走神州社會(huì)形態(tài)主義道路的理想信念，對(duì)重大政治方向問(wèn)題的關(guān)注、理性思考、分析和把握能力，在理性認(rèn)知基礎(chǔ)上堅(jiān)定理想信念。大學(xué)團(tuán)社團(tuán)可以從這五個(gè)層次的方針中找到工作的切入點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生主干的發(fā)展，了幾個(gè)：把理論框架進(jìn)修與能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練起來(lái)；把介入社會(huì)形態(tài)實(shí)踐與社會(huì)形態(tài)不雅察起來(lái)；把弘遠(yuǎn)志向與選擇不錯(cuò)成長(zhǎng)路徑起來(lái)；把自決定信念和平和的心態(tài)、敦實(shí)的努力起來(lái)。學(xué)生主干要防止兩種傾向：放松進(jìn)修，離學(xué)期開(kāi)始術(shù)；把當(dāng)成“官”。

鼓勵(lì)大學(xué)生要勇于到下層工作。他說(shuō)：“1個(gè)人要，要成心志風(fēng)致，要真正熟悉普通人的社會(huì)形態(tài)生活。在下層的工作中，更易得上到這的鍛煉。，大學(xué)生在擇業(yè)中不關(guān)鍵怕到下層，要信賴(lài)在下層的廣闊六合中是能夠、發(fā)展。”

第3篇：裝備生產(chǎn)部見(jiàn)習(xí)期工作范文

現(xiàn)階段，我國(guó)共有200余所高等院校開(kāi)設(shè)了心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，其中以師范類(lèi)、綜合性學(xué)校居多。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，能將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)科研、醫(yī)療衛(wèi)生、企業(yè)管理、人力資源開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和組織管理等領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。[1]社會(huì)用人單位對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力要求主要包括基本理論、基本方法、基本技能和基本素養(yǎng)四個(gè)方面。[2]

一、提高人才培養(yǎng)規(guī)劃制定的科學(xué)化水平

1、影響心理學(xué)科發(fā)展的內(nèi)部和外部因素

從內(nèi)部來(lái)說(shuō)，心理學(xué)由基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域組成，兼具自然科學(xué)屬性與社會(huì)科學(xué)屬性;從外部來(lái)說(shuō)，心理學(xué)并不是一個(gè)孤立于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，相反，心理學(xué)的誕生、發(fā)展都與生理學(xué)、物理學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科聯(lián)系緊密，對(duì)于人才培養(yǎng)的要求是理論扎實(shí)、技能過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、具備多學(xué)科綜合能力。因此，綜合科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展成果及趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等因素，結(jié)合各高校實(shí)際情況，就心理學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)劃工作制定動(dòng)態(tài)修訂機(jī)制，將人才培養(yǎng)工作納入心理學(xué)科整體發(fā)展中考慮。

2、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃制定遵循的原則

首先要堅(jiān)持科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、人文精神，指導(dǎo)人才培養(yǎng)規(guī)劃編制工作。其次要緊密聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常性、廣泛性地征求各類(lèi)各層次學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、城市街道社區(qū)、農(nóng)村貧苦地區(qū)等社會(huì)各階層、各行業(yè)，對(duì)心理學(xué)人才在規(guī)模、層次、領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)等方面的需求，以需求為導(dǎo)向確立心理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式，正確處理人才培養(yǎng)定位問(wèn)題。最后要統(tǒng)籌發(fā)揮好學(xué)科建設(shè)同人才培養(yǎng)之間相互促進(jìn)的積極作用，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)以人才培養(yǎng)為首要任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)科研究成果優(yōu)先向人才培養(yǎng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化應(yīng)用，向提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面集中。

二、提升教師實(shí)踐示范能力與改進(jìn)教學(xué)方式

1、教師實(shí)踐示范能力提升方面―以“雙師型”教師成長(zhǎng)為例

心理學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在師資，提高師資隊(duì)伍建設(shè)是核心。當(dāng)前，師資隊(duì)伍缺乏社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷，導(dǎo)致人才培養(yǎng)示范性不強(qiáng)是個(gè)主要問(wèn)題。高等院校心理學(xué)任課教師及科研人員學(xué)歷層次高、理論知識(shí)淵博、科學(xué)研究能力強(qiáng)，成為培養(yǎng)心理學(xué)人才的保障條件。但從實(shí)際情況看，教學(xué)科研人員絕大多數(shù)在進(jìn)入學(xué)校以前的主要工作經(jīng)歷是學(xué)校學(xué)習(xí)、教學(xué)科研，心理學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷匱乏，對(duì)中小學(xué)校學(xué)生管理、醫(yī)療衛(wèi)生臨床、企業(yè)人力資源管理部門(mén)和生產(chǎn)安全部門(mén)等的實(shí)際情況不了解，沒(méi)有體驗(yàn)，無(wú)法將理論與社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，必將導(dǎo)致理論能力強(qiáng)，實(shí)踐技能薄弱的困境，造成教學(xué)空洞，不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這是心理學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)需重點(diǎn)加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

高校應(yīng)加快研制出教師實(shí)踐能力培養(yǎng)和培訓(xùn)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，并納入教師隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃之中。[3]探索“雙師型”教師人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師實(shí)踐能力和教學(xué)示范能力提升。“校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”將成為“雙師型”教師人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑之一。[4]發(fā)揮高等學(xué)校在科研等方面的優(yōu)勢(shì)，同高等、中等職業(yè)院校在職業(yè)化人才培養(yǎng)方面的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)裝備、實(shí)踐基地的特色有機(jī)對(duì)接，開(kāi)展互派互學(xué)、掛職教學(xué)等多形式的合作交流，促進(jìn)共同發(fā)展，推動(dòng)高等院校心理學(xué)教師隊(duì)伍“雙師型”人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)。鼓勵(lì)高等院校心理學(xué)教師積極參與心理健康服務(wù)社會(huì)公益性活動(dòng)，深入中小學(xué)校、醫(yī)療衛(wèi)生、企業(yè)人力資源管理等企事業(yè)單位一線，了解社會(huì)對(duì)心理學(xué)知識(shí)的需求與需要，掌握困擾人們心理健康的各方面因素，運(yùn)用豐富的知識(shí)體系和科學(xué)研究成果，制定適用于中國(guó)本土的咨詢(xún)方法與促進(jìn)方案，在服務(wù)群眾心理健康的同時(shí)，探尋和總結(jié)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，反哺高等學(xué)校心理學(xué)教育教學(xué)。

2、教學(xué)方式改進(jìn)方面―以教材使用為例

在心理學(xué)人才培養(yǎng)中，教科書(shū)的功能與作用具有不可代替性?？茖W(xué)研究成果的充分吸收、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)有選擇的借鑒、經(jīng)典理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用等成為教課書(shū)編寫(xiě)的主要內(nèi)容和依據(jù)，形成了門(mén)類(lèi)齊全的心理學(xué)教科書(shū)體系，反映了心理學(xué)科發(fā)展取得的成就。但在教師、學(xué)生教材與教輔資料的選用、征訂與教學(xué)處理上還有待規(guī)范。

首先，面對(duì)心理學(xué)系列教材門(mén)類(lèi)繁多的現(xiàn)狀，教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū)的選擇上可以有所區(qū)別，專(zhuān)業(yè)課的教師用書(shū)也可以不止一本。學(xué)生教材的選用要適時(shí)以圖書(shū)市場(chǎng)的資源變化及課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱為依據(jù)，經(jīng)過(guò)學(xué)校院系教研組同仁共同認(rèn)定。鼓勵(lì)教師編著、選用內(nèi)容貼近我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的教材，已有研究反映出公共心理學(xué)的課程內(nèi)容體系單一陳舊，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性。比如能力這一章，教材中就用了大篇幅的版面介紹了各種能力的理論與能力的測(cè)量方法，卻只字未提和學(xué)生息息相關(guān)的能力的培養(yǎng)。因此，不難看出目前心理學(xué)課程內(nèi)容嚴(yán)重缺乏其應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。[5]

其次，要本著服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)的原則規(guī)范征訂管理體制，避免教材征訂配發(fā)工作滯后于教學(xué)工作、頻繁更換教材版本，而出現(xiàn)的實(shí)用性不強(qiáng)、教材與教學(xué)大綱不匹配等結(jié)果。教材屬于生產(chǎn)資料范疇，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)理論知識(shí)消化、實(shí)驗(yàn)原理融化、社會(huì)實(shí)踐升華、達(dá)到教材服務(wù)于教學(xué)、傳遞知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐、增強(qiáng)能力的基本作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)情境中教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、考試完全依賴(lài)教材的現(xiàn)象。

最后，應(yīng)該把電子教科書(shū)的便利性、豐富性、非線性等基本特征和紙質(zhì)教科書(shū)不具有的優(yōu)勢(shì)以恰當(dāng)?shù)姆绞揭虢虒W(xué)活動(dòng)中，提升教育教學(xué)信息化、便利化水平。[6]因此，在教材教輔資料的處理上，鼓勵(lì)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、設(shè)備、學(xué)術(shù)資源改進(jìn)教學(xué)，如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，解決學(xué)習(xí)者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性嚴(yán)重不足而影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[7]教師參閱國(guó)外優(yōu)秀教材，獲取其附帶的數(shù)字化、立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括優(yōu)秀課件、教學(xué)建議、經(jīng)典案例探究、視頻庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件等，用于教學(xué)互動(dòng)元素、能力提升等環(huán)節(jié);同時(shí)要防止過(guò)度依靠信息技術(shù)，忽視紙質(zhì)教科書(shū)在教育教學(xué)當(dāng)中的核心作用。

三、創(chuàng)新學(xué)生考試考核評(píng)價(jià)體系

1、考試綜合評(píng)價(jià)體系

通行的心理學(xué)考試組織形式和方式暴露出的弊端是考試形式單一且范圍狹窄、考試內(nèi)容局限于教材且重理論知識(shí)、考試時(shí)間過(guò)于集中且學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、試卷分析與考試結(jié)果反饋力度不夠等。[8]但課程考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的可靠方式之一，認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)的理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的接受刺激，做出反應(yīng)的過(guò)程，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)者自身的建構(gòu)和知識(shí)的重組。因此，要采取課堂討論、課后作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、課程論文、課程實(shí)踐等靈活多樣的形式，反映理論知識(shí)掌握程度、實(shí)踐技能熟練程度、學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)等綜合能力。本著“人人都有特長(zhǎng)、人人都能成才”的教育觀，對(duì)每一位學(xué)生做出客觀公正的評(píng)價(jià)。以此，建立“靈活多樣、區(qū)別對(duì)待、全面發(fā)展”的考試綜合評(píng)價(jià)體系。

2、實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系

心理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型心理學(xué)人才培養(yǎng)的核心，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力主要分為三方面基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力等三個(gè)層次和方面。[9]應(yīng)充分運(yùn)用三維實(shí)踐模式打造五個(gè)“會(huì)”的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。[10]任何一門(mén)應(yīng)用性基礎(chǔ)研究都離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此。將人才培養(yǎng)的理論知識(shí)、技能技術(shù)同對(duì)應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式，是增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展水平的驅(qū)動(dòng)因子。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性地關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)和政策、市場(chǎng)從業(yè)準(zhǔn)入條件、社會(huì)用人需求及就業(yè)方向等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的對(duì)接意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生科研素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生涉獵人類(lèi)學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，追蹤心理學(xué)科研究最新動(dòng)態(tài)和前沿成果，創(chuàng)造性的開(kāi)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生在綜合知識(shí)應(yīng)用、研究方法選擇、科研能力激發(fā)、就業(yè)能力鍛煉等方面的水平和能力，完善主要以考試或校內(nèi)活動(dòng)績(jī)效為主的評(píng)優(yōu)選先、考核人才的機(jī)械化機(jī)制，適當(dāng)將社會(huì)對(duì)人才的選拔認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)校學(xué)生考核系統(tǒng)，如：獲取心理咨詢(xún)師、人力資源管理師等國(guó)家從業(yè)資格等級(jí)，見(jiàn)習(xí)企業(yè)（單位）對(duì)見(jiàn)習(xí)期的鑒定結(jié)果。以此，建立“理論+現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐+創(chuàng)新、畢業(yè)+就業(yè)”的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系。

四、創(chuàng)新心理學(xué)人才質(zhì)量的培養(yǎng)機(jī)制

目前，心理學(xué)研究呈現(xiàn)出橫向同關(guān)聯(lián)學(xué)科融合、縱向不斷衍生拓展的態(tài)勢(shì)，更加注重對(duì)微觀心理機(jī)制的探討，對(duì)人性?xún)r(jià)值潛能的關(guān)懷。心理學(xué)科學(xué)研究要加強(qiáng)基礎(chǔ)性研究同教育、醫(yī)療、生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用研究相結(jié)合，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室和科創(chuàng)孵化機(jī)構(gòu)（企業(yè)），將人才培養(yǎng)的課堂放在實(shí)驗(yàn)室，把社會(huì)實(shí)踐與需要作為人才培養(yǎng)的教科書(shū)。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2013〕40號(hào)）明確提出“發(fā)展多樣化健康服務(wù)。加快發(fā)展心理健康服務(wù)，培育專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的心理咨詢(xún)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。”由此可見(jiàn)，心理學(xué)科社會(huì)化應(yīng)用已經(jīng)上升到國(guó)家層面，融入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，納入到居民身心健康范疇。在人才培養(yǎng)機(jī)制方面，應(yīng)重點(diǎn)做好以下三方面工作：

一是完善教師隊(duì)伍教學(xué)科研績(jī)效考核和激勵(lì)制度，使績(jī)效評(píng)價(jià)側(cè)重科研成果對(duì)心理學(xué)科發(fā)展促進(jìn)、貢獻(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性，側(cè)重科研成果解決實(shí)際問(wèn)題的有效性，以此不斷挖掘?qū)W科內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)心理學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、自我發(fā)展。