藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作考核指標(biāo)體系研究

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【摘要】高校大學(xué)生黨建工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)意義重大，是高校基層黨組織開(kāi)展工作的重要方式。文章分析了地方本科高校藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作考核中存在的問(wèn)題和原因，提出了構(gòu)建圍繞中心工作抓黨建、緊扣學(xué)科競(jìng)賽抓黨建、重視志愿服務(wù)抓黨建、培育黨建品牌抓黨建“四位一體”的藝術(shù)類大學(xué)生黨建考核指標(biāo)體系。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類；高校學(xué)生黨建；考核

高校學(xué)生黨建工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)意義重大，是高?；鶎狱h組織開(kāi)展工作的重要方式，關(guān)系到黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員發(fā)展的質(zhì)量和黨員的先鋒模范作用的充分發(fā)揮?？茖W(xué)、合理、可操作的考核評(píng)價(jià)方式能有效促進(jìn)黨建工作的開(kāi)展。高校藝術(shù)類大學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置、思維方式等與普通全日制大學(xué)生有所不同，不能用普通高校的標(biāo)準(zhǔn)去衡量藝術(shù)類學(xué)生黨建工作的成效。因此，研究并構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作考核指標(biāo)顯得尤為重要。

一、高校大學(xué)生黨建工作考核的重要意義

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生黨支部既要努力抓好班子建設(shè)、組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等黨建基本工作，又要完成抓學(xué)風(fēng)、保穩(wěn)定、促成才等中心工作，工作中常常顧此失彼，或者厚此薄彼，根本的原因就是沒(méi)有找到二者的結(jié)合點(diǎn)。只有構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將黨支部建在藝術(shù)專業(yè)上、建在班級(jí)上，以專業(yè)為分類、以學(xué)風(fēng)養(yǎng)成為導(dǎo)向，才能把黨建工作和中心工作有機(jī)聯(lián)系在一起，從而推動(dòng)黨建工作和中心工作全面發(fā)展。

1.加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)的需要

隨著教育體制改革的深入，高校黨組織的建設(shè)也面臨著一些亟需解決的問(wèn)題。一是黨組織負(fù)責(zé)人對(duì)新形勢(shì)下的黨建知識(shí)缺乏了解，工作方式和工作程序缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校學(xué)生黨支部書(shū)記一般情況下由輔導(dǎo)員兼任，而藝術(shù)類專業(yè)的輔導(dǎo)員大多也是藝術(shù)類學(xué)科背景，本身對(duì)于黨建理論知識(shí)的掌握較為匱乏，加上輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁重，對(duì)黨建工作開(kāi)展造成了一定的困難。二是在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)存在重前期發(fā)展、輕后期教育的問(wèn)題。尤其是音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)等專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生采風(fēng)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)頻繁，越到高年級(jí)，在校時(shí)間越少對(duì)其后期教育自然就更少。三是黨組織活動(dòng)形式單一，對(duì)思維活躍、不拘一格的藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力。解決以上問(wèn)題，就要加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作的考核，深入研究大學(xué)生黨建工作的新情況、新問(wèn)題、新要求，增強(qiáng)改革創(chuàng)新的能力，使學(xué)生黨支部成為推動(dòng)高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘。

2.高校大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新和發(fā)展的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大部分藝術(shù)類大學(xué)生由于長(zhǎng)期受藝術(shù)熏陶，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，喜歡探索嘗試新鮮事物，不喜歡墨守成規(guī)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求基層黨務(wù)工作者面向大學(xué)生特別是藝術(shù)類學(xué)生開(kāi)展黨建工作時(shí)，對(duì)創(chuàng)新黨建工作不斷進(jìn)行思考與探索，深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化的理解把握和應(yīng)用，積極完善服務(wù)型黨組織的有效做法和長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力，確保學(xué)生黨員始終成為普通學(xué)生的先鋒模范。

二、目前藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作考核中存在的問(wèn)題

1.對(duì)預(yù)備黨員的考核不夠重視

入黨積極分子都要撰寫(xiě)思想?yún)R報(bào)、參加黨校培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等。如何對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員進(jìn)行再教育和加強(qiáng)管理，部分高校不太重視，尤其對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方面的要求較少，督促檢查就更少了。預(yù)備黨員基本上都是大三和大四的學(xué)生，大部分時(shí)間奔走在實(shí)習(xí)實(shí)踐、考編考研、就業(yè)筆試面試的路上，有些人甚至難有時(shí)間回校參加黨支部大會(huì)。此外，部分高校對(duì)預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正沒(méi)有明確的評(píng)估指標(biāo)和考評(píng)辦法，基本上通過(guò)“思想?yún)R報(bào)”“黨員及群眾民主評(píng)議”等形式考察，對(duì)于一些表現(xiàn)欠佳的預(yù)備黨員缺乏具體可行的退出機(jī)制，使得黨組織在預(yù)備黨員的管理與教育某種程度上顯得有些無(wú)力。

2.對(duì)黨支部的考核內(nèi)容不夠具體

在組織考核工作中，部分學(xué)生黨支部“臨時(shí)抱佛腳”、突擊趕材料，應(yīng)付了事。部分考核工作也多流于形式，重匯報(bào)輕過(guò)程，惟數(shù)據(jù)至上，忽視基層黨組織工作的具體操作辦法和實(shí)施過(guò)程。對(duì)高校而言，學(xué)生的文體活動(dòng)和專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)較多，如在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、美展、大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)中，不管是否有學(xué)生黨員或者預(yù)備黨員，大部分高校黨支部都將此歸結(jié)為黨建活動(dòng)，導(dǎo)致活動(dòng)材料雖多但沒(méi)有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，致使學(xué)生黨建的考核內(nèi)容變得模糊。

3.對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用不夠突出

很多高校重視學(xué)生黨建的考核，但考核之后并沒(méi)有及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作表現(xiàn)較差的基層組織也沒(méi)有相應(yīng)的限時(shí)整改和責(zé)令處罰。藝術(shù)類專業(yè)的專任教師黨員比例不高，對(duì)黨建知識(shí)了解不深，有些教師甚至對(duì)學(xué)生黨建工作漠不關(guān)心，但是只要業(yè)務(wù)水平好，在考核定級(jí)時(shí)幾乎不會(huì)考慮他們對(duì)學(xué)生黨建工作發(fā)揮的作用；而在提拔從事大學(xué)生黨建工作的輔導(dǎo)員和黨總支副書(shū)記時(shí)，也較少參考他們的黨建成績(jī)。

4.考核結(jié)構(gòu)缺乏公信力

目前，部分高校大學(xué)生黨建工作考核結(jié)構(gòu)缺乏公信力。其原因主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考核目標(biāo)不明確，考核工作流于表層，沒(méi)有深入細(xì)致；二是考核主體單一，主要體現(xiàn)在很多高校都是由組織部門(mén)來(lái)考核，缺乏學(xué)生黨員和黨外群眾對(duì)學(xué)生黨建工作的評(píng)判，或?qū)己诉^(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致考核結(jié)構(gòu)缺乏公信力。

三、構(gòu)建“四位一體”的藝術(shù)類大學(xué)生黨建考核指標(biāo)體系

針對(duì)高校藝術(shù)類大學(xué)生黨建考核工作存在的不足，應(yīng)在圍繞中心工作、緊扣學(xué)科競(jìng)賽、重視志愿活動(dòng)、培育黨建品牌等方面，構(gòu)建“四位一體”的考核指標(biāo)體系。

1.圍繞中心工作

當(dāng)前，部分高?；鶎狱h建與中心工作“兩張皮”問(wèn)題仍然存在，尤其是學(xué)生黨建工作與學(xué)校中心工作結(jié)合不緊。高校應(yīng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的黨建活動(dòng)載體，促進(jìn)高校基層黨建與中心工作深度融合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校中心任務(wù)賦予一個(gè)有力抓手，把黨內(nèi)外學(xué)生黨員和群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成統(tǒng)一的思想和行動(dòng)，使兩者在相互作用、相互促進(jìn)中成為有機(jī)整體，使“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”更具可操作性。當(dāng)前大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能。音樂(lè)師范專業(yè)的學(xué)生要掌握學(xué)校音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，能夠勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作；美術(shù)師范教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代美術(shù)理論與技術(shù)，掌握學(xué)校美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，成為具備一定社會(huì)美術(shù)教育、工藝美術(shù)技術(shù)等專業(yè)特長(zhǎng)的地方性、應(yīng)用型美術(shù)教師或社會(huì)美術(shù)教育工作者；設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握設(shè)計(jì)理論知識(shí)和專業(yè)技能，具備較為寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，能成為在設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和研究的應(yīng)用型人才。學(xué)生黨建工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)人才培養(yǎng)，因此，對(duì)學(xué)生黨支部的考核，首先應(yīng)看該支部是否圍繞學(xué)校的中心工作、是否促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成、是否在提高學(xué)生綜合能力等方面搭建平臺(tái)，從而有效地開(kāi)展黨建服務(wù)中心活動(dòng)。

2.緊扣學(xué)科競(jìng)賽

高校大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽能有效地檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，不僅有利于提升大學(xué)生群體的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠讓高等教育形成“以賽促教、以賽促學(xué)”的良性局面，并在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮不容替代的激勵(lì)作用。一些用人單位對(duì)在省級(jí)以上的學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生也較為青睞。高校藝術(shù)類大學(xué)生黨支部在完成必要的組織建設(shè)、思想建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)之外，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生黨員參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，讓其黨員思想意識(shí)和專業(yè)技能變得更強(qiáng)，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。從學(xué)科競(jìng)賽的角度去考核藝術(shù)類學(xué)生黨支部，主要看“三個(gè)提高”：一是提高該黨支部黨員參加學(xué)科競(jìng)賽的比例；二是提高學(xué)生黨員參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的比例；三是提高學(xué)生黨員在畢業(yè)離校前的就業(yè)比例。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，85%都能在畢業(yè)離校前就好業(yè)、好就業(yè)?？傊?，應(yīng)將藝術(shù)類大學(xué)生黨員參加學(xué)科競(jìng)賽作為黨支部考核的一個(gè)重要指標(biāo)。

3.重視志愿服務(wù)

黨員的志愿服務(wù)活動(dòng)是黨支部的動(dòng)力源泉。黨支部的志愿活動(dòng)越豐富，其堡壘作用就越明顯，組織生活就越有實(shí)效。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，加強(qiáng)高校藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作，可把志愿服務(wù)作為“做合格黨員”的有效載體，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高高校學(xué)生黨員的責(zé)任感，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。黨員志愿服務(wù)推動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)生黨支部工作的成效可從兩個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)：一是看該黨支部是否建立了比較完善、操作性較強(qiáng)的黨支部志愿服務(wù)的規(guī)章制度；二是看志愿服務(wù)對(duì)黨員和入黨積極分子在精神成人、專業(yè)成才等方面發(fā)揮了什么作用。藝術(shù)類學(xué)生黨支部應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特色制定學(xué)生黨員目標(biāo)管理考核實(shí)施方案和學(xué)生黨員志愿服務(wù)管理規(guī)定，要求每位黨員結(jié)合專業(yè)、根據(jù)自身實(shí)際情況制定服務(wù)目標(biāo)，并在學(xué)期末對(duì)其進(jìn)行考核。每位黨員可自愿選擇集體服務(wù)或分散服務(wù)的方式，在院內(nèi)、院外參加固定時(shí)間的志愿服務(wù)活動(dòng)；黨支部應(yīng)對(duì)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員制定合適的標(biāo)準(zhǔn)，并建立志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。高校藝術(shù)類大學(xué)生黨支部應(yīng)通過(guò)對(duì)高校藝術(shù)類大學(xué)生的調(diào)查研究分析，將志愿活動(dòng)與藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，積極服務(wù)校園文化活動(dòng)和地方文化建設(shè)，不斷豐富并拓寬學(xué)生黨員志愿服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，提高藝術(shù)類學(xué)生黨員和入黨積極分子志愿服務(wù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使其在活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生錘煉品格，增長(zhǎng)才干。

4.培育黨建品牌

品牌是展現(xiàn)自身特性和價(jià)值的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)將影響力大、覆蓋面廣、具有社會(huì)正能量的黨建工作塑造成廣大學(xué)生黨員群眾認(rèn)同的品牌項(xiàng)目，以此推動(dòng)高校藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作的高質(zhì)量發(fā)展。問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)高校藝術(shù)類大學(xué)生黨建項(xiàng)目品牌化建設(shè)大都以專業(yè)背景為基礎(chǔ)，以校園文化建設(shè)為主線，以學(xué)生黨員及全體學(xué)生為主體，以期打造一系列主體認(rèn)同感高、示范影響遠(yuǎn)的藝術(shù)黨建項(xiàng)目。高校藝術(shù)類大學(xué)生黨建工作考核的一個(gè)重要指標(biāo)，是該支部黨員是否利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)為地方文化建設(shè)志愿服務(wù)的同時(shí)又強(qiáng)化了自己的專業(yè)技能，從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是開(kāi)展“文藝走進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。依托大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)組織音樂(lè)、舞蹈等專業(yè)學(xué)生黨員和入黨積極分子走進(jìn)社區(qū)農(nóng)村、部隊(duì)企業(yè)和政府機(jī)關(guān)，為地方建設(shè)服務(wù)，在服務(wù)中提高學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)。二是開(kāi)展“描繪美麗城市”活動(dòng)。以學(xué)生黨員為核心，組織美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組建墻繪團(tuán)隊(duì)，利用暑期及節(jié)假日在校外各單位開(kāi)展墻繪活動(dòng)，對(duì)地方上的紅色黨建、鄉(xiāng)村改造、文化禮堂建設(shè)等活動(dòng)進(jìn)行繪畫(huà)宣傳，從而提高學(xué)生黨員專業(yè)水準(zhǔn)。三是“助力地方教育”活動(dòng)。黨支部應(yīng)組織學(xué)生黨員、入黨積極分子和青年志愿者開(kāi)展支教活動(dòng)，助力地方藝術(shù)教育，積極服務(wù)地方。

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作者：王秋方 金柔雅 單位：臺(tái)州學(xué)院講師