高職英語教育觀念的轉(zhuǎn)變分析
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摘要:隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展,為了迎接新的挑戰(zhàn),高職英語教育觀念發(fā)生了一些改變。本文主要介紹了當(dāng)今經(jīng)濟時代下高職英語教育觀念的幾個轉(zhuǎn)變,并指出了相應(yīng)的一些對策。
關(guān)鍵詞:高職;英語教育;轉(zhuǎn)變;對策
一、知識經(jīng)濟時代高職英語教育觀念的幾個轉(zhuǎn)變
(1)師德教育重新給予新的定義在知識經(jīng)濟時代下,英語的重要性與英語教師的社會地位有著密切的聯(lián)系,從而師德教育的重要性不言而喻。傳統(tǒng)意義上的師德指的是“無私奉獻,不計報酬”。然而,傳統(tǒng)的師德含義已經(jīng)無法反映現(xiàn)代經(jīng)濟關(guān)系的倫理原則。教師的付出應(yīng)該得到回報,而這種回報的方式可以是評價和報酬,評價屬于精神方面的回報,而報酬屬于物質(zhì)方面的回報。所以,師德教育被賦予了新的含義,即“無私的奉獻,無愧的索取”。體現(xiàn)的是奉獻與索取統(tǒng)一,義務(wù)與權(quán)利統(tǒng)一。師德教育中的一個重要方面強調(diào)的就是“為人師表”,也是部分院校統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生的人格模式,強調(diào)的宗旨是德智體美全面發(fā)展,努力做到四有新人,然而這種人格模式是無益于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂,即使高職英語教育中的師德教育也會提到創(chuàng)新的理念。所以“為人師表”要求的不僅僅是教師品德方面的精神,也要求學(xué)習(xí)和生存的能力。
(2!高職英語教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,更加注重教學(xué)的實用性傳統(tǒng)意義上的高職英語教育注重的學(xué)生語言能力的培養(yǎng)以及學(xué)生語言準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。然而當(dāng)今社會國與國之間的交流涉及到經(jīng)濟,政治,文化以及人文交流,所以為了適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展,傳統(tǒng)高職英語教育培養(yǎng)的“聾子英語”“啞巴英語”將會被淘汰,取而代之的是新的高職英語教育觀念,這種新的觀念更加強調(diào)素質(zhì)教育和英語教育的實用性,通過這種新的觀念學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和英語學(xué)習(xí)能力都會得到很大的提高。
(3)創(chuàng)新教育是高職英語教育的主旋律隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,知識型的英語人才已經(jīng)無法滿足時代對人才的需求,知識經(jīng)濟時代下,更加注重的是創(chuàng)新,對英語教師的要求是提出適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)技巧的同時也要提高自身的業(yè)務(wù)能力。所以高職英語教育過程中更加強調(diào)的是創(chuàng)新,而學(xué)生語言能力的創(chuàng)新是高職英語教師的奮斗目標(biāo)。知識經(jīng)濟下,高職英語教育已開始形成素質(zhì)教育模式,從而一種新的教育思維應(yīng)運而生,然而這種將新思想觀念落于實處的教育轉(zhuǎn)變對社會的發(fā)展也是起到了很大的作用。
(4)英語教師教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變教師在授予學(xué)生知識的過程中充當(dāng)?shù)慕巧侵薪檎?并非知識的傳授者。教師在教學(xué)過程中要以鞭策、賞識、激勵作為教學(xué)手段,給予學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)動力而不是學(xué)習(xí)壓力。英語教學(xué)的過程中,教師要合理的創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力,培養(yǎng)師生之間的友好關(guān)系。教師只是教學(xué)過程中的組織者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在環(huán)境的制定中達到教師與學(xué)生友好相處,師生關(guān)系融洽的目標(biāo)。
(5)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變學(xué)生在教育學(xué)習(xí)過程中的角色是主人,主導(dǎo)者。教師的角色意義是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的原因或目的。在現(xiàn)今知識經(jīng)濟時代,英語作為時代信息的首要載體。英語是通往世界的一座橋梁。是開拓眼界的窗戶,英語與外面世界的聯(lián)系息息相關(guān)。學(xué)生要把英語學(xué)習(xí)作為自己生活中的一部分,而不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),要意識到英語學(xué)習(xí)的真正目的,只有這樣學(xué)生才可以成為英語學(xué)習(xí)的主人。語言能力的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的掌握,更重要的是培養(yǎng)語言的交際能力。所以要想提高語言學(xué)習(xí)能力,必須脫離旁觀這種方式。課堂上,教師應(yīng)該最大可能地通過肢體語言進行授課,達到教師與學(xué)生互動的效果。同時也可以讓班級比較活躍的學(xué)生進行課程演講,激發(fā)學(xué)生們的積極性。
二、高職英語教育可持續(xù)發(fā)展的對策
高職英語教育存在的本質(zhì)要求就是可持續(xù)發(fā)展,高職英語教育要想從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)`個性化”的創(chuàng)新人才,走可持續(xù)發(fā)展道路,就要做到以下幾點:
(1)調(diào)整出適應(yīng)時展的課程體系,精選英語基礎(chǔ)課,搞好交叉課,開設(shè)講座課,優(yōu)化系列課,另外一方面不斷加強文化素質(zhì)的修養(yǎng)以及漢語和現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)等課程的教學(xué)。
(2)現(xiàn)代教育技術(shù)要充分運用。比如應(yīng)用CAI英語教學(xué),提高學(xué)生從事CAI教學(xué)方面的能力,克服現(xiàn)代英語教學(xué)過程中的困難。英語作為一門國際化的語言,對發(fā)音和知識方面提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的英語教育教學(xué)模式下,教師在講臺上激情四射,但是學(xué)生興趣全無。學(xué)生成為考試高手的同時也成為了啞巴口語的典型代表。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,新型教學(xué)模式提出了借用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源,開拓學(xué)生的視野,最終培養(yǎng)學(xué)生擁有極強的跨文化的交際能力。
(3)擺脫課堂教學(xué)程式化,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,將教師授課型向?qū)W生主動參與探索型進行轉(zhuǎn)變。新的英語教學(xué)課堂要以學(xué)生為中心,師生之間要加強互動,學(xué)生綜合能力要加強。高職英語教育觀念與教學(xué)實踐是息息相關(guān)的。在正確的英語教育觀念的帶領(lǐng)下,抓住創(chuàng)新的機遇,在挑戰(zhàn)中得到發(fā)展,高職英語教育必定會取得重大發(fā)展。
(4)擺脫傳統(tǒng)的備課方式,注重師生合作。傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式中,教師的備課與教師的上課過程都是以教師為中心,忽略了教師和學(xué)生的互動,課堂上教師與學(xué)生沒有進行面對面的溝通,缺乏彼此之間的了解。新型的英語教育教學(xué)模式中更加強調(diào)的是師生之間的相互合作,課堂上教師不是一個人自導(dǎo)自演,而是需要與學(xué)生進行溝通交流,將每個學(xué)生個體組織起來,充分發(fā)揮彼此的特長,共同提高彼此的學(xué)習(xí)能力。課堂上教師可以提出一個問題,組織學(xué)生們一起進行討論,發(fā)揮群眾力量,從而得到問題的解決方案。同時,教師之間也可以進行相互的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點,彌補自身的不足。結(jié)束語:總而言之,英語教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教育事業(yè)開啟了一片嶄新的天地,英語教師應(yīng)該樹立正確的教師觀和學(xué)生觀,只有這樣英語教學(xué)才可以取得更大的進步。
參考文獻
l[]周建松.基于可持續(xù)發(fā)展的高職教育專業(yè)建設(shè)機制研究田.中國高教研究,2010(6).
z[]石米香.淺談中學(xué)英語教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變.信息教研周刊,2011(20)
作者：周明媚 單位：遼寧錦州渤海大學(xué)外國語學(xué)院
