初中英語教育靈活性教學(xué)策略

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【摘要】本文從分析現(xiàn)如今初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)實(shí)行靈活性教學(xué)方針、教育者搜索和尋找進(jìn)行初中英語靈活性教學(xué)的方法，并選擇最優(yōu)的方法教學(xué)、根據(jù)集體學(xué)生的課下反映，改進(jìn)初中英語靈活性教學(xué)的若干不足并實(shí)現(xiàn)提升這幾方面對實(shí)現(xiàn)初中英語教育靈活性教學(xué)的措施探討進(jìn)行闡釋和說明。

【關(guān)鍵詞】初中英語；靈活性教學(xué)；措施探討

英語作為現(xiàn)如今的國際第一大通用語言，從小的方面講，學(xué)習(xí)英語可以提升自我英語素質(zhì)；從更長遠(yuǎn)的方向講，可以為我國提供更多的人才。但是英語與我們的母語一樣，是一種語言，所以身為教育者，應(yīng)該從小對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，尤其是在初中這個關(guān)鍵的時期。初中這個時期，是學(xué)生真正開始懂事，開始了解整個世界與社會，實(shí)現(xiàn)自我快速成長的階段。這個時期，同樣是學(xué)生身心同步快速發(fā)展的時期，教育者理應(yīng)把握好這個時期對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這個時期所獲得的知識對學(xué)生今后的發(fā)展具有不可忽視的影響。所以教育者的教學(xué)方式影響課堂的教學(xué)效果，同樣也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。教育者的教育質(zhì)量和教學(xué)效果在這一時期將會展現(xiàn)得淋漓盡致，教育者務(wù)必引起重視。

一、分析現(xiàn)如今初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)實(shí)行靈活性教學(xué)方針

在現(xiàn)如今的教育形式之下，要想迅速實(shí)現(xiàn)教育體制改革并不現(xiàn)實(shí)，許多初中學(xué)校只能繼續(xù)不宜現(xiàn)代教學(xué)理念的傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式并不能說沒有可取之處，但是傳統(tǒng)教學(xué)的方法過于一板一眼，不知變通，無法適應(yīng)新型的現(xiàn)代教學(xué)理念，導(dǎo)致整個課堂的學(xué)習(xí)效率低下，無法保障教學(xué)質(zhì)量。首先，我們應(yīng)該從社會與學(xué)校方面分析導(dǎo)致如此教學(xué)現(xiàn)狀的原因。在我國現(xiàn)在的教育形式下，考核學(xué)生的文化素養(yǎng)依舊是以傳統(tǒng)的應(yīng)試考核為準(zhǔn)，初中學(xué)校深受這種考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，自然在教學(xué)理念上有所傾斜，即著重培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握程度以及應(yīng)試考核能力。此番教學(xué)理念直接導(dǎo)致了學(xué)生心中對于英語的不重視，即認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了通過考試，并沒有什么實(shí)際的應(yīng)用，無法以此來確立優(yōu)勢，自然而然地就降低了對英語的學(xué)習(xí)興趣。其二，學(xué)生應(yīng)從自身尋找原因，其實(shí)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)持有錯誤的看法：有些同學(xué)認(rèn)為自己不會出國，所以學(xué)英語也沒什么用；有的同學(xué)認(rèn)為語言只要掌握一種，能與人交流就好，其他的事情靠翻譯來做等。教育者需要做的最基本的就是矯正學(xué)生的這種錯誤認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)思考。

二、教育者搜索和尋找進(jìn)行初中英語靈活性教學(xué)的方法，并選擇最優(yōu)的方法教學(xué)

分析完造成教育現(xiàn)狀的原因之后，教育者就應(yīng)該尋找改變教育現(xiàn)狀的方法了，我們都清楚，傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大弊端在于不知變通，所以教育者就要尋找進(jìn)行初中英語靈活性教學(xué)的方法了。俗語講“兵不貴多，貴在精”，教學(xué)方法亦是如此，只要選擇正確且有效的靈活性教學(xué)方法即可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過多方驗(yàn)證，正確而有效的教學(xué)方法有如下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，新時期的教學(xué)課堂已不再局限于教育者在講臺上說說寫寫，學(xué)生則機(jī)械地進(jìn)行筆記和記憶，更多的則是往科技與現(xiàn)代教育相結(jié)合的地方進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，比如投影儀和電子屏幕教學(xué)。這樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造活躍的課堂氣氛。第二點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，全面提高學(xué)生四大基礎(chǔ)語言能力。對于初中學(xué)生而言，初中英語的學(xué)習(xí)主要集中在讀和寫上面，而聽和說的比例就遠(yuǎn)顯不足了，所以教育者需要在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言，亦可以舉行英語演講和課前分享英語讀本心得的項(xiàng)目來促進(jìn)學(xué)生英語四大基礎(chǔ)語言能力的全面提高。

三、根據(jù)集體學(xué)生的課下反映，改進(jìn)初中英語靈活性教學(xué)的若干不足并實(shí)現(xiàn)提升

有了具體的實(shí)行方案，教育者就要在實(shí)行教學(xué)方案的過程中仔細(xì)尋找不足之處，以便改進(jìn)。然而，在初中學(xué)生的想法中，自然有教育者看不到的地方，這就需要教育者加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教育者在與學(xué)生交流之后，便能發(fā)現(xiàn)一些自己所看不到反而需要改進(jìn)的地方，及時作出改進(jìn)。首先，教育者可以不定期的找一小段課下時間，讓學(xué)生寫出他們對課堂靈活性教學(xué)的看法和建議，以不記名的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生才會暢所欲言，保證真實(shí)有效。教育者時候可以對這些看法和建議進(jìn)行分類，再選擇對靈活性教學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。然后，教育者根據(jù)學(xué)生具體的課堂表現(xiàn)和態(tài)度選擇教學(xué)角度，以深入淺出的方式，讓學(xué)生易于理解，從而參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，確保教學(xué)進(jìn)程的流暢性。最后，教育者可以親身與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的想法，結(jié)合自己的想法，在靈活性教學(xué)方法的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方式。綜合而言，教育者應(yīng)先分析我國初中英語教育現(xiàn)狀的形成原因，尋找切入點(diǎn)，以具體而有效的靈活性教學(xué)方法進(jìn)行改變，然后根據(jù)學(xué)生課上與課下的學(xué)習(xí)反映情況，對于整個教學(xué)過程的不足之處作出變化，來確定初中英語靈活性教學(xué)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]向東興.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)策略[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究).2011(02).

作者：滕海英 單位：鹽城市大豐區(qū)三龍鎮(zhèn)豐富初級中學(xué)