公共英語教育思政教育融合分析

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摘要：在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要利用好課堂教學的渠道，堅持加強改進思想政治理論教育，提升思想政治教育的親和力和針對性。進入了新時代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為每個學校的必答題。該文將探索在英語課堂學習中，如何將思政教育和幼師英語進行有效融合，從而實現(xiàn)課程思政的育人目標。

關鍵詞：課程思政；幼師教育；融合

幼兒師范學校擔負著為祖國和人民培養(yǎng)“優(yōu)秀幼兒教師”的歷史使命，要提升思想政治教育的親和力和針對性，就要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長成才規(guī)律，不斷探索“思政課程”和“課程思政”的融會貫通路徑，把思想政治教育始終貫穿于幼師教育的培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)全方位育人大計。要實現(xiàn)寓思想政治教育與英語教學中，廣大英語教師就要轉變教學內(nèi)容、教學方式以及教學評價機制。

1挖掘教學資源，創(chuàng)新英語教學內(nèi)容

英語教學必須突出本學科的教學目的，英語教學的主要目的是傳授英語語言知識，提高學生對英語的綜合應用能力，在跨文化交際中能夠如魚得水。在課程思政的大環(huán)境下，英語教學必須兼顧英語知識能力目標和情感素質目標。縱觀目前中職系列的英語教材，題材內(nèi)容比較生活化，主要介紹西方文化生活，有時候會引用英語原版的語言材料，其中不可避免地會傳播西方的思想價值觀念，而較少涉及中國國情，中國地理和文化內(nèi)容篇幅則更少，不利于新時代中國特色社會主義思想的傳播。在這種環(huán)境下，英語教師一方面要翻新英語教材，編訂適合中職生學習特點和與課程思政相結合的教材內(nèi)容，用英語講好中國故事；另一方面要深層次挖掘現(xiàn)有的英語教材，以現(xiàn)有教材為依托，從思政角度去解讀文章與對話的文化精髓，增強文化自信，培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如：在《英語》基礎模塊一中Unit9Lifegoeselectronic.本單元主要內(nèi)容是各種電子產(chǎn)品的使用方法，以及電子產(chǎn)品為大家生活帶來的各種便利，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容可能只局限于課本本身語法詞匯知識的講解，外加各種電子設備使用方法的英文描述，而在學生自主探索能力培養(yǎng)方面就很少涉及。根據(jù)“課程思政”的教育理念，在課堂上，教師可以尋找合適的英語聽力和視頻素材，鍛煉學生英語聽力的同時，也讓學生對聽力材料進行簡單的概括，達到由被動輸入到主動輸出的目的。另外還可以適當加入電子產(chǎn)品推介，講解改革開放四十多年來，中國電子產(chǎn)品的蓬勃發(fā)展，從諾基亞3310到華為P30，從黑白電視機到智能電視，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代是中國改革開放發(fā)展成果的一個縮影。通過這種英語講演活動，讓同學們感受祖國日新月異的變化，增強民族自信心和自豪感。

2順應時展，創(chuàng)新英語教學方式

傳統(tǒng)的思政教育更關注于意識形態(tài)教育，在課堂講授中傳播中國特色社會主義核心價值觀，新時代不斷推動“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉型，實現(xiàn)全方位，多層次的育人方案。英語課堂上要實現(xiàn)課程思政的教學目標，必須轉變教學方式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教學內(nèi)容中的德育因素，加以合理利用，在潛移默化中吸引學生參與到課堂教學中來。以《英語》基礎模塊一中Unit10HappyNewYear！為例，本單元主要描述了中西方節(jié)日的風俗習慣和節(jié)日特色活動，課文中多次涉及感恩節(jié)，圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等節(jié)日介紹，而對于中國傳統(tǒng)節(jié)日缺乏相應的學習，因此在授課過程中應該對此部分的內(nèi)容加以補充，可以在班級開展“傳統(tǒng)節(jié)日大家說”的活動，班級同學分為若干組，以小組為單位領取講解任務，從節(jié)日由來、風俗習慣、飲食特點等方面對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)和端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日進行全方位的講解，可以配以ppt、視頻等新媒體技術進行輔助，每個小組對上臺小組的表現(xiàn)進行打分，最終評選出講解最完善、方式最新穎、思想最深刻的小組。通過這種小組作業(yè)，鍛煉學生的分工協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力等，把學生變成課堂的組織者、參與者和評審者，調(diào)動學生的積極性，在潛移默化中堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷。

3更新教學體系，完善教學評價機制

要實現(xiàn)課程思政的教學目標，最重要的是要吸引學生主動參與到課堂教學中，只有以學生為主體的課堂，學生才能真正將課堂內(nèi)容內(nèi)化于心，進而外化于行，實現(xiàn)立德樹人的潤物無聲。在課堂教學中，教師要建立完善的評價機制檢驗學習成果，既要關注學生英語專業(yè)技能的學習成果，也要關注課堂教學中思政育人的學習成果。合理的評價機制就如指揮棒，能夠不斷激勵學生走向正確的方向。首先評價主體多元化，可以選取學生自評，學生互評和教師評價等方式。其次評價方法多元化，采用現(xiàn)代化的評價手段，積極鼓勵學生利用新媒體技術錄音、錄像等搜集相關資料，通過展示形成評價結果。另外，由于班級學生英語水平參差不齊，有強有弱，在課堂教學中應注重“發(fā)展性評價”與“增值性評價”相結合的評價方式，關注學生差異，既要強調(diào)評價標準的統(tǒng)一性，又要重視學生評價目標的差異性，這樣才能充分調(diào)動全部學生的積極性，提高課堂的參與度。新時代的思想政治教育應該減少傳統(tǒng)思政學科中的正面講解和刻意宣傳，轉而在所有學科課堂教學中點滴滲透和自然融合，而隨著時代的進步，人工智能蓬勃發(fā)展，以網(wǎng)絡為中心的新媒體技術日新月異，移動終端也成為日常生活和學習中不可忽略的重要組成部分，因此課程思政應該在新時代的背景下顯示強大的生命力，引導學生為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。

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作者：謝叢蓉 單位：廣東江門幼兒師范學校