職業(yè)素養(yǎng)導向下的高職英語教學研究

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摘要：職業(yè)教育的本質決定了無論任何專業(yè)的教育都必須圍繞“職業(yè)需求”來展開，根據職業(yè)的特點、要求來制定具有針對性的教學計劃，促進英語在職業(yè)工作中輔助工作的發(fā)揮。為此，本文以高職院校英語教學為研究對象，就職業(yè)素養(yǎng)導向下的高職英語教學改革進行了深入的研究和討論。

關鍵詞：高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；導向；英語專業(yè)；教學改革

高職英語教學主要教學目的是幫助學生熟悉并掌握英語技能，在完成高職英語課程的前提下，培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力，學生在學好英語的情況下，才能在未來找工作時具備英語這項技能，為學生以后的工作和生活帶來便利。高職院校作為培養(yǎng)學生學習能力的地方，通過完善學校學習的基礎設施，改善教學模式，加強師資隊伍建設，努力尋找當下教學資源方面的不足并運用科學合理的辦法對教學方面作出改進，使得高職院校具備較強能力來培養(yǎng)高英語水平的學生。

1高職英語教學現(xiàn)狀

高職英語教學的現(xiàn)狀表現(xiàn)在很多方面，主要包括像生源不足導致擴招，出現(xiàn)學生水平參差不齊，高職院校包括不同地區(qū)的學生，還有不同年齡段的學生，從各自不同的地方來到高職院校，當地的教學水平不一樣，學生最開始來高職院校的水品也就不一樣，對高職院校教師的教學方式和辦法造成一定影響。高職院校學生數量多，教師沒辦法做到每個人細致入微的教導，所以導致教學難度大大增加。其次是關于高職院校的基礎設施配備不完善。偏遠地區(qū)由于經濟條件跟不上，學校的基礎設施達不到學生的學習要求，學生練習英語聽力機會少，與人交流溝通不方便，而且學校也沒條件提供高科技現(xiàn)代化的教學設備供學生們使用，在硬件條件上就比不了發(fā)達地區(qū)的學校，學生學習能力得不到提高。教師教學模式落后也會導致學生英語水平得不到提高，英語教師在講課時，某種程度上達不到學生學習需求，許多教師在授課時還是只是停留在傳授學生基礎單詞語法上，對于學生聽說讀寫各方面的能力的鍛煉機會少，教學方法落后，教師個人素質不高導致學生學習進度緩慢。在英語課程教學教材配置上，教材內容通常不能滿足學生的實際應用要求，在使用教材時不規(guī)范，造成學生討厭學習英語，對英語不感興趣，學習能力自然會落后。

2職業(yè)素養(yǎng)導向下高職英語教學的意義

高職英語課程是學生在高職學習期間的必修課，同樣英語在初高等教育中同樣占據重要地位。英語在人們的日常生活中極為重要，學好英語課程對學生們來說無論將來繼續(xù)學習還是工作、生活，都會產生積極的影響。高職英語教學的意義一方面體現(xiàn)在提高學生的英語運用和學習方面，培養(yǎng)學生掌握英語基本技巧，另一方面，英語課程與其他數學、體育等課程一起，共同為發(fā)展學生全面素質培養(yǎng)做努力。英語課程的學習主要是通過鍛煉語言能力，在教導學生正確使用語法語式的同時，發(fā)散學生學習思維，通過閱讀英語材料鍛煉學生英語理解能力，還能讓同學們了解外國文化，對學生的素質培養(yǎng)有重要意義。學好英語，學生終身受益。在英語課堂上和課程設置上，通過加強英語語言的技能訓練，讓學生掌握學習技能，同時滲透多種文化交流，是英語教學與職業(yè)素質培養(yǎng)有機結合，使學生能夠得到各種能力全面發(fā)展。

3職業(yè)素養(yǎng)導向下高職英語教學改革路徑

3.1完善英語教學體系建設

為了讓高職英語教學能夠以職業(yè)素養(yǎng)為導向進行改革，我們需要從以下方面做起：一是，進一步對師資隊伍建設進行完善。對高職英語教師的選取應根據實際情況，對教師進行嚴格要求，教師不但需要具備英語專業(yè)技能，還需要在培養(yǎng)學生英語學習能力方面，能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，努力為學生們服務；二是，連同社會、企業(yè)發(fā)揮協(xié)同作用。學校培養(yǎng)學生具備以職業(yè)素質為導向的英語學習技能，可以積極開展與企業(yè)和社會共同協(xié)作的方式，找到企業(yè)真正的需求，體現(xiàn)校方的優(yōu)勢，為學生的職業(yè)素質培養(yǎng)做貢獻；三是，改善傳統(tǒng)教學方法，加強英語運用能力的訓練，盡量發(fā)揮英語課堂的特點，鼓勵學生敢說敢做，盡量照顧到每一位學生的學習狀態(tài)，加強學生個人素質培養(yǎng)；四是，開辦各種英語活動，包括英語角、學生英語節(jié)、英語聽力訓練和日常對話等等。通過各種活動，不僅吸引學生勇敢說英語，同時也提高學生英語學習興趣，讓學習英語變得簡單有趣；五是，優(yōu)秀的教學資源能夠很好地協(xié)助學生學習英語，努力優(yōu)化和改善英語教學資源既能夠確保學生學得方便，也是培養(yǎng)學生具備職業(yè)素養(yǎng)為導向的英語學習能力。將完整的英語教學知識體系與實際應用結合在一起，運用科學有效的教學辦法，發(fā)揮高職院校的基本職能，努力完成職業(yè)素養(yǎng)導向下的高職英語教學改革工作。

3.2注重對人才素質的培養(yǎng)

隨著我國經濟與科技的快速發(fā)展，培養(yǎng)適應社會需求的全面化人才任務迫在眉睫。高職教育因其特有的教育屬性，在培養(yǎng)適應社會和具備學習能力的人才上有其獨特的優(yōu)勢。高職院校英語課程設置較其他高等教育院校英語專業(yè)而言，沒有將過多的精力放在對學科本身的研究上，而是以職業(yè)需求為導向，發(fā)揮輔助作用。在高職英語教育過程中通常對獲取何種職工崗位和具備何種技能的訓練具有針對性，如，商務英語、建筑英語、酒店英語、旅游英語等。學生可以在一定時間內的職業(yè)訓練中獲取職業(yè)所需英語技能，幫助學生更好的融入社會崗位。

4結語

總之，高職教育的本質決定了其必須在職業(yè)素養(yǎng)的導向下對學生進行特殊化的英語教學，以滿足職業(yè)需求，使學生更快的融入到工作中去。由于精力有限本文只選取了英語教學的某幾個方面進行了研究和討論，希望在今后能夠有更多的相關教育者投入到本課題的研究中來，以不斷豐富職業(yè)導向下高職英語教學改革研究體系內容，使本課題研究更加深入化。

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作者：段宜珍 單位：湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院