現(xiàn)代大學英語教學論文

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一、大學英語的改革應(yīng)適應(yīng)我國高等教育現(xiàn)代化的需要

自改革開放以來．我國高等教育也在飛速的發(fā)展，并取得了輝煌的成績．但我國現(xiàn)代高等教育的普及化卻也歷經(jīng)了較為漫長的性歷程[2]。經(jīng)過多年的不懈努力，在現(xiàn)代化高等教育的新形勢之下，我國高等教育的發(fā)展與改革也面臨著很多新任務(wù)、新課題。我國的高等教育在普及階段、大眾階段和精英階段將會在我國高等教育的觀念、高等教育的規(guī)模、高等教育的課程、功能、教學形式與學術(shù)標準、學生學習的經(jīng)歷、師生關(guān)系等等方面，都將會產(chǎn)生出由量變再到質(zhì)變飛躍式的發(fā)展．這種飛躍式發(fā)展也將決定了我國高校學英語與時俱進的發(fā)展．改革的教育階段、精英階段的傳統(tǒng)式教學模式．才會更好地適應(yīng)我國高等教育改革進程的需要，并不斷地滿足我國高校教育的改革與發(fā)展需求。

二、大學英語教學模式改革是我國高校教學模式改革的關(guān)鍵

我國的高等教育，大學英語的教育教學模式也歷經(jīng)了嚴峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)今仍需加以更新與改革。自我國改革開放以來．大學英語的教育教學歷經(jīng)了恢復(fù)、提高、發(fā)展與普及等階段．逐步地形成了具有我國特色的教育教學體系，并培養(yǎng)了大批既有外語水平又有專業(yè)知識的專業(yè)性人才．為我國現(xiàn)代化社會主義建設(shè)與我國高等教育的發(fā)展與普及做出了重大的貢獻[3]。但受人們認識水平和傳統(tǒng)社會條件的制約．我國當代大學英語教育教學起點還較低，并且我國現(xiàn)今還較缺乏與國際性社會廣泛的交流實踐．對外國知識獲取還具有單向性和間接性的弱點．因此，現(xiàn)在我國高校形成了對大學英語的教育教學以注重培養(yǎng)高校學生閱讀能力和對語言知識傳授為主的特點。我國教育部曾對傳統(tǒng)的《高校大學英語的教學大綱》進行了更改和修訂，新的《大綱》指出，既要視高校學生語言的應(yīng)用與能力的培養(yǎng)，又要重視要打好高校學生語言基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)．把對高校學生的英語語言能力的培養(yǎng)逐次分為兩個基本的層次。規(guī)定了我國大學英語教育教學的目的是“有效的培養(yǎng)高校學生具備一定的聽、寫、說、譯的能力和較強的閱讀理解能力，使高校的學生能夠用英語來互相交流信息”，于此同時還要求“大學英語的教育教學，應(yīng)著重幫助學生鞏固和打下扎實的語言能力的基礎(chǔ)，并掌握語言能力學習的良好方法，以此來提高自身的文化素養(yǎng)，來適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求”。由此可見，我國當代英語教育教學，將其教學的內(nèi)容和教學的目標應(yīng)定位于對學生較強的閱讀的能力培養(yǎng)上面．因此，就埋下了“聾子英語”和“啞巴英語”的嚴重隱患。

三、我國教育教學中現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用

1.有效的利用多媒體來提高教學的效率課堂中的教育教學，是由學生和教師在一定范圍內(nèi)的場所（教室）、在規(guī)定的時間之內(nèi)，用特定的教學方法和手段，依據(jù)傳統(tǒng)教材課件規(guī)定的內(nèi)容，與學生認知的規(guī)律來進行的一種有程序的授課活動。據(jù)有關(guān)部門分析，教育教學的手段，是影響學生在課堂中教學效率最主要的因素。傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學模式之下，每一堂課，教師的講解和黑板上的板書就占去了課堂上大量的時間，而授課的信息量也受到嚴重的限制。而現(xiàn)代化多媒體的課堂上，教師要講授的所有內(nèi)容均已事先編在講課的課件之中，這樣就免去了學生埋頭筆記和教師的板書的大量徒勞的勞動[4]。運用聲音和文本傳遞給學生要講授的內(nèi)容，既節(jié)省了大量的授課時間又形象生動，可在同等的時間之內(nèi)加大單位時間之內(nèi)授課的內(nèi)容和信息，還可有效的提高學生實踐和親自動手操練能力的培養(yǎng)，以此來加深記憶。

2.充分運用多媒體的豐富教學內(nèi)容多媒體的教學課件，以其自身特有的靈活性、隨機性、信息具體化和多維性的方式，把傳統(tǒng)的講授知識形象生動地展現(xiàn)在學生面前，在一定的程度之上，還可以節(jié)省大量的授課教學時間，有效的提高學生在課堂之中學習的效率，有助于教師更充分的發(fā)揮在課堂之中的主導作用，學生也將更加主動地、積極地參與教學的整個過程。多媒體在大學英語教育教學中，具有方便的鏈接，可使教師在課堂之中節(jié)省大量的工作量和抄寫板書的時間，教師還可以適當?shù)貙σ恍┙虒W內(nèi)容進行有效的拓寬、補充，從而進一步地加強對難點、重點以及課程之中新進展的有效講解，以此來提升大學英語教學的質(zhì)量和信息量。多媒體在大學英語教育教學中的廣泛應(yīng)用，課件之中的文字工整，而課件之中的字體可以根據(jù)需要任意編排和選擇，圖像、圖形清晰且直觀，整體的效果要比黑板的板書寫的要快速、整潔，還具有形式上的清晰和美感的特點，彌補了傳統(tǒng)的黑板板書圖形不精確、寫的不夠工整的種種缺點。

四、開放式英語教學與現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

當代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，乃是現(xiàn)代化信息技術(shù)的核心，為我國高校英語教育教學提供了便利的圖、文、形、聲并茂現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且充分地展現(xiàn)了現(xiàn)代化“快節(jié)奏、大容量、高效益”的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的高校教育教學模式的特點，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強烈地沖擊著傳統(tǒng)教學的環(huán)境、以紙張和黑板為教學工具的狹隘式教學、以教師為教學中心單向的講授課程的教育教學模式，從而促進了現(xiàn)代化開放式教學的模式的誕生[5]。

1.利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學，來高校拓寬學生的知識面運用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，教師與學生有效的拉近了外語世界的距離。學生也可以利用教師的教學網(wǎng)址，通過E-mail跟教師進行交流，有效的做到學生與教師的有效溝通。于此同時，學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與更多的人進行交流等，從而來拓寬學生外語方面的知識面。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的教學為高校英語提供個性化的學習環(huán)境，有效的做到因材施教在我國高校的英語教學過程之中，學生普遍的水平不一，理解和接受的能力也各不相同。一個教師同時面對數(shù)十個或者數(shù)百個學生，教學時間也非常有限的情況之下，很難有針對性的進行指導，這樣就導致了個性化學習和因材施教的教學模式難以實現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的建立，為我國高校的教學改革開創(chuàng)了一條新的途徑。而利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的教學系統(tǒng)，就可以在課堂上為學生有效的提供非常豐富的學習資源，讓學生可以各取所需，各盡所能。

五、結(jié)語

我國高校的教育教學過程，其本身就是一個完整的系統(tǒng)。學生、教師、方法與教材等等的要素，均構(gòu)成了一個完整的有機整體。而伴隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)通訊和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學英語的改革從快從速發(fā)展和掌握先進的現(xiàn)代化技能，并以建構(gòu)現(xiàn)代化主義的教學為主導。當代的信息化技術(shù)，作為輔助大學教學手段并進入高校英語的教學，充分地發(fā)揮高校的教育教學與現(xiàn)代化多媒體相結(jié)合的優(yōu)勢，并做到教育教學中的教與學和諧與統(tǒng)一，進而有效的提高我國高校英語的教育教學質(zhì)量。

作者：劉智慧 單位：湖北省荊楚理工學院外國語學院