職業(yè)英語教學素質教育滲透分析

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摘要：隨著教育教學改革的深入發(fā)展，全面推進素質教育，促進學生全面發(fā)展是新時代對教育的要求。英語作為中職學校的基礎學科，在教學中滲透素質教育，對學生日后的發(fā)展起著重要的作用。因此，在職業(yè)教育中，英語教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。筆者簡單介紹了在中職教育中，英語核心素養(yǎng)的內涵以及如何在中職英語教學中滲透素質教育，以供參考。

關鍵詞：職業(yè)教育；英語教學；素質教育

當前，我國的職業(yè)教育發(fā)展速度快、普及面廣。大部分學生在接受九年義務教育之后都可以進入職業(yè)院校學習。因此，在職業(yè)教育中，教師不僅要重視學生知識的學習，還要重視學生綜合素質的培養(yǎng)。

一、在職業(yè)教育中英語核心素養(yǎng)的內涵

（一）文化素質方面語言是文化的載體，又是文化的寫照，語言和文化是密不可分的。每一種語言都承載著特定的文化內涵。因此，在英語教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對英語文化的理解，在日常教學中要將英語國家的文化與知識進行有機結合。那么，中職英語核心素養(yǎng)包括哪些內容呢？第一，學生要正確掌握課本上的單詞、語法、語句結構等；第二，學生能夠運用英語進行聽、說、讀、寫；第三，學生要具備一定的英語自學能力和掌握相關的英語知識。

（二）道德品質方面對于中職學生來說，思想品德教育是第一位的。英語課程作為中職教育的重要課程，在其中滲透素質教育，也是必不可少的。那么，學生在思想品德方面應具備哪些素質呢？一是要具有良好的團結合作意識；二是要有吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德；三是要具備一定的英語語言審美能力；四是通過學習英語國家的文化，體會我國的傳統文化，并弘揚我國的傳統文化。這樣可以更好地提升學生的愛國主義精神。

（三）心理素質方面眾所周知，一個人成功與否，心理素質是十分重要的。那么，心理素質主要包括哪些內容呢？一是提高學生用英語進行交際的欲望；二是培養(yǎng)學生對英語知識的觀察力、理解力，讓他們能夠主動地進行英語學習；三是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣以及學習英語的動機；四是培養(yǎng)學生勇于表達的自信。

二、如何在職業(yè)英語教學中滲透素質教育

（一）提高英語教師的人文素養(yǎng)無論哪門學科的教學，教師都是課堂的主導者。教師的言行舉止、職業(yè)素養(yǎng)都對學生產生直接的影響[1]。職業(yè)學校的大多數學生都處于青春期。這個時期的學生容易受到環(huán)境的影響，如對當前社會經濟的看法、自然環(huán)境的看法、對人文精神的理解等都需要教師進行引導。因而，教師只有具備了良好的人文素養(yǎng)，才能言傳身教地影響學生，在課堂教學中才能快速提升學生的人文素養(yǎng)。在職業(yè)英語教學中，教師主要是通過讓學生了解有關英語國家的歷史、社會形態(tài)、風俗習慣、文化背景等來提高學生的人文素養(yǎng)。為此，教師在授課過程中，要不斷地挖掘素質教育的內涵，在教學中滲透素質教育。教師還可以利用其他的途徑，引導學生對人際關系、人與自然的關系進行主動思考，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的社會責任感。鑒于此，教師要與時俱進，更新教學理念，促使自己知識結構的更新，從而提高自身的綜合素質，并在教學中潛移默化地影響學生，讓學生受到良好的熏陶。

（二）運用課堂教學進行素質教育滲透學生綜合素質的提升不是一蹴而就的，而是要經歷一個不斷發(fā)展的過程。課堂作為學生學習知識的主要場所，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要場所。教師在授課過程中，要時刻注意學生的情緒變化、從學生的角度出發(fā)，更新教學方式。教師要充分尊重學生，關注學生的學習動態(tài)，從而及時調整自己的授課方式和內容。教師要對學生進行積極的引導，讓學生形成健康向上的心態(tài)。這也是培養(yǎng)學生綜合素質的有效方法[2]。此外，要想加強學生綜合素質的培養(yǎng)，模塊化的課程設置也是必不可少的。教師要順應課程改革，結合學生的實際情況，選用靈活多樣的教學形式，對學生進行因材施教。

（三）對學生嚴格要求職業(yè)學校在日常管理中要嚴格要求學生，對學生進行嚴格管理。在現代職業(yè)教學的發(fā)展中，很多學校忽略了對學生的日常行為進行嚴格監(jiān)督和管理。大多數職業(yè)學校的學生畢業(yè)后就進入社會，如果此時不能形成良好的自我約束和管理能力，就會對日后的生活和工作十分不利?；诖耍處熢谄綍r的教學中要嚴格要求學生，一方面，嚴格要求有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力，另一方面，約束學生的日常行為，有利于學生形成良好的綜合素養(yǎng)[3]。在日常教學中，除了嚴格約束學生之外，教師還要尊重和關愛學生，在學生學習困難或者生活有困難的時候要及時進行幫助。教師可以設置科學合理的獎懲機制，對表現良好的學生給予鼓勵和表揚，讓學生樹立自信心，從而不斷地提高自身的綜合素質。這種激勵機制能夠幫助學生樹立遠大的目標，對學生日后的發(fā)展起著積極的作用。為此，在職業(yè)教育階段的英語教學中，教師要將素質教育融入其中，對學生進行嚴格要求和管理，讓學生積極參與到課堂學習中，提高英語水平和學習能力。

（四）充分尊重學生的主體地位在職業(yè)教育中，課堂的主體都是學生。因此，教師要做到尊重學生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性和求知欲，從而讓學生主動地參與到課堂學習中，更好地汲取英語知識[4]。只有這樣，教師才能夠更好地在課堂教學中融入素質教育。為了保證素質教育在英語課堂中的落實，教師要重視學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生積極地投入到英語課堂教學中。同時，教師在教學過程中也要給予學生一定的時間和空間，讓學生進行主動探索，同時要利用信息技術，鍛煉學生的動手能力，提高學生的自信心和成就感，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（五）合理運用各種資源在職業(yè)教育英語教學中，教師如果要將素質教育融入日常教育中，就可以借助各種教學資源，尤其是網絡資源。隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教師要重視網絡技術的應用，合理運用網絡資源拓展學生的視野，提高課堂教學效果。教師在實際教學中，可以利用互聯網選擇適合的教學資源，促進教學活動的有序開展。例如，教師可以通過多媒體為學生播放一些英語國家的歌曲、影視作品等，讓學生直觀地感受到英語國家的文化魅力，更好地進行英語學習。這一方面激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習英語的欲望，另一方面，讓學生在英語環(huán)境和氛圍中感受英語文化，接受環(huán)境的熏陶，從而提升英語水平。這種方式有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生綜合素質的提升，為學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（六）創(chuàng)新教學方式在職業(yè)學校英語教學中，教師要創(chuàng)新教學方式，運用新的教學方法調動學生的積極性，提高學生的學習熱情，將素質教育融入職業(yè)學校英語教學中。隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術已在教育領域中得到了廣泛的應用。教師可以將信息技術運用于英語課堂教學中，為學生營造真實生動的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到課堂活動中，提高學生的學習能力和學習熱情。教師在實際教學中，可以根據學生的認知水平和學習能力對學生布置一些學習任務。教師還可以將學生進行合理分組，讓學生在小組中合作學習，主動進行探索，以小組的形式進行問題的回答。這樣的教學方式，一方面有助于學生找到自己的不足，及時進行提升，另一方面也有助于培養(yǎng)學生的團結協作能力，提升學生的學習能力和英語水平。

（七）營造良好的素質教育氛圍在職業(yè)教育英語教學中，良好的教育環(huán)境，對塑造學生的品格，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀有著十分重要的作用。在英語課堂教學中，教師創(chuàng)建民主、平等、自由的課堂教學氛圍，不僅有助于提高學生的英語水平，也能對學生產生著潛移默化的影響。在校園內，教師將學校的環(huán)境和學生的日常生活、學習緊密地聯系在一起，可以為學生綜合素質的培養(yǎng)提供良好的條件。總之，教師精心營造良好的氛圍，并將其有機地聯系在一起，能夠使學生在聽、說、讀、寫等方面得到有效提高。良好的人文環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的交際能力、合作精神，使學生形成全面的、科學的認知，從而獲得全面發(fā)展。

三、結束語

現代社會對人才的要求越來越高。職業(yè)學校要重視對學生進行素質教育。在英語教學時，教師要及時改變教學觀念，將素質教育融入日常教學中，以提高英語教學的質量和效果，提升學生的英語水平和學習能力，為學生日后走入社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]熊端鳳.信息技術在中職英語教學中的應用[J].校園英語,2020(27).

[2]阮梅煙.淺談中職英語課堂中的情景交際[J].知識文庫,2019(24).

[3]盧新勇.用生活豐富高中英語課堂教學活動[J].英語畫刊(高級版),2020(1).

[4]張雄儒.淺談如何活躍英語課堂之我見[J].中華辭賦,2019(4).

作者：田亞妮 單位：甘肅省慶陽市西峰職業(yè)中等專業(yè)學校