英語教學(xué)中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系

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［摘要］教書育人是教育工作者自身的職責(zé)所在，而師生關(guān)系處理得好可以更有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。教育階段的師生關(guān)系對于學(xué)生的人際交往影響更為深遠，同時對于學(xué)生的社會化也會發(fā)揮其深刻作用。良好的師生關(guān)系是社會進步良好發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)代教學(xué)理論指出在學(xué)習(xí)中學(xué)生處于主體地位，是一切教學(xué)活動的重心。而教師要對其教學(xué)活動進行組織，還要發(fā)揮指導(dǎo)與協(xié)助的作用，教學(xué)過程需要師生共同參與，師生應(yīng)共同對知識進行探索，在探索的同時注意實時交流以便更好了解對方的思路與想法。

［關(guān)鍵詞］中職英語教學(xué)策略師生關(guān)系

1建立和諧師生關(guān)系的必要性

1.1和諧的師生關(guān)系會影響教學(xué)質(zhì)量

師生關(guān)系是教學(xué)中的重要組成部分。教師與學(xué)生的聯(lián)系會直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的自身發(fā)展。中職院校的學(xué)生和普通學(xué)校的學(xué)生存在一定的差別。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力要低于普通學(xué)校的學(xué)生，但學(xué)生的自律能力較差，判斷能力也比較弱，而且多數(shù)處于成長叛逆期，常常不服從教師和家長的管教。在此情況下，就需要教師對其加強教育和引導(dǎo)。中職院校的學(xué)生是需要引起重視的一個集體。因為其正處于一個較為敏感的時期，心理方面較為敵對不受約束，而在此階段產(chǎn)生的問題往往不會與家長進行溝通。這個時期，如果師生關(guān)系十分緊張，學(xué)生不愿意與教師進行交流，教師無法及時進行引導(dǎo)，學(xué)生可能受到不良社會風(fēng)氣影響，不利于學(xué)生自身發(fā)展。

1.2和諧的師生關(guān)系能提升學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教育體系中，教師通常身處主導(dǎo)地位，學(xué)生屬于從屬關(guān)系，教師以其自身的權(quán)威性對學(xué)生進行著知識的傳輸，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)生則盲目服從于教師的教導(dǎo)方式，學(xué)習(xí)積極性無法得到保證。當(dāng)代教學(xué)理論體系則以學(xué)生為中心，一切教育活動皆圍繞學(xué)生本身展開，為和諧師生關(guān)系的建立提供了基礎(chǔ)條件。樹立和諧良好的師生關(guān)系是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，同時也是新課改的必然要求。師生關(guān)系不同于其他社會關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師又處于教育的中心，師生間的交流不夠充分。英語相對于其他學(xué)科來說又相對特殊，因此教師在對學(xué)生進行教育時務(wù)必要明確自身定位加強與學(xué)生間的交流。

1.3和諧的師生關(guān)系可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師生間的良好交流有利于建立和諧的師生關(guān)系。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國中職教育依然采用傳統(tǒng)的教育模式，教師和學(xué)生的交流和互動較為缺乏。教師在教育理念的實施過程中處于重要地位。在中職英語教育過程中，教師應(yīng)多與學(xué)生進行互動，以此避免缺乏交流而造成的師生關(guān)系緊張等問題，充分地調(diào)動起學(xué)生對于探究英語的熱情。

2中職英語教學(xué)中建立和諧師生關(guān)系的措施

2.1加強交流溝通

教師與學(xué)生間的交流與溝通能有效地為建立和諧師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。學(xué)生是否具備英語基礎(chǔ)以及性格愛好都需要通過交流來了解。除此之外，了解學(xué)生的方式還有很多種，例如學(xué)生資料也具有一定參考價值。教師可以制作一個調(diào)查表，由學(xué)生來具體選擇想學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容以及沒有及時吸收的知識點以便教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以激勵學(xué)生用英語進行對話。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)方式以及重復(fù)單調(diào)的傳遞知識。當(dāng)代英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動的與學(xué)生進行溝通，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。除課堂上的交流外，教師課下批改作業(yè)時可以類似祝福語或激勵的句子。多多關(guān)注學(xué)生在課堂外的生活和學(xué)習(xí)難題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀。教師還需悉心關(guān)照學(xué)生關(guān)心學(xué)生的身體與精神的良好健康發(fā)展。

2.2優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

要想實現(xiàn)高效的英語教學(xué)，不能僅重視教授內(nèi)容的多少更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際接受能力，重點關(guān)注學(xué)生對于當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否理解，理解的程度以及是否能夠靈活運用所掌握的內(nèi)容。為此，要求廣大中職英語教師在進行英語教學(xué)時綜合考量上述問題并以此為標(biāo)準(zhǔn)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富新穎，讓學(xué)生能夠切實體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓知識更加貼進生活，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，激起學(xué)生的求知欲，讓其體驗成功的感受。教師要精煉語言、思路清晰教學(xué)過程要生動風(fēng)趣，不拘泥于一種教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)內(nèi)容生動鮮活引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實時互動，以此來提高教師教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)印象，促進和諧師生關(guān)系的建立。

2.3端正態(tài)度正確引導(dǎo)

中職英語教學(xué)課程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生向另一種語言探索，而絕非一味灌輸語法知識死記硬背單詞。教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平以及興趣愛好，因材施教，轉(zhuǎn)變固有的一成不變的教學(xué)思維，采用多元化的教學(xué)模式，加強學(xué)生對語言的理解運用能力。教師在進行授課的同時要積極為學(xué)生營造更有氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入到學(xué)生中去，加強與學(xué)生間的溝通交流，使學(xué)生在遇到難題的第一時間想到教師，方便教師更好地引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展。教師應(yīng)積極鼓勵幫助學(xué)生而非只批評懲戒。以學(xué)生朋友的身份交流相處使師生關(guān)系更加友好和諧。學(xué)生成績的高低有時也取決于教師的信任，尤其在中職英語教學(xué)課堂上更為突出。教師若時常激勵學(xué)生的情緒得到充分調(diào)動，能夠讓學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)難題實現(xiàn)更大突破。學(xué)生都希望被支持肯定，希望得到他人的肯定與信任，在此條件下收獲的學(xué)習(xí)成果自然是令人滿意的。除此之外，教師的情緒和狀態(tài)也會對教學(xué)產(chǎn)生重要影響。中職英語教師在進行授課時務(wù)必要保證良好的狀態(tài)，熱情積極地投入到英語教學(xué)中，感染調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣端正態(tài)度，保持良好的精神面貌，為建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造條件。

3結(jié)語

中職教育中存在著學(xué)生抵觸英語的現(xiàn)象，基于學(xué)生對自身基礎(chǔ)較差的認(rèn)知，認(rèn)為努力學(xué)也未必能取得好成績的心理，產(chǎn)生自我放棄的消極情緒。研究表明，結(jié)合中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以看出，這些學(xué)生英語成績較差的主要原因為缺少成功的經(jīng)歷，沒有自信怕被嘲笑或是失敗，從而使其喪失了學(xué)習(xí)興趣，最終放棄了對英語的學(xué)習(xí)。因而中職教師在進行教學(xué)的過程中不能一味地傳授知識，還要結(jié)合學(xué)生的感情方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系。

參考文獻

［1］王林，陳向軍.如何建立和諧的高校師生關(guān)系［J］.教育教學(xué)論壇，2018（28）：229-230.

［2］閆紅波.試析如何建立和諧的大學(xué)師生關(guān)系［J］.中國高新區(qū)：上半月刊，2018（7）：80，116.

［3］王超，李曉瑩，夏福景，等.課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系研究［A］.全國教育科研成果匯編（第一卷）［C］，2018.

作者：郭雪飛 單位：廣東省新興中藥學(xué)校