英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)分析

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摘要：小組學(xué)習(xí)即是將學(xué)生分成各個(gè)小組，組內(nèi)合作交流互組學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，為我國(guó)教育界的新課標(biāo)改革中所倡導(dǎo)，應(yīng)用于我國(guó)的中小學(xué)教育課堂，但隨之也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文主要探究初中教育中小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及其解決方法，以便更加有效的開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

為了實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在課堂上感受到積極參與英語(yǔ)對(duì)話、對(duì)問(wèn)題踴躍發(fā)言的樂(lè)趣，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、相互協(xié)作交流是一項(xiàng)重要教學(xué)措施[1]。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）有利于創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂提高教學(xué)質(zhì)量

組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)并且充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。由于我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，初級(jí)中學(xué)屬于九年義務(wù)教育階段，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用解決了這一難題，在組內(nèi)學(xué)生的交流互助中平衡每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，這種幫帶學(xué)習(xí)的模式有助于緩解課堂壓力，提高學(xué)生的上課效率。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、尊重他人的優(yōu)秀品德

在英語(yǔ)教學(xué)改革之前，大部分的英語(yǔ)教師偏重于對(duì)學(xué)生傳授課本上的理論知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主性，不能獨(dú)立思考、積極探索。然而小組學(xué)習(xí)能夠補(bǔ)足學(xué)生的這一短板，在教師傳授知識(shí)前，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提高思維能力，在小組討論中增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力與交際能力，課后更加牢固掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備團(tuán)隊(duì)合作能力實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在小組學(xué)習(xí)的模式中，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有平等的發(fā)言權(quán)，通過(guò)聽(tīng)取他人觀點(diǎn)，表達(dá)自身意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)優(yōu)良品格。

（三）有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才有著越來(lái)越高的要求。所以，初中生應(yīng)該注重各學(xué)科成績(jī)的全面提高，尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科在以后的生活、工作中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，小組合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的興趣，組內(nèi)成員互相幫助，互相交流意見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式有助于全體學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)整體進(jìn)步。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題

（一）教師在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用

在英語(yǔ)課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的模式后，教師不能認(rèn)清自己在其中扮演的角色。在小組學(xué)習(xí)中，教師仍舊是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，不是放任學(xué)生自由討論，而是在小組間走動(dòng)觀察學(xué)生們討論情況，學(xué)生通過(guò)交流討論解決的問(wèn)題有限，因此，對(duì)于小組討論不能解決的問(wèn)題教師應(yīng)及時(shí)幫助處理。課堂上的討論氛圍教師要精準(zhǔn)把握，既不能出現(xiàn)嚴(yán)重爭(zhēng)吵導(dǎo)致沖突，也不能限制學(xué)生討論，但目前，教師接觸小組合作學(xué)習(xí)模式不就，并不能精準(zhǔn)把握。

（二）課堂上的小組交流氛圍不濃郁

由于擔(dān)心擾亂課堂秩序，教師對(duì)小組成員交流討論的具體形式給與規(guī)定，要求組內(nèi)同學(xué)間采取你輪答的交流模式。例如，在初一英語(yǔ)的第一單元老師在小組模式開始前負(fù)責(zé)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，詢問(wèn)學(xué)生的個(gè)人信息:Whereareyoufrom?Howoldareyou?What’syourname?培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。但是由于輪流回答的交流模式使得小組成員間無(wú)法形成真正的英語(yǔ)交流，使得學(xué)生缺少思維交流和信息共享。

（三）在小組合作學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不能真正參與進(jìn)來(lái)

根據(jù)小組學(xué)習(xí)的流程，教師在導(dǎo)學(xué)中會(huì)給每個(gè)小組分發(fā)任務(wù)，組內(nèi)進(jìn)行討論交流后由組內(nèi)選出代表進(jìn)行發(fā)言。在這一過(guò)程中，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)在組內(nèi)討論中占據(jù)主導(dǎo)地位，其他同學(xué)沒(méi)有充分展示自我的機(jī)會(huì)，這種現(xiàn)象與設(shè)立小組學(xué)習(xí)的初衷是背道而馳的。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

（一）教師在課程將進(jìn)行前設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)

在課程進(jìn)行前，學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并進(jìn)行組內(nèi)討論。教師分配給小組的任務(wù)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并且在導(dǎo)學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極討論的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于小組合作學(xué)習(xí)模式順利進(jìn)行。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞記憶，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)單詞有所了解會(huì)更有助于記憶，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式小組成員互相提問(wèn)單詞，討論其含義能夠提高學(xué)生對(duì)記憶單詞的興趣，并且高效記憶單詞。例如在學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)單元“Pests”時(shí)，可以讓小組成員相互拼讀、默寫新詞并對(duì)其含義進(jìn)行意見(jiàn)交流，自主搭配詞組和句型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶且又一次復(fù)習(xí)所學(xué)的固定搭配[2]。

（二）對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組

由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和實(shí)際運(yùn)用水平也不一致，因此，教師必須通過(guò)每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)水平、英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)分組，保證每個(gè)小組成員能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同進(jìn)步。分組活動(dòng)后可以根據(jù)班集體的意見(jiàn)進(jìn)行微調(diào)，以組建出合理有序的若干小組。

四、結(jié)論

在初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用有助于創(chuàng)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)交流合作意識(shí)。在教師的認(rèn)真探索中不斷改進(jìn)教學(xué)策略，使小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式適用于更多學(xué)科，受益更多的師生。

參考文獻(xiàn)

[1]閆志潔.初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探索[J].考試周刊,2018,1(29):116.

[2]高玉珠.淺談初中英語(yǔ)的小組合作探究[J].時(shí)代教育,2018,1(6):117.

作者:張梅 單位:山東省寧陽(yáng)縣第九中學(xué)