醫(yī)學生醫(yī)學科技挑戰(zhàn)分析

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1吸收消化新知識、新理論、新科技的素質

新知識、新理論、新科技是現(xiàn)代科學研究的最新成果，它們不但標志著現(xiàn)代科技發(fā)展的水平，而且也為醫(yī)學生了解現(xiàn)代科技發(fā)展現(xiàn)狀、進行醫(yī)學研究，提供條件并指明方向。21世紀的醫(yī)學生，應當學會掌握和應用新知識、新理論、新科技，將最新的科技成果應用于醫(yī)療實踐和醫(yī)學研究，站在現(xiàn)代科技巨人的肩膀上，攀登科學高峰。要實現(xiàn)科技上的創(chuàng)新，必須擁有廣博的知識積累。如果沒有對已有知識的掌握，就無從創(chuàng)新。首先，醫(yī)學生要充分掌握本專業(yè)的基礎知識和國內外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、關鍵技術、熱點難點等，這是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎條件;其次，必須掌握相關研究領域的熱點、進展、學科間的交叉點、滲透點，這是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要前提。美國當代著名的發(fā)明家格雷特巴奇于1958年發(fā)明植入式心臟起搏器，1970年又研制一種改進的起搏器電池———銼電池，前者被美國國家職業(yè)工程師協(xié)會列為近50年對社會有重大貢獻的10個重大發(fā)明項目之一。他的成功，與其擁有廣博的知識技能是分不開的，所研究的全銼電池涉及電化學領域和材料領域?，F(xiàn)在格雷特巴奇正在研究諸如艾滋病和成人T細胞白血病等病毒性疾病的治療方法，用他自己的話說“我今天的成功，都歸功于康奈爾大學的教育，歸功于大量工程科技的課程作業(yè)，以及我那時掌握比別人多的化學、物理和數(shù)學知識?！北砻婵磥?，格雷巴特奇在眾多領域中的研究為跳躍式，相互之間毫不相干，其實這是一種建立在淵博知識背景下，在發(fā)散思維中，朝著一個既定目標努力的結果［1］。

2主動培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新性素質是人最重要的素質，因此素質教育應以創(chuàng)新力作為核心，培養(yǎng)學生具有良好的創(chuàng)新性思維。我國傳統(tǒng)的應試教育模式屬于結論性教學，老師所講內容都是“定論”，沒有給學生留出探索和思考的余地。這種模式下培養(yǎng)的學生不會或不敢對教授的知識提出疑問，缺乏創(chuàng)新性思維，難以適應新世紀對人才的要求，也與素質教育的要求相悖。1976年3位加拿大學者在美國創(chuàng)辦《醫(yī)學假說》雜志，他們在發(fā)刊辭中指出:目前幾乎所有醫(yī)學雜志刊載的都是臨床或實驗研究的證實性文章，即實踐經驗性材料的結論，好像一切理論性結果只能來自臨床實驗。實際上絕大部分臨床或實驗研究都是事先在某種理論或科學假說的指導下設計和執(zhí)行的。為了突出理論思維或科學假說指導和引深臨床或實驗研究的重要作用，該雜志決定只刊登言之成理而不需要實踐檢驗的屬于科學構思或假說的醫(yī)學論文。因此，要實現(xiàn)創(chuàng)新，就必須重視、培養(yǎng)、挖掘自己創(chuàng)新性思維的潛能，要倡導客觀的依據(jù)、理性的懷疑、多源的思考、平衡的爭論。

3提高自身的復合型素質

各學科之間相互交叉、相互滲透、相互促進是現(xiàn)代科技發(fā)展的基本趨勢，醫(yī)學與其他學科之間的相互聯(lián)系和影響更加突出?，F(xiàn)代科技發(fā)展的重大成果，幾乎全部與醫(yī)學發(fā)展有著密切的關系。所以，現(xiàn)代醫(yī)學生要了解和吸取最新的科技成果，并善于將它們和醫(yī)學結合起來，形成新的醫(yī)學成果。同濟大學吳世明校長指出:深化基礎理論，尤其是注重基本理論中本質問題的滲透和互通，克服本專業(yè)學科分割過細、知識零散的弊端，力圖從本質上把握各學科之間的內在聯(lián)系，強調文理滲透，基礎與專業(yè)結合，體現(xiàn)知識的廣博性、整體性、內在結構性和智能型的發(fā)展方向，是時代賦予高等教育、特別是博士生教育的重任。美國碩士、博士階段都強調主修、副修結合，文、理、應用學科的滲透。MIT的成功就在于它不僅有一流的專業(yè)教育，而且具備良好的交叉學科基礎和文化底蘊，強調學生人文、藝術和社會科學方面的基礎教育，注重培養(yǎng)學生用非定量的分析方法對事物作出合理的判斷，以求在相關學科領域實現(xiàn)新的跨越。日本筑波大學不設科系，而以學科群、學科類來劃分課程，其目的就是為了實現(xiàn)學科交叉。同時開設大量的選修課供學生選擇。還通過定期舉行的研討班、外聘專家講學以及參加國內外學術會議等大量學術活動，開闊學生視野、活躍學生思維。博士生要搞研究、做學問，沒有廣博的學科交叉基礎知識如何出成果，如何在學科的前沿立足?因此，培養(yǎng)單位要創(chuàng)造條件，讓博士生在打好專業(yè)基礎的同時，盡可能多地涉獵其他領域的知識，打好學科交叉基礎。這既有利于學生在專業(yè)方面的潛能發(fā)展，對于學生走向社會多方位適應社會和工作需求也大有益處。

4應用現(xiàn)代科技設備的素質

現(xiàn)代科技設備的發(fā)展，為醫(yī)療診斷、臨床治療和醫(yī)學研究提供了先進、精密、準確、高效的手段和工具，使現(xiàn)代醫(yī)療的診治變得越來越快捷、越來越簡單，大大提高了危重患者的生存率和康復力，增強了療效。但是，先進的設備為醫(yī)療服務提供現(xiàn)代化條件的同時，也存在著設備越來越先進、操作越來越復雜、醫(yī)生的診療對現(xiàn)代設備的依賴性越來越強的問題。醫(yī)學生要掌握醫(yī)療科技方法，應用現(xiàn)代科技設備從事診療、病理、藥物、生化等方面實驗、檢測、化驗等工作，為臨床診療和醫(yī)學研究提供客觀、精確的資料，推動醫(yī)學科技的發(fā)展，就必須學習先進設備的相關知識，提高應用現(xiàn)代科技設備的素質［2］。

5團隊協(xié)作的素質

人類社會的進步離不開全世界人民的共同努力，任何狹隘的民族思想都將阻礙人類社會進步的進程。同樣，在醫(yī)學領域，我們應充分重視團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，“一根筷子和一把筷子”是眾人皆知的道理。醫(yī)學上重大基礎研究與技術變革的工程等，客觀上都需要不同學科知識的交叉、綜合、互補，需要多方面的思想和寬廣厚實的知識群體作為后盾，需要專業(yè)側重點不同的人員匯合起來進行協(xié)同作戰(zhàn)。作為一名醫(yī)學生要想實現(xiàn)自己的人生理想，只靠一己之力是無法有所作為的。