醫(yī)學(xué)類大學(xué)新生適應(yīng)性教育研究

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［摘要］新生進(jìn)入大學(xué)之后面臨著各種適應(yīng)性問題，輔導(dǎo)員針對(duì)所帶新生的心理特點(diǎn)，開展多種多樣的適應(yīng)性教育，幫助新生度過大學(xué)生活，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)新生；適應(yīng)性；教育

新學(xué)期伊始，醫(yī)學(xué)類高校又迎來了新一屆的大一新生。他們懷揣著各自的夢(mèng)想，興高采烈地從高中來到了大學(xué)。雖然朝氣蓬勃、豪氣沖天，但面對(duì)嶄新的大學(xué)生活，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理上呈現(xiàn)出各種不適應(yīng)現(xiàn)象，這將影響到以后三年的學(xué)習(xí)生活[1]。俗話說，良好的開始是成功的一半，幫助大學(xué)新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對(duì)輔導(dǎo)員工作有著重要意義。

一、大一新生常見的不適應(yīng)問題

1.環(huán)境的不適應(yīng)。大一新生來自五湖四海，由于地域文化、教育背景不同，他們形成了不同的生活方式和行為習(xí)慣。當(dāng)面對(duì)陌生的校園環(huán)境、宿舍環(huán)境、新的管理方式，會(huì)形成巨大的反差，從而不適應(yīng)。尤其是我校女生宿舍，十幾人同時(shí)生活在一個(gè)狹小的空間，生活中的小事也成了他們不適應(yīng)的根源。

2.學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)學(xué)習(xí)不同于高中“灌輸式”的教學(xué)，也沒有老師和父母不停地督促。大學(xué)開設(shè)的每門課程一個(gè)學(xué)期便結(jié)束，每次課教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度快。尤其是醫(yī)藥類專業(yè)課程，如“人體解剖學(xué)”。如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自覺的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，不改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，很難跟上教學(xué)進(jìn)度，更不要說學(xué)好學(xué)透。課程內(nèi)容越學(xué)越多，越學(xué)越不懂，整天渾渾噩噩，久而久之就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、甚至自我放棄，變得沉迷于手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)。

3.人際交往的不適應(yīng)。中學(xué)階段人際交往的圈子比較小，基本都是熟悉的老師和同學(xué)，交往的內(nèi)容也與學(xué)習(xí)有關(guān)。而到了大學(xué)，來自全國(guó)各地有著不同的教育背景、風(fēng)俗習(xí)慣和性格特點(diǎn)的同學(xué)，造成了人際交往的復(fù)雜和困難。有的同學(xué)一方面期望獲得新的友誼，找到知心朋友；另一方面又害怕與陌生人交往，不知道該如何交往，缺乏交往的能力。有的同學(xué)甚至故意封閉自己，不愿意參加集體活動(dòng)，即使參加了也保持沉默，逐漸形成交際障礙。這些同學(xué)往往容易因?yàn)榻煌煺鄱l(fā)心理問題。

4.心理上的不適應(yīng)。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)之后，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過程，這一過程中，很容易遇到各種各樣的心理困擾。面對(duì)新的校園環(huán)境、新的教學(xué)方法、新的人際關(guān)系、生活中的不如意、學(xué)習(xí)上的焦慮等，新生很容易因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的差距而產(chǎn)生心理落差。

二、創(chuàng)新新生適應(yīng)性教育機(jī)制，幫助新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活

1.完善新生入學(xué)教育內(nèi)容，贏得良好起點(diǎn)。新生在適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境和角色轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生的種種問題已經(jīng)影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，更有甚者因此產(chǎn)生了心理障礙。因此，醫(yī)藥類大學(xué)新生輔導(dǎo)員要高度重視新生的適應(yīng)性教育，采取有力措施，幫助他們解決適應(yīng)期出現(xiàn)的種種困惑，幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每年新生入學(xué)，學(xué)校都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行思想政治、文明養(yǎng)成教育、安全教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)介紹、校史教育等內(nèi)容。這些新生入學(xué)教育內(nèi)容對(duì)引導(dǎo)新生適應(yīng)學(xué)校新環(huán)境、了解自己的專業(yè)、調(diào)整學(xué)習(xí)生活狀態(tài)等有著積極的作用。但是，短時(shí)間內(nèi)集中的專題教育很難內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員要完善新生入學(xué)教育內(nèi)容，靈活入學(xué)教育模式，增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)效性，讓入學(xué)教育真正內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了通過專題教育，集中開展校規(guī)校紀(jì)教育、校史校風(fēng)教育、安全文明教育、專業(yè)素質(zhì)教育等專題學(xué)習(xí)；還可以通過新生自我介紹、班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、集體比賽等活動(dòng)形式，讓新生更快的了解同學(xué)，融入集體，找到集體歸屬感，形成班級(jí)凝聚力、向心力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往能力。

2.開展專業(yè)認(rèn)知教育，培養(yǎng)新生樹立牢固的專業(yè)意識(shí)。大學(xué)學(xué)習(xí)可以自由支配的時(shí)間比較多，加上專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，需要進(jìn)校后有較強(qiáng)的計(jì)劃安排和自主學(xué)習(xí)能力。不像高中那樣，由老師安排好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)生只有對(duì)學(xué)校以及對(duì)所學(xué)的專業(yè)有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了積極興趣，才能明確奮斗目標(biāo)，努力進(jìn)取。因此，輔導(dǎo)員要邀請(qǐng)專業(yè)教師給新生做專業(yè)介紹，使學(xué)生明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，讓他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有深刻的了解。此外，還可以通過邀請(qǐng)二年級(jí)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)開展學(xué)習(xí)交流會(huì)，為新生的學(xué)習(xí)和生活提供指導(dǎo)和幫助。由于年齡相差不多、經(jīng)歷相似更容易有共同語(yǔ)言，更容易溝通交流，效果更好。如果輔導(dǎo)員能夠邀請(qǐng)到已經(jīng)畢業(yè)的本專業(yè)的同學(xué)，就專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作等方面現(xiàn)身說法，對(duì)大一新生更有幫助。通過這樣一系列的專題教育，大一新生對(duì)自己在校的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后的工作都會(huì)有個(gè)全面的清晰的認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定專業(yè)思想，設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是整天渾渾噩噩，不知道做什么。

3.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立職業(yè)意識(shí)。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的園地，更是通往社會(huì)的橋梁。在這里，大學(xué)生將完成由學(xué)生到職業(yè)人的過渡。大學(xué)新生要明確“讀大學(xué)，就是讀職業(yè)”，選擇了哪個(gè)專業(yè)，將來就從事哪個(gè)職業(yè)，選擇了職業(yè)就是選擇了未來和人生。因此，為了學(xué)生更為美好的明天，輔導(dǎo)員要幫助新生從大一開始培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的職業(yè)分工，掌握職業(yè)基本知識(shí)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢酝ㄟ^講座、專題活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)等形式，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過生涯設(shè)計(jì)和大學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃，促使新生初步設(shè)計(jì)自己的發(fā)展方向，合理安排自己的時(shí)間，將每一階段的目標(biāo)具體細(xì)化，便于操作和實(shí)行。在每個(gè)階段，輔導(dǎo)員安排班級(jí)干部逐一檢查計(jì)劃是否落實(shí)，給予相應(yīng)的改進(jìn)意見。相信，通過一段時(shí)間的督促，新生在輔導(dǎo)員的幫助之下對(duì)自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)、就業(yè)就有了明確的認(rèn)識(shí)，從而不斷進(jìn)取，順利度過適應(yīng)期。

4.開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力。在大學(xué)，光會(huì)學(xué)習(xí)還不行。要學(xué)會(huì)與人相處，與人合作與共享。同學(xué)之間建立了和諧的人際關(guān)系可以幫助新生順利度過心理適應(yīng)期，使新生對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)有歸屬感。因此，輔導(dǎo)員可以開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們有更多的與本班甚至本專業(yè)同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)。讓他們學(xué)會(huì)與不同背景的同學(xué)相處，學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的矛盾和沖突。幫助新生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的人際交往意識(shí)，逐步提高人際交往能力。此外，輔導(dǎo)員要多鼓勵(lì)新生參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，鍛煉各種能力，尤其是適應(yīng)能力、交往能力、管理能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、決策能力、溝通能力。在《全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議》上說“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！弊鳛橐痪€工作的輔導(dǎo)員，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作的內(nèi)容、形式、方法和手段，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，有針對(duì)性的加強(qiáng)和完善新生的適應(yīng)性教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)大學(xué)生活的良好開端，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

［1］甑瑞.大學(xué)新生的理想與學(xué)習(xí)適應(yīng)關(guān)系研究［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2014(4).

作者：宗頂俠 單位：安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校