實訓(xùn)教學(xué)在營銷管理類教學(xué)的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了實訓(xùn)教學(xué)在營銷管理類教學(xué)的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

關(guān)鍵詞:項目實訓(xùn)教學(xué);營銷管理;課程教學(xué);應(yīng)用

一、引言

當(dāng)前，全球的經(jīng)濟(jì)都在不斷地發(fā)展和更新中，我國的市場經(jīng)濟(jì)作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量和組成部分，其發(fā)展速度和質(zhì)量都在快速提升。市場發(fā)展過程中，需要專業(yè)的營銷管理人才，這也就使得培養(yǎng)營銷人才的院校對營銷管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)越來越重視，其中營銷管理專業(yè)是其專業(yè)學(xué)科中的核心，對培養(yǎng)符合社會市場經(jīng)濟(jì)需求的專業(yè)人才有著積極的意義。所以要想提升營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，就需要教師在教學(xué)中不斷探尋合適的教學(xué)模式，應(yīng)將其高效的應(yīng)用與教學(xué)中。

二、項目實訓(xùn)教學(xué)、課堂教學(xué)和案例教學(xué)的差異

(一)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

我國大多數(shù)學(xué)科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式都是以教師作為課堂主體按照課本教材中的內(nèi)容實施專業(yè)知識的講授，學(xué)生大多以被動接受的狀態(tài)進(jìn)行知識的吸收。長期以來，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及相關(guān)科目的學(xué)科素養(yǎng)都逐漸下降和退化。同時傳統(tǒng)教學(xué)方式的重心基本都處于對專業(yè)理論知識的傳授，使得對于有些需要實踐的科目來說，學(xué)生對知識的獲取程度有效，并且不能靈活地將理論知識進(jìn)行實踐運(yùn)用，這樣會造成學(xué)生逐漸不能充分滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各大企業(yè)發(fā)展的需要。院校認(rèn)識到這一問題之后，為了提升學(xué)生在現(xiàn)代化社會和企業(yè)中的適應(yīng)能力，選擇在教學(xué)模式的規(guī)劃設(shè)計中間融入實習(xí)教學(xué)作為輔助，通常學(xué)校會選擇在學(xué)生寒暑假時期帶領(lǐng)其進(jìn)入工廠或者企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)或者實踐工作。可是基本上都是畢業(yè)實習(xí)，并沒有結(jié)合具體的需要實習(xí)訓(xùn)練的課程來制定專項的技能實習(xí)，一般情況下，學(xué)生來到企業(yè)后，會被安排到相應(yīng)的崗位上，實習(xí)過程中，有相關(guān)的技能師傅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或者觀摩，從而完成實習(xí)任務(wù)。

(二)項目實訓(xùn)教學(xué)

項目實訓(xùn)教學(xué)指的是在具體的計劃和組織之后，能夠讓學(xué)生在試驗、觀察、實踐等方式獲得相應(yīng)的實踐技能并能夠?qū)W(xué)科的理論知識達(dá)到充分理解的程度的現(xiàn)代化教學(xué)方式。項目實訓(xùn)教學(xué)一般是教師根據(jù)自身研究方向選擇某企業(yè)中的一個獨(dú)立項目，在提出并整理好整個項目需要滿足的要求之后，教師將這個項目交給幾個學(xué)生小組，通過學(xué)生的詳細(xì)分析和探討以及實際具體的實施方案和收集與項目有關(guān)的信息，然后在進(jìn)行項目的具體實施和最終的評價，要保證整個過程和結(jié)果都是由學(xué)生進(jìn)行分析、討論和實施之后得到的。保證學(xué)生在經(jīng)過如此類型項目的實踐操作之后，能夠更加提升自身對相關(guān)技能的掌握能力。項目實訓(xùn)教學(xué)與課堂理論知識教學(xué)有效結(jié)合，能夠同時發(fā)揮這兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢，學(xué)生在實驗室就可以模擬實際真實的工作環(huán)境。此外教師選擇的項目都是來自企業(yè)真實的案例，因此進(jìn)行項目實訓(xùn)，還能夠有效提升學(xué)生額參與性，可以讓學(xué)生在較短的時間里就學(xué)習(xí)并掌握真正的營銷管理技能、專業(yè)能力、合作和正確工作的技能等。相較于傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，項目實訓(xùn)教學(xué)的重心則放在了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，注重讓學(xué)生在做中的學(xué)習(xí)。

(三)案例教學(xué)

在現(xiàn)代教學(xué)中，案例教學(xué)也是一種非常常見的教學(xué)方式。教師通過相關(guān)的文獻(xiàn)資料、多媒體視頻或者音頻等，為學(xué)生提供相關(guān)的案例作為學(xué)習(xí)資料，首先，通過對案例背景等的講解，讓學(xué)生融入案例的情境當(dāng)中，其次，通過實際的角色體驗的方式對案例問題進(jìn)行分析和討論，最后，探究出解決問題的方法。案例教學(xué)模式的使用，能夠有效地改善學(xué)生傳統(tǒng)思考問題的方式，促進(jìn)其解決問題能力的快速提升，同時也可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，這樣的教學(xué)效果是遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中僅講授理論知識所達(dá)到的效果的值得注意的是，案例教學(xué)在現(xiàn)實教學(xué)應(yīng)用中也顯露出相當(dāng)程度的局限性。案例教學(xué)模式的重心是培養(yǎng)學(xué)生在具體的溝通中解決相關(guān)問題的能力，卻沒有為學(xué)生們提供相關(guān)有利于親自動手實踐的機(jī)會，這是需要在應(yīng)用該教學(xué)模式時需要著重提升的。

三、項目實訓(xùn)教學(xué)在營銷管理類課程中的應(yīng)用策略

運(yùn)用項目實訓(xùn)教學(xué)模式于營銷管理類課程中，就是運(yùn)用現(xiàn)代化的經(jīng)典產(chǎn)品、參照相關(guān)工藝、使用高質(zhì)量的零件或是涉及管理層面的一些工作任務(wù)等因素設(shè)計出的具有高效行動能力的項目。相較于其他教學(xué)模式，項目實訓(xùn)教學(xué)模式更能夠體現(xiàn)出真實的職業(yè)性，同時該模式亦是和社會生產(chǎn)密切相關(guān)的，因此，更能表現(xiàn)出其典型的實踐性。營銷管理類的課程，不言而喻，主要就是從營銷和管理這兩個層面進(jìn)行開展的，這就使得該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)傾向于生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)等方面。

(一)打造專業(yè)的實訓(xùn)平臺

項目實訓(xùn)教學(xué)的實質(zhì)就是通過模擬實體公司的方式進(jìn)行項目開展，這對于管理類專業(yè)相關(guān)的課程開展有關(guān)的訓(xùn)練是非常有利的。例如，可以以教師選擇項目的公司作為即將開展項目的實施平臺，再設(shè)計相關(guān)的主題(比如設(shè)計和營銷操作、商業(yè)貿(mào)易訓(xùn)練、模擬現(xiàn)實公司管理等)進(jìn)行實訓(xùn)演練。有了這樣專業(yè)的實訓(xùn)平臺和真實的主題，有助于促進(jìn)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用技能，對其相關(guān)技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)也起到強(qiáng)化作用;同時也能夠讓學(xué)生提前感受社會企業(yè)的環(huán)境，對國際氛圍有相應(yīng)的認(rèn)識，有利于豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍，拓展其思維模式，提升其綜合學(xué)科素養(yǎng)。

(二)滲透實訓(xùn)教學(xué)

隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)院校中營銷管理類課程開展的各種教學(xué)都著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為教學(xué)中心，并同時能夠在對話、場景和合作等相關(guān)要素的充分使用過程中，組織學(xué)生積極活躍的加入其中。項目實訓(xùn)教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中的熟練應(yīng)用，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個專業(yè)性強(qiáng)，氛圍好，實踐性高的學(xué)習(xí)環(huán)境，高效促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)營銷管理專業(yè)技能的掌握速率。

(三)項目教學(xué)的設(shè)計

1．對于選題層面，營銷類實訓(xùn)項目可以依據(jù)其具體工種和職務(wù)給予設(shè)計。就像市場營銷，根據(jù)該專業(yè)以廣泛搜集來自市場中的各種信息資源，為企業(yè)提供重要的參考以便可以量身定制有效的決策方案;及時對客戶發(fā)送反饋意見，讓整個公司始終處于相對協(xié)調(diào)的狀態(tài);努力維系好與外媒的關(guān)系;組織、溝通能力與技巧都較強(qiáng)作為自身的職務(wù)。2．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。在各個院校中，關(guān)于營銷管理類專業(yè)為主的學(xué)生，其被培養(yǎng)之后需要達(dá)到的目標(biāo)就是具備相當(dāng)能力的職業(yè)技能。所以在實際的選擇項目的過程中，針對不同學(xué)習(xí)能力或者專業(yè)傾向的學(xué)生，教師應(yīng)該為其規(guī)劃、制定并選擇合適的技能等級，使學(xué)生在努力學(xué)習(xí)之后能夠滿足國家企業(yè)對具體崗位所需的各種要求。最后再設(shè)定具體的教學(xué)項目。3．教學(xué)課程的制定需要綜合考慮專業(yè)實際。對于營銷類專業(yè)涉及的課程在應(yīng)用項目實訓(xùn)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要本班學(xué)生了解并掌握許多專業(yè)性的知識和相關(guān)技能，這樣在具體的項目設(shè)計期間才能夠充分彰顯出本專業(yè)的優(yōu)勢和特色。4．在一個企業(yè)的完整運(yùn)營過程中，營銷和管理可能會出現(xiàn)在好幾個生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)，因此在實際項目實訓(xùn)教學(xué)期間，也應(yīng)該建立起這樣的生產(chǎn)鏈。比如，可以設(shè)計一個從市場管理再到市場營銷的實訓(xùn)項目;還可以是汽車銷售企業(yè)中的實訓(xùn)，從實體店的營銷再到網(wǎng)上平臺的網(wǎng)絡(luò)營銷等，這些不同的實訓(xùn)項目能夠鍛煉學(xué)生不同營銷技能的學(xué)成。5．實施項目實訓(xùn)教學(xué)模式，所需的條件并非只有教師和學(xué)生這兩個軟件部分，還需要實際的硬件輔助，那就是實訓(xùn)場地。對于不同的工種，所需的實訓(xùn)場地也是不同的，因此為了確保整個項目實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，有必要建立校企合作項目，通過企業(yè)的加入更加提升實訓(xùn)教學(xué)的真實性，也為學(xué)生帶來更加專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。因此在進(jìn)行不同工種實訓(xùn)教材的編撰時，可結(jié)合相關(guān)企業(yè)的營銷管理重心進(jìn)行參考。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于院校營銷管理類課程的高效教學(xué)，一定要更新課堂教學(xué)思路，創(chuàng)新出新的教學(xué)模式。項目實訓(xùn)教學(xué)模式的良好使用，使得在營銷管理專業(yè)的實際教學(xué)管理中有了新的目標(biāo)，這為相關(guān)院校促進(jìn)教育功能多元化、教學(xué)服務(wù)更優(yōu)化以及培養(yǎng)符合企業(yè)需求的綜合型實用人才提供了非常豐富的資源。最后值得注意的是，在實際開展該模式的教育方法時，務(wù)必重視對實訓(xùn)評價的綜合考量，這樣能夠為項目實訓(xùn)教學(xué)的未來更優(yōu)化發(fā)展提供創(chuàng)新思路。

參考文獻(xiàn):

［1］趙春玲．項目實訓(xùn)教學(xué)在營銷管理類課程教學(xué)中的運(yùn)用［J］．經(jīng)營管理者，2017(7):368．

［2］閆馨．項目實訓(xùn)教學(xué)在營銷管理類課程中的結(jié)合運(yùn)用初探［J］．經(jīng)貿(mào)實踐，2017(16):327－328．

［3］陳法杰，周春光，王潤．“項目教學(xué)法”在網(wǎng)絡(luò)營銷實驗課程中的探究［J］．石河子科技，2017(4):274－275．

［4］朱李明．“營銷管理”研究性教學(xué)課程中的項目教學(xué)法研究［J］．科教文匯(中旬刊)，2018，440(11):91－92．

［5］汪德露，張珊．實訓(xùn)在高職教學(xué)中的運(yùn)用－－以市場營銷課程為例［J］．中國外資，2013(15):322－323．

作者:毛羽飛 單位：北京青橙創(chuàng)客教育科技有限公司