藥學(xué)研究生創(chuàng)新基地的建設(shè)

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摘要隨著專業(yè)型研究生的設(shè)置及其逐年擴招，研究生培養(yǎng)普遍缺乏創(chuàng)新與實踐能力的鍛煉。2011年，首批申報“廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地”并獲廣東省教育廳批準(zhǔn)，旨在建設(shè)全面、創(chuàng)新的藥學(xué)研究生教育平臺;依托該示范基地，讓研究生切實接觸產(chǎn)業(yè)實踐課題，參與到相關(guān)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用與實踐推廣，重點培養(yǎng)研究生創(chuàng)新與實踐能力。就近年來本課題組在研究生教育中的實踐經(jīng)驗作一總結(jié)，以期為提研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞研究生教育;藥學(xué)特色;創(chuàng)新能力;實踐能力

1教育實踐理念

學(xué)院一貫秉持的教育實踐理念:堅持科研項目與生產(chǎn)技術(shù)需求的無縫對接，創(chuàng)新性地提出校企來源的雙導(dǎo)師制度;鼓勵研究生切實參與到成果的申報、轉(zhuǎn)化、實踐、推廣中，突出研究生的工作貢獻，做到師生共享。在這一教育實踐理念的指導(dǎo)下，學(xué)院建立了創(chuàng)新、高效的具有藥學(xué)特色的教育實踐模式，涵蓋質(zhì)量、工藝、藥理、制劑、藥物化學(xué)等多個專業(yè)領(lǐng)域，全面培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新與實踐能力。采用的教育實踐模式主要如下:以高校和企業(yè)為共同支撐單位，合理配置資源;以企業(yè)技術(shù)需求及重大科研項目為教育切入點;以培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力為教育實踐目標(biāo);以參與成果轉(zhuǎn)化、實踐、推廣為教育驅(qū)動力;在專業(yè)理論教育、實踐創(chuàng)新能力、完善導(dǎo)師制度、聯(lián)合基地建設(shè)與成果轉(zhuǎn)化方面“四點著力”，全面推動研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1.1研究生教育實踐面臨的問題

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，而研究生則是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重點，不僅僅是國家科技、文化、創(chuàng)新水平的綜合實力體現(xiàn)，更是國家建設(shè)與發(fā)展的深層驅(qū)動力所在［1］。由于大規(guī)模的擴招與畢業(yè)門檻的下調(diào)，當(dāng)前研究生教育實踐面臨嚴(yán)重的共性問題:普遍缺乏創(chuàng)新與實踐能力鍛煉，無法有效實現(xiàn)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用［2-3］。2011年以來，本院依托廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，致力于解決上述研究生教育實踐面臨的共性問題:借助中山大學(xué)一流教育和科研平臺以及企業(yè)高效的生產(chǎn)實踐基地，將高校與企業(yè)在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營、資源共享、信息互通等方面的合作模式應(yīng)用于研究生的培養(yǎng)，讓研究生切實參與到相關(guān)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用與實踐推廣中，全面提升研究生創(chuàng)新與實踐能力。

1.2解決實踐問題的思路及方法

依托廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，學(xué)院創(chuàng)新具有藥學(xué)特色的教育實踐模式，涵蓋質(zhì)量、工藝、藥理、制劑、藥物化學(xué)等多個專業(yè)領(lǐng)域，全面鍛煉研究生的創(chuàng)新與實踐能力。主要工作如下:以高校和企業(yè)為共同支撐單位，合理配置資源:廣泛開展與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研課題，高校提供學(xué)術(shù)與理論支撐，企業(yè)提供資金、人員、環(huán)境等資源，優(yōu)勢互補，讓研究生真正融入產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)體系，培養(yǎng)其服務(wù)社會的能力。以企業(yè)技術(shù)需求及重大科研項目為教育切入點，以培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力為教育實踐目標(biāo)，堅持科研項目與企業(yè)生產(chǎn)實踐的無縫對接，使研究生論文選題與行業(yè)研究的前沿問題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題密切相關(guān)，培養(yǎng)研究生解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)問題、把握行業(yè)動向的能力。以參與成果轉(zhuǎn)化、實踐、推廣為教育驅(qū)動力，在研究成果申報、報獎中體現(xiàn)研究工作貢獻，培養(yǎng)研究生的成果轉(zhuǎn)化能力，讓其切實參與到成果的推廣與實踐中，為社會輸出高質(zhì)量人才。在專業(yè)理論教育、實踐創(chuàng)新能力、完善導(dǎo)師制度、聯(lián)合基地建設(shè)與成果轉(zhuǎn)化方面“四點著力”，形成具有藥學(xué)特色的教育實踐創(chuàng)新模式，全面推動研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升:在專業(yè)理論教育方面，采用傳統(tǒng)理論知識與科研實踐相結(jié)合的互動教學(xué)模式;在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，安排研究生進入制藥企業(yè)生產(chǎn)第一線和研發(fā)部門，培養(yǎng)其解決實際問題的能力;在完善導(dǎo)師制度方面，采用高校與企業(yè)來源的雙導(dǎo)師制度并成立導(dǎo)師指導(dǎo)組［4-5］，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制［6］;在聯(lián)合基地建設(shè)與成果轉(zhuǎn)化方面，構(gòu)建具有藥學(xué)特色的教育實踐平臺，應(yīng)取得的研究成果充分體現(xiàn)研究生的科研價值，在成果的轉(zhuǎn)化、推廣中做到師生共享。

1.3教育實踐模式的創(chuàng)新與突破

堅持科研項目與生產(chǎn)技術(shù)需求的無縫對接:將研究生論文課題與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及重大項目無縫對接，創(chuàng)新性地提出高校與企業(yè)來源的雙導(dǎo)師制度，并建立由專業(yè)人員組成的指導(dǎo)組參與研究生階段的全程指導(dǎo);鼓勵研究生切實參與到成果的申報、轉(zhuǎn)化、實踐、推廣中，突出研究生的工作貢獻，做到師生共享。如我院建立了“廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地”，依托該示范基地，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵研究生參與成果的申報、轉(zhuǎn)化、實踐、推廣，突出研究生的工作貢獻，為其今后的發(fā)展提供支持。

2團隊建設(shè)措施及成果

在中山大學(xué)學(xué)術(shù)自由、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的氛圍下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，本團隊于2000年開始組建，以新藥創(chuàng)制及上市后藥品再評價為研究方向［7-8］，以嶺南特色生物資源為研究載體，開展新藥創(chuàng)制及社會服務(wù)雙支撐的科學(xué)研究與教育實踐探索，做到長短結(jié)合。多年來，本團隊結(jié)合國家重大需求與社會急需服務(wù)，在廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，鍛煉研究生的創(chuàng)新與實踐能力，為社會輸出高質(zhì)量人才服務(wù)。經(jīng)過18年的努力，成果豐碩。

2.1平臺及學(xué)科建設(shè)

高水平的研發(fā)平臺是團隊長遠發(fā)展的根基，是技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐的重要載體，是研究生教育實踐的肥沃土壤，能夠有力地推動學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)。2006年，本團隊組建了“華南創(chuàng)新中藥研究開發(fā)與技術(shù)服務(wù)中心”(被列為粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點突破招標(biāo)項目)，建立了完善的創(chuàng)新中藥研發(fā)平臺(包括中藥有效成分的分離與藥理活性篩選、工藝研究、質(zhì)量研究、藥代動力學(xué)研究、藥效及作用機制的研究、中試放大等);2010年，團隊組建“粵港澳創(chuàng)新中藥研究開發(fā)國際合作平臺”，在中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)與作用機理研究、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化及質(zhì)量控制新模式研究、符合國際市場需求的創(chuàng)新中藥研究開發(fā)等方面，開展國際科技合作;2015年，本團隊組建“廣東省中藥上市后質(zhì)量與藥效再評價工程技術(shù)研究中心”，獲得廣東省科技廳的認定，該中心充分利用先進的科學(xué)技術(shù)與手段，結(jié)合中醫(yī)藥及傳統(tǒng)醫(yī)藥特點，開展中藥大品種上市后的再評價。本團隊已成為國家重點學(xué)科植物學(xué)中植物資源研究與利用重要PI、“廣東省熱帶亞熱帶植物資源與利用重點實驗室”重要PI、中山大學(xué)生態(tài)學(xué)重點學(xué)科評估A+重要PI。上述科研平臺以及學(xué)科建設(shè)，為開展研究生教育實踐提供了技術(shù)、硬件、環(huán)境、資源等支撐，為提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

2.2產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合解決產(chǎn)業(yè)和社會難題

科學(xué)研究要注重多學(xué)科交叉及產(chǎn)學(xué)研合作，切實解決產(chǎn)業(yè)和社會急需的問題，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸出高質(zhì)量人才。本團隊在教育實踐中，始終保證研究生能夠參與到課題的頂層設(shè)計、實施開展、技術(shù)創(chuàng)新、成果驗收的每個環(huán)節(jié)?？谘浊孱w粒是廣藥集團治療口腔炎癥的名優(yōu)中成藥，由山銀花、玄參、麥冬、天冬、甘草5味藥材組成，對復(fù)發(fā)性口腔潰瘍、口腔黏膜炎、口腔扁平苔蘚等疾病，臨床療效顯著。2014年，國家藥典委員會把南方地區(qū)金銀花更名為“山銀花”，然而口炎清顆粒用山銀花投料是否比用金銀花投料更科學(xué)?此問題尚無科學(xué)論證，成為困擾企業(yè)的難題。有鑒于此，團隊立即組織研究生到相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，經(jīng)過多次討論、設(shè)計，從成分、質(zhì)量、藥效多個方面研究金銀花與山銀花投料的差異，證實了口炎清顆粒應(yīng)該以山銀花投料。這個課題，解決了湖南隆回農(nóng)民山銀花的出路問題。研究生參與了課題的頂層設(shè)計、技術(shù)實施、實地考察、產(chǎn)學(xué)研實踐等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相關(guān)研究已并獲得發(fā)明專利授權(quán)［9-11］，為藥材合理利用提供了科學(xué)依據(jù)。蠔肉具有很高的營養(yǎng)價值，已被廣泛應(yīng)用于保健功能食品和醫(yī)藥領(lǐng)域。然而，以蠔制酒鮮有報道，因其腥味難以去除，大大限制了蠔酒產(chǎn)品的研發(fā)及推廣。針對這一行業(yè)共性難題，2013－2015年，本團隊多次組織研究生到釀酒基地進行考察與調(diào)研，了解制酒行業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀，以“去除蠔酒中的腥味方法”為研究課題，開發(fā)了一種用蠔制備保健酒的方法，并獲得發(fā)明專利授權(quán)［12］。研究生在課題開展過程中，鍛煉了創(chuàng)新能力與實踐能力，有效解決了生產(chǎn)實踐中的關(guān)鍵技術(shù)難題。近年來，本團隊與廣東省內(nèi)外許多知名企業(yè)，如廣藥集團、華潤三九、步長藥業(yè)、眾生藥業(yè)、中國中藥、麗珠集團、安士制藥等，建立了長久的良好的合作關(guān)系，實現(xiàn)了科研項目與生產(chǎn)技術(shù)需求的無縫對接。在合作過程中，研究生能夠真正參與研發(fā)過程、走進生產(chǎn)一線，并接受來自高校和企業(yè)的雙導(dǎo)師指導(dǎo)。團隊畢業(yè)生，大部分都進入相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)與研發(fā)一線，充分運用所學(xué)解決實際問題。

2.3制度規(guī)范建設(shè)與教育實踐探索

團隊制度規(guī)范的建設(shè)直接影響著研究生的培養(yǎng)環(huán)境，對提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分重要。為此，本團隊從原始資料的記錄和管理、操作規(guī)程的規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化，到工作、學(xué)習(xí)、作息、安全、保密、獎懲等，都制定了相關(guān)管理制度;對論文開題、小組討論、季度考核、企業(yè)實習(xí)、中期考核及提交答辯等均做了相關(guān)規(guī)定。多年來，本團隊形成了“勤奮、和諧、節(jié)儉、高效、健康”的文化氛圍;“互動教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、優(yōu)勢互補、實踐推廣”的教育理念;“促進交流，取長補短，互相討論，共同提高”的學(xué)術(shù)態(tài)度;“刻苦鉆研，嚴(yán)謹治學(xué)，開拓進取，勇于創(chuàng)新”的工作作風(fēng)。研究生教育實踐改革與探索，是團隊一直以來工作的重點，不斷創(chuàng)新的培養(yǎng)模式與教育實踐對吸引人才、培育人才至關(guān)重要。2010年，本團隊組建了“中山大學(xué)研究生教育實踐基地”;2011年，組建了工程碩士(生物工程、藥物分析學(xué))“廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地”，并獲得廣東省教育廳批準(zhǔn);2013年，獲得廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目(研究生示范基地項目)支持;2017年，獲批準(zhǔn)成立“廣東省女職工創(chuàng)新工作室”，同年被中華全國總工會評為“全國五一巾幗標(biāo)兵崗”。本團隊積極探索研究生教育課程，開設(shè)“中藥質(zhì)量控制研究專題”“創(chuàng)新藥物研制”“活性天然產(chǎn)物化學(xué)”“新藥研究開發(fā)原理與法規(guī)概論”等課程，并多次獲得中山大學(xué)年度考核第一名，在學(xué)校組織的最具影響力實驗室評選中，排名第一，獲得“最具影響力實驗室”稱號。在積極探索研究生教育實踐的同時，本團隊始終鼓勵研究生緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際需求，切實參與到成果的申報、轉(zhuǎn)化、實踐、推廣，突出研究生的工作貢獻，做到師生共享。迄今為止，本團隊已開展二次開發(fā)等服務(wù)的中藥大品種(如丹紅注射液、復(fù)方血栓通膠囊、腦栓通膠囊、腦心通膠囊、口炎清顆粒、銀杏葉提取物注射液等)累計年產(chǎn)值超過150億;已獲中國發(fā)明專利授權(quán)55件，國際專利授權(quán)6件，獲廣東省科學(xué)技術(shù)一等獎3項、廣東省科學(xué)技術(shù)二等獎1項、中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果獎2項、中華中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會科技進步二等獎1項、中華中醫(yī)藥學(xué)會科技進步二等獎2項、中國專利優(yōu)秀獎2項。以上科研獎勵中，每項成果的完成人中研究生占比20%～80%，體現(xiàn)了研究生科研的貢獻，并為其今后的發(fā)展提供了支撐。

3服務(wù)社會、推動中藥行業(yè)技術(shù)進步

長期以來，本團隊致力于創(chuàng)新藥物研制與中藥上市后質(zhì)量與藥效再評價研究，涵蓋中藥工藝、質(zhì)量、藥效及機制、藥代、中試放大等專業(yè)領(lǐng)域，技術(shù)上處于國際、國內(nèi)的前沿;核心關(guān)鍵成果與技術(shù)已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)實施產(chǎn)業(yè)化，取得了顯著的經(jīng)濟和社會效益;全面推進研究生教育實踐改革，鍛煉研究生解決行業(yè)技術(shù)難題的能力，鼓勵研究生參與成果的轉(zhuǎn)化與推廣，為中藥行業(yè)輸出多層次、多專業(yè)、高質(zhì)量的人才。迄今為止，本團隊已培養(yǎng)博士后7人、博士生33人、碩士生113人，服務(wù)于中藥行業(yè)領(lǐng)域，對推動中藥行業(yè)的技術(shù)進步具有積極意義。

參考文獻

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［3］黃正夫．基于協(xié)同創(chuàng)新的全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究［D］．西南大學(xué)，2014

作者：蘇薇薇 王永剛 李沛波 劉宏 姚宏亮 彭維 李泮霖 吳灝 鄢黎單位：中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 廣東省中藥上市后質(zhì)量與藥效再評價工程技術(shù)研究中心