藥學(xué)實踐教學(xué)體系改革研究

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摘要:介紹了牡丹江醫(yī)學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)應(yīng)用型人才,以社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向,從實踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價、師資隊伍建設(shè)等方面進行改革,從而使得藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高的一些措施及實踐.

關(guān)鍵詞:社會需求;行業(yè)發(fā)展;藥學(xué)實踐體系;教學(xué)改革

我國高等藥學(xué)教育歷經(jīng)了100多年的發(fā)展[1],初步建立并形成了以藥品研發(fā)、生產(chǎn)、流通等為核心的人才培養(yǎng)體系.藥學(xué)教育總體上還是以學(xué)科為中心、以課堂教學(xué)為主,實驗教學(xué)模式較為單一、學(xué)生專業(yè)實踐機會較少,已經(jīng)不能滿足當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對藥學(xué)人才的需要.在高校擴招和自主設(shè)置專業(yè)的政策影響下,許多綜合類和高等職業(yè)高等學(xué)校也開設(shè)了藥學(xué)類專業(yè),出現(xiàn)了人才培養(yǎng)的趨同化和就業(yè)難的問題[2G3].隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)由仿制為主向自主創(chuàng)新為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變[4],新的健康服務(wù)需要醫(yī)藥人才呈現(xiàn)多元化趨勢,醫(yī)藥行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求迅速增大[5].為了深化藥學(xué)實踐教學(xué)改革,牡丹江醫(yī)學(xué)院以適應(yīng)社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向,注重學(xué)生素質(zhì)教育、專業(yè)知識、實踐能力的培養(yǎng),增強服務(wù)國家的意識,積極推進藥學(xué)實踐教學(xué)改革,通過構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系,開設(shè)藥學(xué)綜合、創(chuàng)新實驗以及開展形式多樣的實踐活動,加強師資隊伍、實踐基地建設(shè)等,推動了藥學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng).

1構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系

為了優(yōu)化實驗教學(xué)項目,避免重復(fù)性實驗操作,牡丹江醫(yī)學(xué)院針對實驗教學(xué)內(nèi)容進行篩選、增刪和合并,保留各學(xué)科基礎(chǔ)性和特色性的實驗內(nèi)容.將實踐教學(xué)體系分為基本技能實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、藥學(xué)綜合實驗及創(chuàng)新設(shè)計型實驗四個層次,將實踐教學(xué)貫穿于教育的全過程.其中,基本技能實驗以經(jīng)典驗證性實驗為主,著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗態(tài)度、基本實驗方法和操作技能.主要包括無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗以及藥學(xué)基礎(chǔ)實驗;專業(yè)基礎(chǔ)實驗側(cè)重專項技能和綜合技能訓(xùn)練,主要為藥物化學(xué)實驗、藥物分析實驗、藥劑學(xué)實驗等,實驗內(nèi)容主要與生產(chǎn)實際相結(jié)合,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力;藥學(xué)綜合實驗圍繞“藥物研發(fā)鏈”梳理、整合實驗教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)課程、學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系,將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等藥學(xué)二級學(xué)科相關(guān)理論通過綜合性實驗項目融為一體[6],使學(xué)生理解各學(xué)科實驗在藥物研發(fā)中的作用,提高綜合運用專業(yè)知識的能力,使學(xué)生具備初步的科研實踐能力;創(chuàng)新設(shè)計型實驗重視對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實驗采用探索性與研究性學(xué)習(xí)模式,學(xué)生通過查閱科技文獻結(jié)合自身興趣或指導(dǎo)教師的科研方向,自主提出課題或者參與教師的科研課題,進行實踐探究與創(chuàng)新.通過理順和優(yōu)化有關(guān)課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系,構(gòu)建融會貫通、緊密結(jié)合、逐漸深化的分階段、分層次的實踐教學(xué)體系.

2開展形式多樣的實踐教學(xué)活動

①通過第二課堂、開放實驗室、課內(nèi)外實踐等形式,對學(xué)生進行實驗課程之外的科研創(chuàng)新和實踐訓(xùn)練.科研訓(xùn)練過程在教師指導(dǎo)下,學(xué)校實驗中心提供試驗材料,學(xué)生獨立開展實驗探索.通過科技文獻檢索、項目申請書撰寫、試驗方案設(shè)計等,獨立完成實驗并進行數(shù)據(jù)處理,使學(xué)生逐漸融入科學(xué)研究過程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和團隊精神.訓(xùn)練過程注重將學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識和生產(chǎn)實際有機結(jié)合,使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更深入的了解,為今后的擇業(yè)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).②開展短期專業(yè)社會實踐,將藥學(xué)人文教育、專業(yè)教育和實踐教學(xué)活動相結(jié)合,增強學(xué)生的實踐能力、社會責(zé)任和競爭意識[7].成立興趣小組,去藥材市場辨別藥材真?zhèn)巍⒘私庵兴幨袌鲂星?組織學(xué)生參觀醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)車間、質(zhì)檢部門、醫(yī)院藥劑科等,深入了解藥廠、醫(yī)院的整體概況,感受企業(yè)文化,了解當(dāng)今行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài),縮短學(xué)生適應(yīng)社會的適應(yīng)期[8],為將來的實習(xí)、擇業(yè)以及就業(yè)做好準(zhǔn)備.③廣泛搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺,培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及團隊協(xié)作精神[9].舉辦校內(nèi)藥學(xué)本科生實踐技能大賽、參加全國大學(xué)生大賽等,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.進一步調(diào)動本科生參與創(chuàng)新實驗項目的積極性和主觀能動性,鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活、科研和生產(chǎn)實際以及自身學(xué)習(xí)與生活中的實際問題,申報各級各類科技創(chuàng)新項目.繼續(xù)加強國家級、省級和校級大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施和管理.

3建立多元化的實踐考核體系

建立多元化的實踐教學(xué)考核評價體系,從考核知識向考核能力轉(zhuǎn)變,將實驗考核貫穿于整個實驗過程,全方位對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合評價[10].考核指標(biāo)主要有實驗預(yù)習(xí)、實驗操作能力、實驗過程、實驗報告等[11].實驗預(yù)習(xí)考核內(nèi)容包括實驗?zāi)康摹⒃?、試劑的物理化學(xué)性質(zhì)、操作步驟、實驗裝置及有關(guān)儀器設(shè)備的使用方法、注意事項等;實驗操作主要考核實驗儀器的安裝和使用、實驗過程的安排情況、實驗操作熟練程度、實驗結(jié)果等;實驗技能主要考核學(xué)生的實驗觀察能力、實驗記錄、排除實驗故障能力、分析解決問題能力等;實驗過程主要考察學(xué)生的實驗(實習(xí))態(tài)度、環(huán)保意識、衛(wèi)生情況、團隊協(xié)作精神等;實驗報告主要考核報告的規(guī)范與整潔、實驗步驟、實驗記錄完整性、數(shù)據(jù)記錄與處理、實驗結(jié)果與討論等.

4加強實踐教學(xué)質(zhì)量管理

加強實踐教學(xué)質(zhì)量全面管理,完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系,保證實踐教學(xué)質(zhì)量;進一步加強、規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理,建立信息反饋制度,完善本科實習(xí)、畢業(yè)論文的管理辦法等文件;細化考核評價指標(biāo),從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗室管理以及畢業(yè)論文等教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)對教師的教學(xué)質(zhì)量進行經(jīng)常性的評估,及時反饋評價意見和建議,促進實踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高.

5加強師資隊伍實踐能力建設(shè)

師資隊伍建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)采用多種方式積極轉(zhuǎn)變教師的教育理念,優(yōu)化實踐教學(xué)效果.加強校內(nèi)青年教師實踐能力的培養(yǎng),鼓勵并支持青年教師參加社會實踐、學(xué)術(shù)會議、進修和培訓(xùn),豐富教學(xué)內(nèi)容和案例;圍繞人才培養(yǎng)和教學(xué)需要,加強學(xué)院與企業(yè)的密切合作,為應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和機制[12];積極采取多種舉措創(chuàng)造條件,讓教師進入企業(yè)實地考察學(xué)習(xí)、豐富工程實踐經(jīng)驗.同時,聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)課堂教學(xué)、見習(xí)實習(xí)指導(dǎo)以及相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)文化、就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù).為了培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢的高素質(zhì)藥學(xué)應(yīng)用型人才,藥學(xué)院正在積極推進的藥學(xué)教育創(chuàng)新和發(fā)展很有必要.在今后的教學(xué)實踐中,該院將進一步加大教育教學(xué)改革力度,不斷完善實踐教學(xué)體系,進一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型藥學(xué)人才,以適應(yīng)社會需求和行業(yè)發(fā)展的要求.

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作者:沈廣志 于鳳波 李方娟 鄒玉龍 鄒桂華 吳宜艷 鄒輝 單位:1.牡丹江醫(yī)學(xué)院 2.牡丹江藥學(xué)院 3.牡丹江附屬紅旗醫(yī)院