藝術設計教學對傳統(tǒng)美術的影響力

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一、當代藝術設計教育體系與傳統(tǒng)民間美術資源的契合

高等院校的藝術設計專業(yè)培養(yǎng)目標十分明確，主要是培養(yǎng)面向市場經濟、一專多能的復合型藝術設計人才，即能適應市場經濟下不同層次的社會需要和從業(yè)要求的實用型人才。傳統(tǒng)民間美術的表現形式豐富，表達方式多樣，這種原生態(tài)的藝術設計，對應著現代設計教育相應的科目設置，對當代藝術設計教育提供著全面而有價值的啟示，從而更多地作用于藝術設計風格，打破了當代藝術設計教育體系盲目的趨同性。對于傳統(tǒng)民間美術資源的開發(fā)和利用，能有效地促進當代藝術設計教育以及教育效果的個性化、多元化。此外，現代數字化技術在當代藝術設計中得到了廣泛應用，數字技術雖然極大地提高了設計的規(guī)范和效率，但卻使設計越來越趨于理性的刻板、冷漠和單調，設計的人文性和創(chuàng)造性被嚴重的削弱了。而傳統(tǒng)民間美術資源所具有的人文精神，正好可以為藝術設計教學提供有力而多元的支持。同時，其在設計思維、造型方法和文化內涵等很多方面對現代設計教育的重要價值和作用，隨著藝術設計教育教學的深入也逐步顯現了出來。

傳統(tǒng)民間美術內蘊豐富，同時，在現代設計教育對民間美術教育資源的開發(fā)和利用過程中，能較好地發(fā)揮導向功能，促進中國傳統(tǒng)文化精髓的世代傳承。事實上現當代許多成功的設計案例充分證明，被國際設計界肯定和認可，能夠代表中國風格的藝術設計佳作，都是立足本土并廣泛吸收中國傳統(tǒng)民間美術營養(yǎng)的結果。

二、傳統(tǒng)民間美術資源在藝術設計教育中的開發(fā)與傳承

重視民族文化的熱潮促進了當代設計教育領域對傳統(tǒng)民間美術資源的理性認識，而美術院校是傳承傳統(tǒng)民間美術資源的主陣地，因此，我們應在藝術設計教育體系中不斷創(chuàng)新教育理念，完善人才培養(yǎng)機制，更新教育教學內容，拓展教育模式和方式，加大傳統(tǒng)民間美術資源的教授比例，讓更多的學生擁有體驗、學習傳統(tǒng)民間美術資源的機會。

1.在教育理念上要重視傳統(tǒng)民間美術資源

當代的藝術設計教育應強化和堅守藝術設計地域化、特色化、個性化的教育理念。藝術設計專業(yè)在開發(fā)和利用傳統(tǒng)民間美術資源的策略上，可按照現行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定，參考《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》，有目的、有計劃、有選擇地將傳統(tǒng)民間美術資源的精髓，納入到學校藝術設計教育體系之中，通過組織藝術設計專業(yè)學生考察民間美術資源、聘請民間藝人來校授課、學生參與民間美術的設計制作等方式，強化民間美術課程資源的價值利用，在豐富設計教育資源的同時，實現保護和傳承民間美術及寶貴文化遺產目的。

2.在教學內容上要體現傳統(tǒng)民間美術資源

傳統(tǒng)民間美術資源是藝術設計教育寶貴的課程資源，通過對傳統(tǒng)民間美術形式的創(chuàng)新，用嶄新的藝術表現形式反映出時代風貌和藝術特征。而如何保護、開發(fā)和利用傳統(tǒng)民間美術課程資源并使其服務于現代設計教育，構建與之匹配的新的課程教學內容，是當前藝術設計教育普遍關心和重視的問題。此外，學生能否通過相關課程教育獲得相應的專業(yè)知識和專業(yè)技能，是當前教學改革的重點和難點。摒棄脫離實際、教條僵化的教學內容，是改革當代藝術設計教學內容的第一步和基本出發(fā)點。因此，當代藝術設計課程，特別是設計基礎課程要主動走進傳統(tǒng)民間美術，結合當地民間美術的種類、特點和實際情況，更新教學內容。而對民間美術課程的結構性調整，可以參照“三七”法則實施，即用課程總學時的30％進行理論知識傳授，將70％的課程課時量用于實際案例的分析和具體制作過程、方法的講解以及實訓，讓學生在親身體驗中學習民間工藝品的設計創(chuàng)意、材料運用、制作工藝、實施方法等，以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維、提升綜合設計能力的培養(yǎng)目的。

3.在教學方法上要適合傳統(tǒng)民間美術資源

教學方法是實現教學目標的手段和方法。傳統(tǒng)民間美術技藝的傳承，一般是師承模式或家傳模式。因此，具有現代教育意義的當代藝術設計教育在開發(fā)利用傳統(tǒng)民間美術教育資源的時候，必然要對傳統(tǒng)民間美術的傳承模式進行必要的改革與創(chuàng)新，以適應現代藝術設計教育的需要。

第一，尊重學生對傳統(tǒng)民間美術資源的個性選擇，幫助、引導學生確定適合自身興趣和特長的傳統(tǒng)民間美術研究方向。對于課程作業(yè)，學生可以自由選擇自己所擅長的任何傳統(tǒng)民間美術語言和表現形式來表達設計意圖，以此充分調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的探索精神。

第二，增加“場景”教學環(huán)節(jié)提高教學質量。傳統(tǒng)民間美術的設計和制作流程復雜而精密，過于抽象和概念化的理論講授往往達不到很好的教育效果。針對這一情況，我們可以聘請著名的民間藝人現場示范教學，這就在呈現方式上保證了傳統(tǒng)民間美術資源的原汁原味，同時對于提高學生觀察和思考能力，也極為有利，既能將抽象的理論直觀化、具體化，也能將復雜的問題體系化、簡單化。對于那些具體的傳統(tǒng)民間美術資源項目，可以讓學生參與到“場景”之中，這樣能夠幫助學生對其全面、系統(tǒng)、深入、具體的了解和認識。

第三，課堂教學要引進“競賽機制”，在現代藝術設計教育與傳統(tǒng)民間美術資源相關的課程教學中，引入設計競賽機制是一種嶄新的教學模式。這種教學模式的設計是：以設計競賽題目為核心，結合課程教學內容，引導學生參加與之相關的各種設計競賽，以賽促教，即指導學生完成相關設計創(chuàng)作項目，增加學生實際設計工作的感性認識及實戰(zhàn)經驗。以賽促教模式是對學生對所學知識和應用能力的全面檢驗，通過賽后的總結與案例分析，學習、汲取其他選手的優(yōu)點，促進學生能力的提高。

三、結語

中國傳統(tǒng)民間美術的發(fā)展是一個縱向延續(xù)的過程，它在人類社會一經出現，就為人類社會世代承襲、不斷發(fā)展和豐富，表現出相當的穩(wěn)固性、傳承性和開放性、創(chuàng)新性。中國傳統(tǒng)民間美術資源所體現的是人與自然和諧共處，是原生態(tài)意義的造物觀與獨具哲學思辯的東方智慧的契合，從某種意義上講，中國傳統(tǒng)美術資源給現代藝術設計教育指引出一條全面、可持續(xù)的發(fā)展軌道。中國傳統(tǒng)民間美術與其他藝術形式總是有著互相融合、互相促進的關系，其率真、質樸的審美意趣以及對天然材料的質樸性利用，給現代設計教育和設計思潮帶來了諸多啟示。

在現代設計教育和傳統(tǒng)民間美術資源相結合的平臺上，當代藝術設計教育應切實關注人類以及人類社會自身渴望合理、和諧發(fā)展的要求，找到自然資源和人類精神、物質需求的平衡點。在設計教育指向多元化的未來，中國傳統(tǒng)民間美術資源本身所潛含的中國傳統(tǒng)文化因素，以及作為本土文化動態(tài)再生的文化表征，通過在當代藝術設計教育體系中的開發(fā)、利用和傳承，仍然能夠表現出強烈的發(fā)展?jié)撃?，并促進自身的發(fā)展和完善。

作者：張新詞 單位：河南科技學院