互聯(lián)網(wǎng)+在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活中已經(jīng)成為了不可缺少的重要組成部分，為了適應(yīng)社會(huì)需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也需進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革。在基礎(chǔ)繪畫(huà)課程中實(shí)踐教學(xué)方面的改革，需要基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、設(shè)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)、信息化教學(xué)手段以及教學(xué)方案等元素需要具備讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種知識(shí)的習(xí)慣。做到有效的利用多種途徑、綜合知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變固有的基礎(chǔ)繪畫(huà)課程只在紙面進(jìn)行描繪的習(xí)慣，使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中對(duì)物體色彩、造型、空間方面有更高層次的認(rèn)知體驗(yàn)，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，有效的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和設(shè)計(jì)思維得到一定程度的增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)繪畫(huà)課程；“互聯(lián)網(wǎng)+”；設(shè)計(jì)思維

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，無(wú)論是在教師教學(xué)方面還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面，這兩者均離不開(kāi)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中是不可或缺的。學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的繪制工作時(shí)，還需要使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查詢相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最前沿的訊息來(lái)及時(shí)更新自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，因此，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作有著非常重要的作用。本篇論文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)+”于環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響

1.1對(duì)教學(xué)方式主動(dòng)性的影響

在固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，任課教師經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)生“自演自導(dǎo)”的情況，課堂教學(xué)效果不夠理想?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種平臺(tái)研究發(fā)明的應(yīng)用和學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)逐步融入到了學(xué)生群體之中，學(xué)生根據(jù)自身需求來(lái)選擇更合適自己的學(xué)習(xí)方式。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的應(yīng)用，使得環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有了更多的空間，可以不分地點(diǎn)、時(shí)間的根據(jù)自身意愿隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2對(duì)教學(xué)資源信息化的影響

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身，其具有時(shí)代性要求，師生需要時(shí)刻了解吸收新的行業(yè)設(shè)計(jì)資訊。固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過(guò)圖書(shū)資料和教師經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，無(wú)法做到訊息的實(shí)時(shí)性[1]。而現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的滯后性和局限性，讓全體師生能夠在第一時(shí)間及時(shí)的了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，把以前的“私人所有”資源變成了現(xiàn)在的共享藝術(shù)資源庫(kù)，從本質(zhì)上推進(jìn)了信息化課程和藝術(shù)資源庫(kù)的建設(shè)。

1.3對(duì)藝術(shù)教育媒介多元化的影響

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代擁有大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)和新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，移動(dòng)設(shè)備的便攜性使其成為了新的學(xué)習(xí)媒介，因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有多樣性，所以需要加快高校藝術(shù)教育合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)課程擁有速度更快、選擇方向更多的發(fā)展[2]。在此之外，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬3D技術(shù)能夠使實(shí)際操作和知識(shí)理論課程更具生動(dòng)性、趣味性，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用措施

2.1豐富教學(xué)資源

固有環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的理論灌輸作為主要教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有去主動(dòng)的意識(shí)去接受知識(shí)，僅僅依靠書(shū)本教學(xué)，忽略了外界因素的影響?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給學(xué)生提供更寬闊的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源庫(kù)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生接受全世界作品的熏陶和影響。例如：《素描設(shè)計(jì)》的教學(xué)課堂上，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示現(xiàn)在的美術(shù)作品之中的比較受歡迎的新潮作品，通過(guò)大屏幕播放的形式向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠直觀的觀察靜物圖，不但能使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格更加了解，還能使學(xué)生設(shè)計(jì)方面的素描功底更加深厚。

2.2通過(guò)線上交流加強(qiáng)信息交流

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)者之間的交流是非常必要的，這樣做能讓學(xué)生在和他人的交流之中不斷更新自身的設(shè)計(jì)理念，察覺(jué)自己作品的不足之處，這樣才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更加成熟、更加動(dòng)人的作品。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一味地沉浸于自己的設(shè)計(jì)之中，對(duì)于日后的發(fā)展是不利的，也是不科學(xué)的，因此，老師需要設(shè)置這種線上的交流平臺(tái)，可以讓學(xué)生及時(shí)收到其他同行業(yè)設(shè)計(jì)者的點(diǎn)播，這有對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)工作有著十分重要的作用。

2.3實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化個(gè)性教學(xué)

現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為人們構(gòu)建了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，這個(gè)虛擬世界有很多特點(diǎn)，因此，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)老師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)有著巨大的幫助，液位器提供了巨大的發(fā)展空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行選擇，進(jìn)而想自己喜歡的方向發(fā)展，并進(jìn)行深入的自主研究。這個(gè)過(guò)程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到自由，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。例如：在《視覺(jué)傳達(dá)》的課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的不同視覺(jué)感受來(lái)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的教學(xué)板塊，老師可以讓學(xué)生通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)繪圖的方式傳遞自身觀念，并將學(xué)生的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自行感知作品，這樣的視覺(jué)上的差異得以更加直觀的在學(xué)生面前展示。

2.4虛擬實(shí)體相結(jié)合

無(wú)論是什么專(zhuān)業(yè)的教學(xué)事業(yè)，都會(huì)有教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)過(guò)程，執(zhí)教教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)結(jié)和對(duì)教師自身工作成果的判定，利用網(wǎng)絡(luò)，將現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬世界進(jìn)行有效結(jié)合。例如，學(xué)生自身通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，把自己的構(gòu)思和作品放到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上面，讓更多的人來(lái)對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，完善自己的理念，這樣既能鍛煉自身的設(shè)計(jì)能力又能構(gòu)建師生之間的和諧民主關(guān)系。所以，這樣的把實(shí)體課堂和虛擬互聯(lián)網(wǎng)課堂進(jìn)行結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，有著非常重要的助力作用。

3結(jié)論

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是教育系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才和室內(nèi)室外設(shè)計(jì)型的人才，滿足社會(huì)對(duì)這種類(lèi)型人才的需求，這對(duì)于綠化面積、建筑面積日趨上升的現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出這樣的人才是非常重要的。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需針對(duì)時(shí)代特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏，了解現(xiàn)代社會(huì)信息，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，適應(yīng)社會(huì)變化規(guī)律，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代建筑行業(yè)的現(xiàn)狀，適應(yīng)信息化技術(shù)給工作帶來(lái)的便利。老師在教學(xué)工作中更要權(quán)衡互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來(lái)的利弊關(guān)系，使學(xué)生可以隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張甲男.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(22):84-84.

[2]陽(yáng)艷麗.應(yīng)用型高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多元化教學(xué)模式探析[J].科技與創(chuàng)新,2017(3):137-138.

作者：駱明星 單位：成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)