裝飾圖案與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目探討

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摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高校藝術(shù)系的重要組成部分，能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展輸送大量高水平、高技能、高素質(zhì)的專業(yè)型人才。裝飾圖案課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要地位。為此，該文著重針對(duì)高校裝飾圖案課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：裝飾圖案課程藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是新時(shí)期下高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效辦法。高校要將裝飾圖案課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合在一起，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，使高校大學(xué)生能夠迎合時(shí)展的要求，積極踴躍地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作。

一、裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用與發(fā)展

裝飾圖案課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中具有重要的地位與應(yīng)用價(jià)值，是藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的橋梁。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)機(jī)制不斷改革與創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目蓬勃開(kāi)展的背景下，裝飾圖案設(shè)計(jì)課程得到有效的發(fā)展與進(jìn)步。然而，從現(xiàn)階段裝飾課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，需要有針對(duì)性地解決與整合。

1.裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

在新課程改革理念的引導(dǎo)下，高校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)裝飾圖案課程，使學(xué)生擁有先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生成為高級(jí)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展要求。因此，高校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，均會(huì)從學(xué)生發(fā)展角度入手，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。然而，從我國(guó)高校裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用與發(fā)展來(lái)看，還存在一定的問(wèn)題。如，裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中所占的理論課教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)，裝飾圖案課程的總課時(shí)為48課時(shí)，其中有32課時(shí)為理論課、16課時(shí)為實(shí)踐課，部分高校在安排教學(xué)課時(shí)的過(guò)程中，過(guò)于注重理論性知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的提升。又如，裝飾圖案課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、多元化與創(chuàng)新性，整體教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)單調(diào)，忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)難以得到有效提升。再如，裝飾圖案教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，難以滿足時(shí)代的需求，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在較大的差距，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展造成了不利的影響。

2.裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的改革思路

針對(duì)裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，高校首先需要對(duì)裝飾圖案課程進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，優(yōu)化理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例，盡可能將實(shí)踐課程放在首位，即48課時(shí)應(yīng)有32課時(shí)為實(shí)踐課、16課時(shí)為理論課，使學(xué)生能夠擁有充足的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐性動(dòng)手能力、創(chuàng)新性思維能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。其次，高校應(yīng)不斷豐富并完善裝飾圖案課程基礎(chǔ)性教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合實(shí)際教學(xué)要求，滿足時(shí)展的需要。對(duì)裝飾圖案課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合與優(yōu)化時(shí)，需要從三個(gè)方向調(diào)整裝飾圖案課程。一是將裝飾圖案課程的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論知識(shí)作為裝飾圖案課程的教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合裝飾圖案基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的技能與技法練習(xí)活動(dòng)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。二是將裝飾圖案設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)繪畫設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，有針對(duì)性地解決教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，提升學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力。三是將裝飾圖案基礎(chǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合在一起，并將二者作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。最后，高校在設(shè)計(jì)裝飾圖案課程時(shí)，還應(yīng)將裝飾圖案基礎(chǔ)設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)應(yīng)用結(jié)合在一起，使裝飾圖案設(shè)計(jì)內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，使學(xué)生在開(kāi)展裝飾圖案設(shè)計(jì)工作時(shí)更具靈活性、多樣性與創(chuàng)新性。

3.裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)化策略

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)裝飾圖案課程進(jìn)行優(yōu)化，首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，整合裝飾變形設(shè)計(jì)、磚石紋樣設(shè)計(jì)、裝飾技法設(shè)計(jì)等多項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容層次鮮明、條理清晰，彼此之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到裝飾圖案課程的專業(yè)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)要求，明確實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)思維、專業(yè)技能、理論知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，使四者能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同發(fā)展。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多元化、現(xiàn)代化與個(gè)性化，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用裝飾圖案藝術(shù)技能創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)作品。其次，教師應(yīng)從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的過(guò)程中，使學(xué)生掌握靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中并不是孤立存在的，而是與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他課程之間存在某種聯(lián)系，需要教師在開(kāi)展裝飾圖案教學(xué)活動(dòng)時(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他課程結(jié)合，如與裝飾設(shè)計(jì)課程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程、家具裝飾設(shè)計(jì)課程、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)課程相結(jié)合。

二、裝飾圖案課程教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展策略

1.充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是我國(guó)高等院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)擁有高素質(zhì)、高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，配置了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)理念角度分析，裝飾圖案課程的相關(guān)教師應(yīng)明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科戰(zhàn)略，突出本專業(yè)、本學(xué)科的教學(xué)特色，對(duì)整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與改良，實(shí)現(xiàn)裝飾圖案課程與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的相互融合、相互銜接、相互滲透與相互交叉。從教學(xué)方法角度分析，教師在開(kāi)展裝飾圖案課程教學(xué)時(shí)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，了解現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)裝飾圖案的需求。從教學(xué)模式的角度分析，現(xiàn)代裝飾圖案課程教學(xué)將傳統(tǒng)繪圖與設(shè)計(jì)教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)期的新思維、新理念、新工藝、新技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，注重對(duì)學(xué)生原創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置應(yīng)用型創(chuàng)新課程，使學(xué)生能夠在裝飾圖案教學(xué)活動(dòng)中盡可能地接觸社會(huì)生活，多方位、多角度、多層次地思考問(wèn)題、辨析問(wèn)題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

2.開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建校企共同管理模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性、集成性，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多項(xiàng)領(lǐng)域。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)以教師傳授理論知識(shí)為主，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中掌握的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，教師應(yīng)積極與企業(yè)溝通，構(gòu)建校企交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建并完善校企共同管理模式。如，教師在開(kāi)展裝飾圖案教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)聯(lián)合與裝飾圖案有關(guān)的生產(chǎn)商、運(yùn)營(yíng)企業(yè)，邀請(qǐng)裝飾設(shè)計(jì)公司、產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司、家具裝飾設(shè)計(jì)公司、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司等企業(yè)高層主管、設(shè)計(jì)總監(jiān)參與裝飾圖案教學(xué)活動(dòng)，共同制訂具有可實(shí)施性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，全面規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，定期開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新型裝飾圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，由學(xué)校教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。實(shí)施校企聯(lián)合管理模式，能夠使學(xué)生切實(shí)、深入地了解企業(yè)對(duì)裝飾圖案設(shè)計(jì)人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展條件，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐條件。學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，能夠互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，提高自身的綜合應(yīng)用能力，為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起源于美國(guó)，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，這一思想被逐步引入我國(guó)高校的教學(xué)活動(dòng)，成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的重要方向。近年來(lái)，在一系列教學(xué)改革的推動(dòng)下，高校根據(jù)裝飾圖案課程和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展一系列創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。相關(guān)資料顯示，我國(guó)不少高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，增加高校大學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在新的發(fā)展形勢(shì)下掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的原創(chuàng)作品，不斷突破自己、超越自己，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌纳a(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)人力資源到人力資本的轉(zhuǎn)變，全面掀起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。

結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展裝飾圖案課程教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)，遵循特色教學(xué)的辦學(xué)宗旨，全面認(rèn)識(shí)到裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值與意義，針對(duì)裝飾圖案課程在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)理念，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，使學(xué)生的思維意識(shí)能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者：王娜 單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院