多媒體美術(shù)教學(xué)項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究

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摘要：隨著教育的不斷改革，教育教學(xué)對美術(shù)提出了新的機遇與挑戰(zhàn)，不同的學(xué)校正在不斷探究以新的教育方式和教學(xué)模式，適應(yīng)這一教育變革，項目式學(xué)習(xí)以一種新的模式出現(xiàn)在美術(shù)課堂。本文主要圍繞如何在美術(shù)課堂中應(yīng)用這種多媒體模式展開討論。

關(guān)鍵詞：多媒體；項目式學(xué)習(xí)；美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

一、研究現(xiàn)狀

查閱收集大量的文獻和資料發(fā)現(xiàn)，項目式學(xué)習(xí)的概念主要來源于杜威、克伯屈等學(xué)者，以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，不斷地在做中學(xué)，學(xué)中做，本文主要采納的項目式學(xué)習(xí)指的是一套能促使教師指導(dǎo)學(xué)生對真實世界主題深入探究的課程活動，以學(xué)習(xí)研究學(xué)科的概念和原理為中心，通過呈現(xiàn)作品且展示給別人為目的，在真實環(huán)境中讓學(xué)生借助多種資源開展探究活動的一種新型的探究性學(xué)習(xí)活動。美術(shù)這門學(xué)科在學(xué)生認為是比較輕松接受的課程，不像語數(shù)英數(shù)理化等主科的重視程度，一般學(xué)生不會在課前花大量的時間去主動預(yù)習(xí)美術(shù)課本，學(xué)生大多數(shù)美術(shù)知識的獲取主要是在堂上得來的，一部分同學(xué)可能在基礎(chǔ)教育階段專門報過一些培訓(xùn)機構(gòu)，受過專業(yè)的基礎(chǔ)教育，很少一部分學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)和同學(xué)交流學(xué)習(xí)美術(shù)知識。此外各個學(xué)校在美術(shù)的師資力量和投入方面也比較薄弱，一般在中小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)都在2-3人，課時安排上每周每班幾乎安排都在1個課時，美術(shù)課程都是考察課，在中高等院校美術(shù)課程作為選修課，同樣也面臨這樣的狀況。

二、項目式學(xué)習(xí)的原則

項目式學(xué)習(xí)主要以學(xué)生活動為主題，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師的指導(dǎo)，以小組為單位形成團隊，在一定的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中積極發(fā)揮主觀能動性，教師在項目設(shè)計的過程要突出本節(jié)課的主題，以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)。充分的考慮項目設(shè)計所涉及教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生的能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體性原則。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)內(nèi)涵豐富的學(xué)科，通過畫面中的色調(diào)、構(gòu)圖、技法可以體驗畫家的情緒和思想感情。從美術(shù)學(xué)科本身的學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，不同學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的能力不同，低學(xué)齡段主要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認識和線條的構(gòu)畫，高學(xué)齡段主要是培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、審美判斷以及文化理解為主的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。整體來看美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)目的性原則。此外美術(shù)教育還培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)造能力。不同的學(xué)生圍繞一個主題創(chuàng)作出的作品皆是不同的，同時不同的欣賞者對同一件美術(shù)作品的感受與體驗也是不同的，因此在進行美術(shù)教學(xué)的過程在明確的教育目標、內(nèi)容、方法的前提下，要充分考慮美術(shù)學(xué)科的個性和其他學(xué)科相融合，因此美術(shù)教學(xué)是一門綜合類學(xué)科，在項目式教學(xué)的過程中要考慮學(xué)科的綜合性原則。

三、項目式學(xué)習(xí)的實施

（一）明確課程領(lǐng)域目前美術(shù)課程主要涉及的活動方式可以分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索。造型與表現(xiàn)是指利用多種素材和媒體技術(shù)，創(chuàng)造出一定的作品，從而表達作者的情感和思想。欣賞與評述是指學(xué)生對所欣賞美術(shù)作品進行欣賞和評述從而發(fā)表自己的想法和情感，綜合與探索是指通過綜合性的美術(shù)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生以活動為主題，主動探索、發(fā)現(xiàn)、研究、創(chuàng)造最終解決問題。

（二）制定項目式學(xué)習(xí)方案明確教學(xué)目標后，教師根據(jù)課程分類制定一個項目學(xué)習(xí)活動方案，方案包括項目式學(xué)習(xí)目標要求、具體細節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容清單、學(xué)習(xí)內(nèi)容評價、學(xué)習(xí)時間的安排。根據(jù)活動要求劃分小組，各組通過集體討論確定自己所在組的項目計劃細則。教師在項目執(zhí)行過程中教師充當(dāng)一個伙伴的角色，在參與活動的過程要隨時觀察學(xué)生的參與程度以及活動項目的進展程度，遇到出現(xiàn)問題時可以隨時幫助學(xué)生解答疑惑，提供啟示順利幫助學(xué)生完成項目任務(wù)。

（三）合理設(shè)計教學(xué)過程針對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要合理的設(shè)計教學(xué)過程，造型與表現(xiàn)主要是突出以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主題，選擇貼近學(xué)生不同年齡階段的的素材，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。設(shè)計與應(yīng)用主要培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計意識和動手操作能力。在這領(lǐng)域的教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際狀況出發(fā)，多方面考慮。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要多選擇貼近學(xué)生的實際生活，加強趣味性與應(yīng)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞與評述的教學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)注重如何讓學(xué)生的積極參與活動，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服傳統(tǒng)的以教師講述為主的教學(xué)方式，積極探索使教學(xué)方式的多樣化豐富化。綜合與探索領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與他學(xué)科的融合，設(shè)計出豐富多彩的有關(guān)這一領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重以學(xué)生為主體，以教師為載體，展開多方面的研討和探索，教師及時引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的方式方法，進行多學(xué)科融合開展教育教學(xué)活動。

（四）多媒體技術(shù)與課堂融合在教學(xué)過程中要合理設(shè)計教學(xué)過程，選擇合適的多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)使課堂生動活躍，同時使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段使學(xué)生的視野更加寬廣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、總結(jié)

采用項目式學(xué)習(xí)不僅能提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和想象力。利用項目式學(xué)習(xí)的模式在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用，讓藝術(shù)與現(xiàn)實融合，讓學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)的活動下合作，增強了學(xué)生之間的合作和團隊合作能力。

參考文獻

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作者：孔夏雯 單位：蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)