課堂教學(xué)小學(xué)音樂論文

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一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的方法

（一）不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂教師應(yīng)通過多種教學(xué)形式與手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，深入研究教材內(nèi)容，全面了解與掌握先進(jìn)的理論知識(shí)，并以此為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的新穎性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，一首好的歌曲具備悅耳動(dòng)聽的感覺是基礎(chǔ)，同時(shí)要具備能揮發(fā)巨大魅力的曲調(diào)，達(dá)到“余音繞梁”的效果，使小學(xué)生在優(yōu)美的曲調(diào)中不斷升華，讓學(xué)生呈現(xiàn)想聽、想唱的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)綜合運(yùn)用自身學(xué)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，將歌曲的美妙之處充分展現(xiàn)出來，使其誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，或者編織出一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，讓學(xué)生享受音樂的美。另外，小學(xué)音樂教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用聽、體驗(yàn)、師生互動(dòng)等方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍學(xué)生的情緒，從而營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高教學(xué)效率。小學(xué)音樂教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際為主，以新穎的手法將教學(xué)內(nèi)容展示，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)音樂教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，多親近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心情感，以取得學(xué)生的信任，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣有利于教師及時(shí)了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，同時(shí)全面把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平及能力狀況，更好地完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，小學(xué)音樂教師還要保持音樂課堂教學(xué)良好環(huán)境，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的情緒在一定程度上保持穩(wěn)定，同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生良好興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如在課堂教學(xué)中，播放音樂時(shí)應(yīng)確保音樂的音量適當(dāng)，避免因音量過大刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的現(xiàn)象，并避免因音量過小導(dǎo)致學(xué)生聽不到，而降低學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)象，只有確保有愉悅、適當(dāng)?shù)穆犛X效果，才能保證學(xué)生心情愉快，進(jìn)而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段

小學(xué)音樂教師應(yīng)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要掌握正確的語言教學(xué)。語言作為最基本的交流媒介，本身所具備的優(yōu)勢(shì)是任何媒介都無法替代的，優(yōu)美的語言可以更好地突出音樂所表達(dá)的情感，引起聽者的情感共鳴。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分掌握及運(yùn)用好語言教學(xué)的作用，例如在教四年級(jí)上冊(cè)《美麗的黃昏》時(shí)，教師要先醞釀好音樂情感，然后語言描述：“美麗的黃昏下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，家家戶戶都升起裊裊炊煙，紅彤彤的晚霞照映了半邊天空，此時(shí)響起了美妙的鐘聲……”與此同時(shí)，教師將《美麗的黃昏》音樂放出來，讓學(xué)生在感受曲調(diào)美妙的同時(shí)，走進(jìn)自己想象中的黃昏畫面，感受音樂下的黃昏之美，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。其次，小學(xué)音樂教師要充分運(yùn)用優(yōu)美的體態(tài)進(jìn)行教學(xué)，身體的剛?cè)峤Y(jié)合可以演繹出生動(dòng)的畫面。例如在教二年級(jí)上冊(cè)《金孔雀輕輕跳》歌曲時(shí)，可以邊結(jié)合節(jié)奏邊教學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，具體如下：第一拍時(shí)，雙手向里扣腕，雙膝微曲，教師先演示，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，并適當(dāng)予以正確指導(dǎo)；第二拍時(shí)，讓學(xué)生將身體重心放在左腳，使其膝微微彎曲，右腳則向右側(cè)開胯，腳尖點(diǎn)地（這個(gè)動(dòng)作對(duì)于學(xué)生而言有些難度，教師要注意叮囑學(xué)生要小心練習(xí)以免扭傷腳趾），然后彎曲膝蓋，同時(shí)左手在胸前翻腕，右手向右側(cè)翻腕打開，動(dòng)作要一起做。待學(xué)生熟練動(dòng)作后，教師可以一邊打拍子一邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，最后完成邊唱歌便跳舞的教學(xué)。通過結(jié)合體態(tài)進(jìn)行教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生更容易展現(xiàn)音樂的美，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（四）組織音樂課外活動(dòng)

小學(xué)音樂教師應(yīng)多利用課余時(shí)間組織音樂活動(dòng)，如班級(jí)文藝匯演、創(chuàng)辦音樂專題墻報(bào)、歌詠比賽、“我是小歌手競(jìng)賽”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。如舉辦“我是小歌手競(jìng)賽”，參賽要求為：以小組為單位；以個(gè)人或集團(tuán)合唱的形式為主；歌唱內(nèi)容不限；若有舞蹈結(jié)合，則得分較高；以班級(jí)教師為評(píng)委，分?jǐn)?shù)計(jì)分法評(píng)價(jià)。這種個(gè)性化較強(qiáng)的形式可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、結(jié)語

小學(xué)音樂教師應(yīng)以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生充分展現(xiàn)具有個(gè)性化的音樂風(fēng)采。另外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與表揚(yáng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，以奠定扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

作者：吳的 單位：淮安小學(xué)