兒童學(xué)習(xí)校外音樂論文
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一、兒童校外音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題
1.良莠不齊的教師隊(duì)伍
高額的學(xué)費(fèi)受到不少關(guān)注，但其實(shí)更應(yīng)該重視的是授課教師是否具有真正的專業(yè)資格，教育的方法是否科學(xué)，是否正確，是否有助于孩子們的身心健康發(fā)展，等等。
2.往往會(huì)被老師、家長忽視的是學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)音樂的潛能
這其實(shí)是選擇學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵所在。大部分家長有過于強(qiáng)烈的功利意識(shí)，一直操控著孩子們學(xué)習(xí)音樂的大舵，很多學(xué)生其實(shí)是在家長的逼迫下學(xué)習(xí)音樂。由于各類考核，直接給教師造成了過重的心理壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了追求“急功近利式”的教師評(píng)價(jià)體系，重在看授課水平和教學(xué)成績。我國的傳統(tǒng)音樂教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，不僅沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。許多學(xué)者、專家都著文說道中美學(xué)生的差異，認(rèn)為中國的學(xué)生聰明、勤奮、基本知識(shí)扎實(shí)、善考試，但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面明顯不如美國學(xué)生。有這樣一個(gè)故事：女孩的媽媽有解不開的小提琴情結(jié)，很小的時(shí)候每次路過離家不遠(yuǎn)的一家樂器店，她總要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著里面的小提琴，愣上老半天。但是，因?yàn)榧依锔F，父母又不支持，她想要摸一摸小提琴也很不容易，更別提學(xué)習(xí)小提琴了。女孩的媽媽心一狠，美麗的小提琴之夢(mèng)立刻化作一片無涯的憧憬。于是，等她懷上女孩的時(shí)候，女孩在媽媽的肚子里聽到的基本上全是美妙無比的小提琴曲。當(dāng)然，那是女孩長大以后媽媽告訴她的，女孩說，她早已記不得當(dāng)時(shí)聽到的是什么了。女孩是一名初中學(xué)生，可小提琴早已過了十級(jí)。對(duì)于媽媽十多年來不論刮風(fēng)下雨堅(jiān)持每周送她去老師那里上課的舉動(dòng)，女孩的心中充滿了感激，她說她至今還記得五歲那年的一個(gè)晚上媽媽在回家的路上過橋時(shí)一不留神被積雪滑倒在地的情景。但是，每當(dāng)有人問她喜不喜歡拉小提琴的時(shí)候，女孩總會(huì)一個(gè)勁兒地?fù)u頭，并顯出非常尷尬無奈的神情。女孩的好幾個(gè)朋友都說，女孩曾經(jīng)講過，在她的眼里，小提琴可以算是“世界上最最最最令人討厭的東西?！蔽覀兛偸歉吆簟安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，但事實(shí)上，在這種急躁的揠苗助長的心態(tài)里，兒童的天性摧折了，發(fā)展的基礎(chǔ)斷裂了。
作為學(xué)校以外的教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該有它的獨(dú)到之處，在教學(xué)器材、教學(xué)方式、教學(xué)種類上有比學(xué)校著更大的優(yōu)勢(shì)、更好的發(fā)展空間、更輕松的發(fā)展環(huán)境等等。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)，以不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的平臺(tái)來提高能力，以人為本，以孩子為主體，尊重孩子的興趣選擇，提高孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該要有專業(yè)性強(qiáng)的教師。許多專業(yè)好的老師會(huì)覺得在學(xué)校無法全面展示他們的專業(yè)才能，那么校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)集中這些人才，使其師資隊(duì)伍雄厚，能讓孩子在這里真正學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。筆者認(rèn)為社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根84據(jù)孩子的興趣、天賦來思考孩子到底適合聲樂、舞蹈還是鋼琴等等。在培訓(xùn)初期，可以讓孩子接觸各類藝術(shù)，入門后觀察孩子的喜好，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長，再因材施教，將愛好相同的孩子分到一個(gè)班進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。興趣對(duì)孩子的各種能力都有很大影響，比如實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、欣賞能力等。孩子學(xué)到的東西是自己感興趣的，自然會(huì)用心，這樣就可以保證教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性了。筆者曾在藝術(shù)培訓(xùn)中心進(jìn)行過實(shí)習(xí)，在教學(xué)方面一直遵循“興趣是最好的老師”這個(gè)原則。在聲樂課的選歌過程中我會(huì)考慮到學(xué)生的年齡性格、興趣愛好，盡量做到讓孩子在有興趣的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。在教唱的過程中，筆者會(huì)在孩子學(xué)會(huì)旋律之后，讓他們跟著伴奏音樂唱歌，這樣能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們產(chǎn)生歌唱的欲望。同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)孩子有表情地演唱，根據(jù)歌詞創(chuàng)編一些簡單的肢體動(dòng)作加強(qiáng)表演性，這會(huì)讓學(xué)生享受整個(gè)教學(xué)過程，能讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中我把這一教學(xué)方法與純粹的老師彈琴學(xué)生唱歌的這一方法進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)前一種教學(xué)方法指導(dǎo)下的孩子較之后者在課堂的表現(xiàn)更突出，思維更活躍。當(dāng)然最初也有些孩子面對(duì)新的教學(xué)方法會(huì)不適應(yīng)，課堂上表現(xiàn)不自然，但幾堂課之后他們就開始喜歡上這種教學(xué)，在輕松的課堂環(huán)境中，孩子表現(xiàn)非常優(yōu)秀。因此，作為專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意以下方面：
（一）尊重兒童為主體
培養(yǎng)其興趣成功的音樂教育是通過多元化的音樂教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，發(fā)掘其創(chuàng)造能力。從傳統(tǒng)的在老師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外的各種音樂實(shí)踐中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓學(xué)生在不知不覺中完成自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的需要。因此校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法來喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與實(shí)踐、參與音樂體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。父母在日常生活中要注意觀察孩子的個(gè)人喜好，注重對(duì)孩子喜歡的事物進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于孩子良好的興趣要進(jìn)行引導(dǎo)，通過發(fā)展孩子的興趣將其培養(yǎng)成孩子的各種能力。當(dāng)孩子練習(xí)鋼琴很長的時(shí)間沒有進(jìn)步的時(shí)候，父母就不要一直逼著孩子彈鋼琴了，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：一要激發(fā)孩子的積極性，給孩子適當(dāng)?shù)男缕娴莫?jiǎng)勵(lì)，引發(fā)孩子對(duì)鋼琴的興趣；二是適可而止，不要花費(fèi)更多的時(shí)間用來學(xué)習(xí)鋼琴了，要知道“條條大路通羅馬”。
（二）鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的能力
1.激發(fā)學(xué)生的興趣
培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用各種方法手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如在教授樂理知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)二分音符、四分音符的理解感到太抽象，這時(shí)就要發(fā)揮老師的教學(xué)想象力以及創(chuàng)造力，老師先不解釋何為二分音符，何為四分音符，而是引導(dǎo)學(xué)生模仿小狗的叫聲（汪汪），小貓的叫聲（喵———），鬧鐘的聲音（嘀噠），大鐘的聲音（匡———）等，這些日常生活中存在的聲音對(duì)學(xué)生來說是容易接受的，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得感性認(rèn)識(shí)，由此引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中掌握樂理知識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)廣闊的空間
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。廣闊的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參與，比如舞蹈課上，教師應(yīng)安排課時(shí)讓學(xué)生自主編舞，教師改變以往以示范為主的方法，鼓勵(lì)兒童在與同伴合作中自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，兒童的舞蹈活動(dòng)變成了以兒童為主角的多姿多彩的表演活動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)也得到了充分展現(xiàn)，將原來純粹的音樂舞蹈教育特色拓展為多渠道的綜合藝術(shù)活動(dòng)。這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，給他們探究問題、探索知識(shí)的空間，讓他們放飛想象的翅膀、自由創(chuàng)造。使他們的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.放飛想象的翅膀
鼓勵(lì)學(xué)生自由探究。音樂是動(dòng)態(tài)的，所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生的身體和思維都能運(yùn)動(dòng)起來。如音樂教育家柯達(dá)伊所說“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力。”在教學(xué)中教師要放開學(xué)生的身體，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生親身去感受、自由地探究音樂的奧妙。
（三）發(fā)散思維，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)要素主要包括創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，人們特別重視音體美的教學(xué)。作為校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有專業(yè)的老師，濃郁的藝術(shù)氛圍，因而更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)時(shí)，不要給學(xué)生設(shè)定框架，要提倡學(xué)生多角度思考問題。在教學(xué)中要讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散思維。歌聲乃人之情也，我們可以想象到，一個(gè)毫無感情或者情感淡薄的人是無法發(fā)出悅耳的聲音的，人的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)發(fā)聲器官產(chǎn)生很大的影響。因此，在聲音訓(xùn)練的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從簡單到繁雜，從易到難，在不知不覺中提高學(xué)生的想象思維能力。如：發(fā)聲練習(xí)：5、4、3、2、5、4、3、2、1—跳音練習(xí)，教師可設(shè)置拍皮球游戲，讓學(xué)生自己拍，通過對(duì)音樂的探究、親身實(shí)踐和認(rèn)真的觀察去體會(huì)音樂。學(xué)生就能很容易得出這樣一個(gè)結(jié)論：跳音的發(fā)音就是皮球起落的感覺。理解了這一點(diǎn)，就能唱出優(yōu)美的音色來。著名幼兒教育家蒙特梭利認(rèn)為干涉兒童自由行動(dòng)的教育家太多了，她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動(dòng)。兒童的天性自然，具有特別強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，要把學(xué)生作為主體，不要讓學(xué)生進(jìn)行過多的模仿，盡量給予孩子更多的表現(xiàn)、發(fā)展和創(chuàng)造的空間，注意兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。樹立以兒童為主體的藝術(shù)教育觀，重視不同年齡段兒童的特征和個(gè)別差異，了解兒童的內(nèi)在需要、不同興趣愛好和潛在的發(fā)展可能性，使每個(gè)學(xué)生通過藝術(shù)教育在原有水平上獲得全面和諧的發(fā)展。
三、結(jié)語校外培訓(xùn)是校內(nèi)培訓(xùn)的延伸、補(bǔ)充
應(yīng)利用其優(yōu)勢(shì)讓孩子學(xué)到更豐富的知識(shí)，得到更全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法受到很多人的推崇，也受到很多人的批判。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法確實(shí)讓大部分孩子接受了不少知識(shí)，形成了一定的知識(shí)體系。但由于它總是過于強(qiáng)調(diào)單向的學(xué)習(xí)方式，大部分孩子只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，自然無法從學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的興趣所在。只有自己喜歡的事物，孩子才愿意投入更多的精力的時(shí)間去嘗試、去體驗(yàn)，喜歡就是興趣的前提。所以家長在日常生活中要注意觀察孩子的喜好，教師要注重對(duì)孩子喜歡的事物進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)孩子良好的興趣進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過發(fā)展孩子的興趣將其培養(yǎng)成為孩子的能力。
作者：龔婷婷 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院
