醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查分析

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摘要：學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度如何，對(duì)其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要，也是學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)存在問(wèn)題的主觀反映。隨著教學(xué)改革不斷深入，如何使大學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要教育工作者不斷探索和創(chuàng)新。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生缺乏未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，師生互動(dòng)少，課程重要但學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。針對(duì)以上問(wèn)題，提出一些具體的建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；學(xué)習(xí)態(tài)度；未來(lái)職業(yè)規(guī)劃

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，就業(yè)前景較好，薪資待遇、提升空間較其他專業(yè)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生數(shù)量正不斷增加。但是，面對(duì)醫(yī)學(xué)界高端人才的緊缺，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度卻遠(yuǎn)不如以前。如何培養(yǎng)一批具有扎實(shí)理論功底、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，值得醫(yī)學(xué)教育工作者認(rèn)真思考。

1調(diào)查方法

筆者設(shè)計(jì)了“大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和策略調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷對(duì)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次比較全面的調(diào)查，問(wèn)卷涵蓋任課教師的教學(xué)方式、學(xué)生課堂狀態(tài)及未來(lái)規(guī)劃等20多項(xiàng)問(wèn)題。

2調(diào)查結(jié)果

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及專業(yè)喜歡程度現(xiàn)狀

大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只需要考前突擊或根本無(wú)所謂。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，自制力差，不知道當(dāng)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，所以產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。有53%的學(xué)生不喜歡自己所學(xué)專業(yè)或根本無(wú)所謂，這可能也是學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，學(xué)生當(dāng)初選擇專業(yè)可能受家庭、社會(huì)、高考成績(jī)等多方面因素影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)有積極的目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然絕大部分學(xué)生知道就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但并沒(méi)有對(duì)自己有明確的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)以上問(wèn)題來(lái)看，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助他們建立未來(lái)規(guī)劃。

2.2學(xué)生課堂預(yù)習(xí)及思考現(xiàn)狀

很多學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，有60%的學(xué)生不知道教師要講哪，從而不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致其上課不知所云。有78%的學(xué)生上課被動(dòng)思考甚至不思考，不會(huì)跟著教師的思路，沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失積極性，不去學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)自己的前途失去信心。教師講課的好壞不是根本，重要的是學(xué)生如何對(duì)待學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的根本原因。上課期間教師要通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生思考，建立自信。因此教師的帶動(dòng)作用很重要，要幫助學(xué)生思考，才能提高學(xué)習(xí)效果。

2.3師生互動(dòng)及專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

有71%的學(xué)生不喜歡師生互動(dòng)。教師上課提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生知道回答問(wèn)題會(huì)鍛煉自己的能力，但由于害羞、害怕而不敢回答問(wèn)題，這樣就使得課堂師生互動(dòng)少，課堂氣氛沉悶，缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容缺乏理解。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有39%的學(xué)生愿意花更多時(shí)間在課外學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。如果以上幾點(diǎn)得以加強(qiáng)，相信課堂授課效果會(huì)越來(lái)越明顯，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

絕大多數(shù)學(xué)生由于對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，不能形成良好的學(xué)習(xí)觀念，尤其是對(duì)未來(lái)工作性質(zhì)缺乏了解，對(duì)自己專業(yè)發(fā)展前景產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度差，沒(méi)有建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此曠課頻繁。若教師上課不能很好地帶動(dòng)學(xué)生積極性，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)。大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的地方，很多學(xué)生卻僅為了考試及格而學(xué)習(xí)。大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，學(xué)生不能因?yàn)閷I(yè)的社會(huì)地位不高，就認(rèn)為專業(yè)不好，以后的工作肯定不行。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己以后的工作，產(chǎn)生興趣；學(xué)校要從根本上幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3建議

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自應(yīng)對(duì)考試及就業(yè)，也有出于興趣愛(ài)好的。針對(duì)這些情況，為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，不斷提高，本文提出以下意見(jiàn)。

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)

社會(huì)上關(guān)于大學(xué)生“眼高手低”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度更低，既然社會(huì)不認(rèn)可，那就沒(méi)必要學(xué)習(xí)。這種觀念是很可怕的，學(xué)生務(wù)必要弄清楚學(xué)習(xí)是自己的事，是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，當(dāng)然知識(shí)本身不會(huì)發(fā)生作用，關(guān)鍵是看你會(huì)不會(huì)將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用于實(shí)際，所以想要擺脫“眼高手低”的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在就更需要學(xué)習(xí)。

3.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生若對(duì)某一門(mén)課程產(chǎn)生興趣，就一定會(huì)努力克服一切困難，千方百計(jì)地鉆研它、弄懂它。所以學(xué)生要培養(yǎng)良好的興趣，并且根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和激情。

3.3掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法正確了，學(xué)習(xí)起來(lái)就順心順手。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，別人的學(xué)習(xí)方法對(duì)你不一定有用。因此學(xué)生大一時(shí)就要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，為未來(lái)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.4合理設(shè)置課程，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才是大學(xué)的責(zé)任，所以大學(xué)課程設(shè)置要聯(lián)系實(shí)際，在理論教育的同時(shí)也要多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，真正將知識(shí)融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.5加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和管理，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律和考核標(biāo)準(zhǔn)、考試制度，并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)由他律轉(zhuǎn)化為自律。

3.6積極發(fā)揮教師作用

某種程度上，教師的態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要加強(qiáng)自身文化建設(shè)，同時(shí)教學(xué)要有感染力，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)本門(mén)課程興趣加倍，精力加倍。

3.7積極發(fā)揮家長(zhǎng)作用

人們生活水平大幅度提升，醫(yī)學(xué)技術(shù)也進(jìn)步了不少，因此醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才需求旺盛，每年都有大批的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生涌向醫(yī)院、企業(yè)求職；隨著低端市場(chǎng)的飽和，中高端醫(yī)學(xué)人才依然短缺，尤其高端人才更是鳳毛麟角。填寫(xiě)志愿時(shí)，不少家長(zhǎng)秉承這一觀點(diǎn)，對(duì)子女填報(bào)志愿多加干涉，甚至完全由他們決定，那么學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無(wú)興趣也不是不可能。家長(zhǎng)要尊重子女的選擇，教導(dǎo)其慎重選擇，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

3.8積極發(fā)揮社會(huì)作用

在我國(guó)目前的教育環(huán)境中，社會(huì)不可能和大學(xué)這一象牙塔真正隔離開(kāi)，社會(huì)的聲音無(wú)時(shí)無(wú)刻不在大學(xué)里傳播，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)影響著在校生的情緒和選擇。因此呼吁社會(huì)輿論要正確評(píng)價(jià)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和工作，不能只看到其消極面而忽略了積極面。

作者：王秀明1 付玉榮2 伊正君3 單位：1.山東省濰坊醫(yī)學(xué)院 2.山東省濰坊醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 3.濰坊醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院