醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生帶教思考

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摘要：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作過程，并掌握基本操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)實(shí)踐中的核心部分。通過合理有效的理論知識(shí)鞏固和專業(yè)技能訓(xùn)練，在培養(yǎng)實(shí)習(xí)生掌握更多專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，使其嫻熟掌握基本操作技能，具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到獨(dú)立完成工作的目的。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生的帶教工作至關(guān)重要，是培養(yǎng)優(yōu)秀檢驗(yàn)工作人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)習(xí)生；帶教

1強(qiáng)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)

思想重視程度決定實(shí)習(xí)生在今后實(shí)習(xí)過程中的態(tài)度和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。每年會(huì)有大量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，脫離之前熟悉的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入陌生的醫(yī)院環(huán)境，是踏入社會(huì)實(shí)踐的第一步。因此，很多學(xué)生存在一些不適應(yīng)，并出現(xiàn)一些不良的情緒，如松懈、無所適從等。崗前教育培訓(xùn)的目的就在于告訴學(xué)生，社會(huì)需要什么？你將來需要做什么？將來能夠做什么？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，你需要怎么做？通過回答上述一系列問題讓實(shí)習(xí)生明白臨床實(shí)習(xí)的重要性，在思想上重視并在行動(dòng)上積極主動(dòng)的適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的工作安排。同時(shí)，帶教教師可以通過講座和交流，消除學(xué)生的陌生感和距離感，建立起學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，來自不同學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度上也存在很大的差異，其中最為常見的是專業(yè)知識(shí)掌握水平參差不齊，且不同高校教師在授課過程中強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的掌握，而忽略實(shí)踐操作的重要性。學(xué)生在學(xué)校參加的一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，存在實(shí)驗(yàn)方法陳舊，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少的問題。因此，在教學(xué)實(shí)習(xí)前應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生所需掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。針對(duì)這些情況，臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)期間，鞏固前期基礎(chǔ)理論并掌握實(shí)踐操作技能是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。此外，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)習(xí)效率，要把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，通過理解轉(zhuǎn)化為自己的工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于部分無法及時(shí)調(diào)整心態(tài)的實(shí)習(xí)生，帶教教師需在實(shí)習(xí)培訓(xùn)過程中進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：醫(yī)院及科室基本情況介紹、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀、科室各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)生工作制度、實(shí)習(xí)要求、教學(xué)計(jì)劃及勞動(dòng)紀(jì)律等。通過培訓(xùn)，使實(shí)習(xí)生熟悉醫(yī)院的基本情況，明確自己的職責(zé)和實(shí)習(xí)要求，為做好下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。除此之外，在實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)過程中還要做好以下工作：（1）培養(yǎng)實(shí)習(xí)生醫(yī)患溝通能力，包括講解實(shí)習(xí)生與病患日常的溝通技巧，當(dāng)出現(xiàn)醫(yī)患矛盾時(shí)怎么處理等，避免實(shí)習(xí)生與患者出現(xiàn)糾紛。（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的職業(yè)道德教育，為以后的工作打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。（3）加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的學(xué)習(xí)，使實(shí)習(xí)生一開始接觸工作就能樹立起全心全意為人民服務(wù)的思想意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成熱情、主動(dòng)、積極、耐心的工作服務(wù)態(tài)度，減少醫(yī)患矛盾，提升醫(yī)療服務(wù)水平。（4）必須建立安全意識(shí)，包括生物安全、生命財(cái)產(chǎn)安全及科室信息安全等。加強(qiáng)生物安全防護(hù)教育，預(yù)防和避免新到的實(shí)習(xí)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)感染的情況[2]。要求實(shí)習(xí)生正確掌握“6步洗手法”、常見的消毒隔離措施等。正確處理醫(yī)療垃圾及醫(yī)療廢物，熟悉實(shí)驗(yàn)室分區(qū)等，保證實(shí)習(xí)過程中的安全。通過前期有效的崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)使實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境有所了解，明確實(shí)習(xí)計(jì)劃和安排，熟悉科室規(guī)章制度和注意事項(xiàng)，減少醫(yī)療差錯(cuò)和自身職業(yè)暴露的危險(xiǎn)，樹立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)修養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2制定合理的教學(xué)計(jì)劃

為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作人員的要求，實(shí)習(xí)生在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要掌握相關(guān)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生在工作中對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，使其具備良好的思想品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及較強(qiáng)的責(zé)任心等。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)習(xí)人才，合理有效的教學(xué)計(jì)劃是關(guān)鍵。教學(xué)大綱是制定教學(xué)計(jì)劃的參考標(biāo)準(zhǔn)，所做的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該合理，與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)習(xí)生帶教過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)地開展教學(xué)過程，先由淺入深地講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，再到動(dòng)手操作。分階段通過實(shí)踐操作把理論知識(shí)融進(jìn)去講解，這樣比單純的操作或只安排實(shí)習(xí)生做一些簡單的工作效果要好，實(shí)習(xí)生能獲得更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大幅度提高。在實(shí)習(xí)時(shí)間安排及重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，要根據(jù)往屆實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合科室情況及時(shí)做出新的計(jì)劃和安排，保證實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程順利[3]。定期對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)和技術(shù)操作考核，舉辦新知識(shí)講座等。教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力及思考、解決問題的能力，使其熟練地掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能。

3提高帶教教師的綜合素質(zhì)

帶教教師的教學(xué)能力直接影響著實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果。在實(shí)習(xí)過程中，帶教教師就是實(shí)習(xí)生的榜樣，因此帶教教師的言行舉止都必須得體，工作作風(fēng)必須端正[4]。一名合格的帶教教師需在專業(yè)技術(shù)方面過硬，自身醫(yī)德醫(yī)風(fēng)高尚，工作嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于學(xué)習(xí)等。所以需在科室內(nèi)按要求擇優(yōu)考核，篩選出一些臨床檢驗(yàn)工作一線的、經(jīng)驗(yàn)豐富的檢驗(yàn)師作為帶教教師，負(fù)責(zé)臨床實(shí)習(xí)生的教學(xué)和管理[5]。帶教教師需提前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)自己的專長因材施教。此外，帶教教師要能夠把握當(dāng)前檢驗(yàn)專業(yè)的前沿進(jìn)展及最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能照本宣科，也不能敷衍應(yīng)付帶教工作。在實(shí)習(xí)期間各科室?guī)Ы探處煼纸M不同，帶教教師需要根據(jù)各科室工作內(nèi)容和特點(diǎn)，制訂完善的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)所負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，督促他們掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)并提升獨(dú)立操作能力。帶教教師只有具備嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)和甘于付出的精神，才能有效地提高實(shí)習(xí)生的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不斷提升教學(xué)工作水平。

4培養(yǎng)實(shí)習(xí)生掌握各種臨床檢驗(yàn)操作技能

培養(yǎng)實(shí)習(xí)生擁有較全面的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、分析解決問題的能力，是新時(shí)期對(duì)檢驗(yàn)人才的要求。因此，需要在實(shí)習(xí)期間充分提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。實(shí)習(xí)生在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)上都需要帶教教師的講解示范，然后通過帶教教師的指導(dǎo)，掌握常見問題的處理方法等，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，極大地提高實(shí)習(xí)生的動(dòng)手操作能力[6]。在帶教過程中，要有意留下一些問題，讓實(shí)習(xí)學(xué)生思考，為什么這樣做，這樣操作的優(yōu)、缺點(diǎn)在哪里，如何才能掌握這項(xiàng)操作？并讓實(shí)習(xí)生分組討論，通過查詢資料，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等，擴(kuò)大實(shí)習(xí)生知識(shí)面和想象空間，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。隨著科室儀器自動(dòng)化的普及，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也減少很多，動(dòng)手操作能力逐漸變?nèi)?。如何鍛煉?shí)習(xí)生動(dòng)手和思考的能力，是帶教教師需要關(guān)注和思考的問題。在實(shí)際工作中，比如全自動(dòng)生化分析儀讓每一個(gè)實(shí)習(xí)生獨(dú)立操作是不現(xiàn)實(shí)的，但可以讓實(shí)習(xí)生通過學(xué)習(xí)操作規(guī)程，系統(tǒng)地了解儀器的操作方法及注意事項(xiàng)、常見問題的處理等基礎(chǔ)知識(shí)，帶教教師再通過講座和視頻學(xué)習(xí)的方法，詳細(xì)進(jìn)行講解[7]。此外，通過問答的方式讓實(shí)習(xí)生牢記關(guān)鍵步驟和細(xì)節(jié)，最后實(shí)習(xí)生通過在工作中與教師的配合操作，將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐工作，不斷提高實(shí)習(xí)生對(duì)大型儀器設(shè)備的操作能力，為以后在工作崗位上熟練操作相關(guān)設(shè)備打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)今的檢驗(yàn)工作中，雖然相關(guān)設(shè)備越來越先進(jìn)和智能化，但有一些檢測項(xiàng)目是不可能完全替代人工操作的，人工檢測具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢。比如細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)，需要實(shí)習(xí)生長時(shí)間學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能勝任該工作。鑒于實(shí)習(xí)生接觸此檢驗(yàn)的時(shí)間短，要想進(jìn)一步提高，就必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的閱片能力。除大量學(xué)習(xí)觀察相關(guān)圖片外，還需要帶教教師根據(jù)一些典型病例特點(diǎn)，通過細(xì)致的講解分析總結(jié)，然后帶實(shí)習(xí)生一起操作和觀察，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生對(duì)常見細(xì)胞的鑒別判斷能力，提高實(shí)習(xí)生的閱片能力。帶教教師還應(yīng)安排實(shí)習(xí)生在有空隙的時(shí)間觀察更多的片子，通過大量閱片和對(duì)比鑒別，鞏固關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，積累更多經(jīng)驗(yàn)，從而提高實(shí)習(xí)生的操作能力。

5在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的工作習(xí)慣和素養(yǎng)

操作規(guī)程是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)方法，實(shí)習(xí)生在剛接觸實(shí)驗(yàn)操作前，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)操作規(guī)程，這是做好實(shí)驗(yàn)操作的前提。只有充分了解實(shí)驗(yàn)的目的和方法，通過觀摩帶教教師操作，實(shí)習(xí)學(xué)生才知道特定的實(shí)驗(yàn)需要注意什么，具體的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做。同時(shí)通過對(duì)問題的探討，逐漸掌握理論知識(shí)，再通過加強(qiáng)各種技能操作學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中的操作必須規(guī)范，嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生在日常工作中按操作規(guī)范操作，這是防范操作差錯(cuò)可能引發(fā)事故的必要措施。比如說常見的標(biāo)本接收登記看似一件小事，但這卻是質(zhì)量控制關(guān)鍵的一步，直接影響到檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。只有通過規(guī)范的訓(xùn)練才能提高實(shí)習(xí)生按標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程來執(zhí)行操作的能力，在以后的工作中才能更好地杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。在實(shí)踐過程中還應(yīng)注意培養(yǎng)實(shí)習(xí)生獨(dú)立思考、處理問題的能力。

6培養(yǎng)實(shí)習(xí)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)新思維，使其具備一定的科研能力。創(chuàng)新的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)和解決新問題的過程[8]，也是在工作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。每一個(gè)問題其實(shí)都是在激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于提高實(shí)習(xí)生在工作中的思考能力和處理問題的綜合能力。教師在帶教實(shí)習(xí)生時(shí)，在提出一系列問題和解決問題的過程中，其實(shí)是培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生的創(chuàng)新思維能力和科研素養(yǎng)，對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷勝任新的檢驗(yàn)項(xiàng)目、開展相關(guān)的科研工作等都有很大的幫助。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新的檢驗(yàn)技術(shù)層出不窮。在整個(gè)教學(xué)過程中要有針對(duì)性的給實(shí)習(xí)生提出問題，布置作業(yè)，讓他們自己分析問題并找解決問題的方法，達(dá)到自己有效解決問題的目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

7多樣化考核實(shí)習(xí)生，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

實(shí)習(xí)生在完成實(shí)習(xí)后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行出科考核，考核合格代表著實(shí)習(xí)生已經(jīng)掌握了檢驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)的基本知識(shí)和常規(guī)操作技能，證明實(shí)習(xí)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐已經(jīng)具備了從事檢驗(yàn)工作的基本能力，能滿足社會(huì)和相關(guān)專業(yè)的需求。為達(dá)到準(zhǔn)確、全面考核的目的，考核形式要多樣化，既要重視實(shí)習(xí)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也要關(guān)注實(shí)習(xí)生的動(dòng)手操作能力，還要培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)。考核成績應(yīng)該客觀、公正地評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，因?yàn)檫@將作為實(shí)習(xí)生考評(píng)的重要依據(jù)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)生考評(píng)情況統(tǒng)計(jì)，也可以用來評(píng)價(jià)考察帶教教師的帶教情況。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)帶教工作，不斷提高帶教教師的帶教水平。總之，為適應(yīng)現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展需求，只有通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合當(dāng)下實(shí)習(xí)生的帶教方法。讓實(shí)習(xí)生通過臨床實(shí)習(xí)后，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握熟練的操作技能，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決問題的能力，從而滿足工作崗位的需求，為社會(huì)培育出更多優(yōu)秀的檢驗(yàn)工作人員。

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作者：龍艷喜 楊琴 唐莉 王昆華 莫暉 王華偉 單位：昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院昆明市五華區(qū)人民醫(yī)院