體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)論文
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
一、基于學(xué)生需求，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，提升音樂(lè)教學(xué)效率
為優(yōu)化教學(xué)效果，體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生需求，因材施教，實(shí)施層次化教育培養(yǎng)。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，應(yīng)通過(guò)模擬、輔助引導(dǎo)教學(xué)提升學(xué)生積極性。對(duì)中年級(jí)學(xué)生可通過(guò)有效點(diǎn)撥，使學(xué)生提升自信，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，獲取良好提升。在高年級(jí)小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中，教師則應(yīng)以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、拓寬其思路為主，通過(guò)學(xué)生的自我展現(xiàn)，塑造個(gè)性，提升創(chuàng)造力。在體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)基于音樂(lè)這一主線(xiàn)，不應(yīng)盲目的令學(xué)生在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)便立刻進(jìn)行體態(tài)動(dòng)作。殊不知，一些時(shí)候，小學(xué)生一旦調(diào)動(dòng)了情緒后便無(wú)法安靜，令課堂氣氛十分活躍，甚至是吵鬧，無(wú)法令學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)旋律，挖掘音樂(lè)內(nèi)涵。為此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做好課前引導(dǎo)，通過(guò)多媒體手段多次播放音樂(lè)，前幾次令學(xué)生安靜聆聽(tīng)感受，然后再循序漸進(jìn)的加入體態(tài)律動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)思維，并優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)喧賓奪主，一些教師通過(guò)幻燈片持續(xù)播放、引入濃重音樂(lè)色彩的教育內(nèi)容，雖然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也令其注意力過(guò)于集中，形成了思維定式，無(wú)法擴(kuò)充想象力，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。再者該類(lèi)過(guò)多的幻燈片模式教學(xué)，令學(xué)生會(huì)產(chǎn)生麻木心理，就好比在觀(guān)看電影，無(wú)法理清思維，甚至?xí)a(chǎn)生倦怠情緒。為此在體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，應(yīng)充分參考實(shí)際狀況，不應(yīng)盲目利用，這樣將造成反效果。
二、注重反饋、優(yōu)化調(diào)整，開(kāi)展現(xiàn)代化體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)
教學(xué)模式不應(yīng)一成不變，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生需求、個(gè)性特征做好優(yōu)化調(diào)整，及時(shí)反饋。可在音樂(lè)課開(kāi)始初期，便通過(guò)音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，令其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可通過(guò)生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、啟發(fā)引導(dǎo)提示集中學(xué)生注意力。如可組織學(xué)生伴隨音樂(lè)進(jìn)入教室，并令其通過(guò)自由發(fā)揮表演，依據(jù)教師演繹的各類(lèi)形式音樂(lè)，將教室想象為不同的空間場(chǎng)所，并展現(xiàn)各異的動(dòng)作形態(tài)。如教師可利用現(xiàn)代化技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載豐富音樂(lè)素材，為學(xué)生播放抒情音樂(lè)時(shí)，可令學(xué)生一邊表演一邊想象：我是天上的一片云彩，自由漂浮……還可親自演奏歡快音樂(lè)，通過(guò)律動(dòng)音符令學(xué)生做出相應(yīng)變化并想象：自己為海里的一條魚(yú)，游來(lái)游去。在這樣循序漸進(jìn)的調(diào)動(dòng)情緒后，教師則可演繹相對(duì)輕柔的音樂(lè)，令學(xué)生有序地回歸到課堂，并逐步集中注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中不應(yīng)固定位置，可隨意變化，融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，與他們一起跳動(dòng)、歌唱，發(fā)揮良好示范作用，并對(duì)掌握要領(lǐng)相對(duì)困難的學(xué)生給予悉心的指導(dǎo)與幫助，激發(fā)其形成良好的創(chuàng)意，進(jìn)而有效拉近師生距離。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，基于音樂(lè)教學(xué)特征、內(nèi)涵，我們應(yīng)樹(shù)立體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理念，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并應(yīng)全面引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)效率，進(jìn)而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，令其掌握綜合學(xué)習(xí)技巧，并形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展提升。
作者：竇琦 單位：江蘇泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)