互聯(lián)網(wǎng)+音樂教學(xué)素質(zhì)教育落實(shí)基本策略

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【摘要】初中音樂學(xué)科是初中階段一門受到學(xué)生歡迎同時(shí)也受到學(xué)校輕視的學(xué)科，因?yàn)闆]有升學(xué)壓力，也沒有考評壓力，所以初中音樂學(xué)科常常被擠壓侵占，當(dāng)然在城市學(xué)校這種情況比較少見，主要是一些縣城學(xué)校，初中音樂課程可能沒有專業(yè)教師，也缺乏專業(yè)是音樂教室，導(dǎo)致該課程開的不夠齊備和專業(yè)。部分學(xué)生也不是那么重視，尤其是在考試的指揮棒下，一部分教師人為擠占音樂學(xué)科，部分學(xué)生也以各種理由不上音樂課，但是筆者認(rèn)為，上好音樂課，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑，因此必須重視。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，借助音樂課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也變成一種可能，并且有極大的可操作性。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；初中音樂；素質(zhì)教育；基本策略

互聯(lián)網(wǎng)+與音樂學(xué)科的有效融合，具有無可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中初中音樂處于一個(gè)相對尷尬的局面。那么筆者就談?wù)剛鹘y(tǒng)課堂下筆者的一些感受。作為一名初中音樂教師，筆者非常喜歡自己的專業(yè)，也非常熱愛教師這一職業(yè)，因此在授課時(shí)常常有一種教師的職業(yè)使命感和教師的職業(yè)幸福感。也想方設(shè)法把自己的課程設(shè)計(jì)的出彩，盡量在有限的授課時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生創(chuàng)造好的授課效果，讓學(xué)生在音樂課上收獲自己知識(shí)，收獲快樂，同時(shí)也提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。但是初中音樂課程在開設(shè)和授課中也存在一些不足或者尷尬的境地，筆者就談?wù)勀壳俺踔幸魳氛n程在大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的情況。首先，部分學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到其他學(xué)科的教師，甚至學(xué)生都不是特別重視音樂課的開始，認(rèn)為，這樣的課程也不參加中考，平時(shí)也不組織考試評比，即使開課也是因?yàn)橄嚓P(guān)部門開設(shè)相應(yīng)課程不得已而為之，這種唯文化課為主的思想，在很多學(xué)校，在很多教師身上都不同程度地存在。而一些鄉(xiāng)村學(xué)校這種情況就更加明顯，筆者曾經(jīng)做個(gè)一個(gè)小的調(diào)查，在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，一是缺乏專業(yè)的音樂教師，一是不能開足音樂課，筆者甚至發(fā)現(xiàn)一些鄉(xiāng)村學(xué)校，音樂教師或者美術(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)行教一些文化課，這實(shí)在是對音樂課的一種誤解。其次，部分學(xué)生以及家長對音樂課也不是足夠的重視。很多家長認(rèn)為，音樂課有什么用呢？學(xué)生不可能當(dāng)歌唱家或者音樂家，甚至有的家長認(rèn)為自己的孩子“五音不全”，根本就“不配”上音樂課，還不如在有限的時(shí)間里多學(xué)學(xué)文化課。一些學(xué)生也找各種借口逃避上音樂課，把剩下的時(shí)間用于寫作業(yè)，這部分學(xué)生有些是學(xué)習(xí)比較用功的學(xué)生，而有部分學(xué)生則是為了早把作業(yè)寫完，好回家多玩一會(huì)手機(jī)。第三，部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備。除了上文提到都沒有專業(yè)教師，沒有專業(yè)教室之外，一部分學(xué)校在音樂器材的配備上也存在嚴(yán)重不足，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校音樂教室的設(shè)置主要是為了應(yīng)對教育部門基礎(chǔ)教育檢查而設(shè)置的，教室和桌子是有了，但是專業(yè)的器材卻幾乎沒有，音樂教師上課，只能講授唱歌的一些技巧，進(jìn)行稍微專業(yè)一點(diǎn)的器材訓(xùn)練就受到限制，也不可能讓學(xué)生自帶器材，導(dǎo)致一些想法就沒有辦法實(shí)施。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供各種便利的條件。那么如何更好的進(jìn)行初中音樂教學(xué)呢？如何在音樂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，采取哪些有效的基本策略呢？筆者進(jìn)行了如下嘗試：

一、明確初中音樂教學(xué)的重要性

首先從興趣的角度而言，不論是小學(xué)生還是初中生，都應(yīng)該掌握一門基本的技能?，F(xiàn)在一部分家長已經(jīng)有了這種意識(shí)，從孩子很小的時(shí)候，就知道給孩子報(bào)某一個(gè)興趣班，進(jìn)行長期系統(tǒng)的專業(yè)興趣的培養(yǎng)，筆者接觸的一些家長，還給孩子報(bào)了鋼琴班、古箏班、舞蹈班等長期需要跟學(xué)的興趣班，尤其是鋼琴班的投資還是比較大的，有的孩子自小學(xué)習(xí)鋼琴，除了添置樂器，還有不斷考級，并且需要上課，連續(xù)多年，也是一筆不小的開銷。但是筆者發(fā)現(xiàn)，練習(xí)了某種樂器，或者學(xué)習(xí)了某種音樂技能的學(xué)生，除了掌握了一項(xiàng)技能，在學(xué)校的各種文藝活動(dòng)中，都可以展露才華，讓自己的技能有了展示的機(jī)會(huì)，使自己的各項(xiàng)能力都得到了提高。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，掌握一項(xiàng)音樂技能的學(xué)生，除了能力獲得提升，整個(gè)人的精神狀態(tài)也變得與眾不同，他們變得更加自信，更加有親和力，也更加受到同學(xué)的歡迎。而這種好的精神狀態(tài)也可以遷移到學(xué)習(xí)中去，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其次，音樂課程的開始也有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們常說，我們的教育要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂教育也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一個(gè)重要指標(biāo)。文化課固然重要，但是音樂的學(xué)習(xí)，音樂素養(yǎng)的提升也是必不可少的。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)訓(xùn)練，專業(yè)發(fā)展

在初中音樂教學(xué)中，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生不可能掌握多么系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，但是音樂課程的開始的意義在于，首先，讓學(xué)生掌握這一學(xué)科的基本常識(shí)，掌握一些基本的技巧。音樂課程終歸還是一項(xiàng)技能，所謂的技能，不一定是學(xué)生用于謀生的手段，而是學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)或者以后步入社會(huì)的工作之余，進(jìn)行的適當(dāng)放松與娛樂。我們說“歌以詠志”，我們今天看到的各種歌曲，不都是抒發(fā)情懷的嗎？歌曲可以讓我們得以釋放自己的情緒，既能表達(dá)情感，又能排解壓力。其次，音樂課程的目的之一，是讓一些學(xué)生通過音樂課程，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，然后通過課外的一些輔助達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己夢想的目標(biāo)。比如有的孩子發(fā)現(xiàn)自己是比較喜歡音樂的，或者發(fā)現(xiàn)自己在音樂方面具備一定的天賦，那么就可以考慮自己是不是可以從事音樂行業(yè)。而現(xiàn)行的高考模式下，一部分學(xué)校還有“音樂特長生”這樣一種高考模式，給了愛好音樂的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)展的空間。因此，通過初中音樂的入門教育，一部分學(xué)生激活自己的興趣愛好，再通過專業(yè)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)一些直播平臺(tái)，如抖音、快手等，都播放著一些旋律比較簡單的歌曲，這些歌曲總有一些直擊人內(nèi)心的東西，尤其是那幾句朗朗上口的內(nèi)容，更是打動(dòng)人心。在教學(xué)中，抖音、快手這些平臺(tái)的發(fā)展給了筆者一定的啟發(fā)，筆者認(rèn)為，作為音樂教師，也可以借助這些平臺(tái)，給自己的學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)的訓(xùn)練，比如一些學(xué)生在學(xué)校是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂的，但是到家以后就有了一些自由支配的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用抖音等平臺(tái)給學(xué)生錄制一些音樂技巧，甚至也可以開一些直播課程，對學(xué)生都有很大的幫助作用。

三、發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)

音樂能夠起到陶冶情操的作用，音樂既能夠讓學(xué)生掌握一門技能，同時(shí)也以讓學(xué)生道德素質(zhì)得到一定的提升。例如，愛國歌曲的播放和學(xué)習(xí)，就可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感。當(dāng)然愛國歌曲有很多，筆者針對初中生還是會(huì)推薦一些相對通俗的，一方面旋律可能符合學(xué)生的心理特征，另一方面他們學(xué)唱起來也比較容易學(xué)，比如愛國歌曲：《十送紅軍》《映山紅》《東方紅》《龍的傳人》《東方之珠》《中國人》《我和我的祖國》等等。除此之外，筆者也會(huì)借助音樂課程，給學(xué)生發(fā)掘音樂背后的故事。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能感興趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，這樣通過故事，學(xué)生可能才會(huì)理解歌曲，愛上某一首歌曲。比如網(wǎng)上有人一直在討論，陳奕迅的歌曲《十年》里的歌詞，“如果那兩字沒有顫抖”，這里面說的“那兩個(gè)字”到底是哪兩個(gè)字，這種具有發(fā)散思維的設(shè)問，也可能會(huì)激發(fā)學(xué)生都歌曲背后故事的探索等等。我們那個(gè)時(shí)代，或者我們長輩那個(gè)時(shí)代，曾經(jīng)哼唱過《一分錢》，說的是一個(gè)朋友拾到錢之后，上交給警察叔叔，其實(shí)歌曲中的小朋友除了具備拾金不昧的品質(zhì)，是不是也具備法治精神呢？如果“拾金昧了”，不僅有違道德，其實(shí)也是違法行為。尤其是面對巨大的財(cái)物，如果拾到據(jù)為己有，同樣也會(huì)受到法律的追究。因此，筆者認(rèn)為，因?yàn)椴粏螁谓o學(xué)生基本的音樂技能，還要讓學(xué)生掌握做人的道理，成為合格的公民。除了傳統(tǒng)的音樂資源，學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)掘一些好的音樂資源，同樣能夠起到很好的教育意義。

四、借助網(wǎng)絡(luò)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

目前音樂可以有多種形式的呈現(xiàn)，如果僅僅是音樂這一種方式，就失去了更大的魅力。比如最近兩年火起來的《經(jīng)典詠流傳》，通過音樂再創(chuàng)作的方式，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容重新表現(xiàn)出來，既有傳統(tǒng)文化的元素，也融入了很多現(xiàn)代的元素，賦予了傳統(tǒng)文化新的生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊也有許多傳統(tǒng)文化，或者鄉(xiāng)土歷史的素材，筆者覺得這些內(nèi)容，也可以通過因?yàn)橐魳返姆绞?，去呈現(xiàn)，賦予之以一種新的生命力。網(wǎng)絡(luò)的便捷給了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化新的契機(jī)。筆者發(fā)現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，有很多挖掘傳統(tǒng)文化的主播，筆者認(rèn)為這些主播也可以采取強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式，在挖掘傳統(tǒng)文化的同時(shí)，加上音樂的元素，讓傳統(tǒng)文化更加容易給人留下印象，達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，初中音樂教學(xué)有了更好的平臺(tái)，也有了更廣闊的空間。筆者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，初中音樂教學(xué)可以突破課堂教學(xué)的限制，給一些喜愛音樂，在學(xué)校又沒有足夠時(shí)間進(jìn)行興趣拓展的學(xué)生創(chuàng)造新的發(fā)展空間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的海量資源，也給了學(xué)生找到更多，更豐富的資源提供了一個(gè)新的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)有很多自發(fā)的音樂人，提供了很多優(yōu)質(zhì)的音樂資源，而且有很多音樂愛好者進(jìn)行音樂知識(shí)和音樂技巧的普及，這樣學(xué)生就可以在網(wǎng)上找到很多現(xiàn)成的自學(xué)資源，這樣又給學(xué)生自我拓展提供了新的空間。而很多主播的課程都非常的系統(tǒng)和專業(yè)，也讓學(xué)生節(jié)省了很多學(xué)費(fèi)，并且通過自學(xué)之后，就能夠發(fā)現(xiàn)自己是否真正熱愛某項(xiàng)音樂項(xiàng)目，如果不熱愛，也沒有過多的損失。

五、結(jié)束語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，音樂教師也要善于給學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生文化知識(shí)和音樂技能都獲得相應(yīng)提高，并且不要出現(xiàn)“玩物喪志”的情況，同時(shí)也要尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。

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作者：劉晶 單位：河北省秦皇島市第二中學(xué)