幼兒教育對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的影響

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摘要：幼兒階段的教育是每個(gè)人啟蒙階段的重要影響因素，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)整體的未來(lái)發(fā)展也同樣有著深遠(yuǎn)的意義。目前我國(guó)幼兒教育水平處于機(jī)遇難得但挑戰(zhàn)并存的狀況，亟待國(guó)家從整體角度出發(fā)以戰(zhàn)略眼光看待幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃。具體而言，幼兒教育水平的提高有利于人口素質(zhì)提升，增強(qiáng)國(guó)家發(fā)展原動(dòng)力，同時(shí)又能提高人民生活的幸福感，保障婦女權(quán)益，另一方面還能促使個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)公平，為社會(huì)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益和安定因素。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；發(fā)展戰(zhàn)略；社會(huì)價(jià)值

幼兒教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、國(guó)民素質(zhì)及國(guó)家教育水平的提高、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，甚至對(duì)未來(lái)綜合國(guó)力提升、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)均有具有巨大的價(jià)值，能夠提供社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原動(dòng)力。隨著各種相關(guān)研究在近年來(lái)的成果顯示，幼兒教育的價(jià)值越來(lái)越被重視，世界各國(guó)陸續(xù)將幼兒教育提升至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展以至于國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要程度，因此需要以大刀闊斧的改革力度推行幼兒教育改革,通過(guò)完善法律、推出新政、增加經(jīng)費(fèi)、施行免費(fèi)教育等多種方式，改革幼兒教育也成為了各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)重視的工作內(nèi)容。在這一點(diǎn)上,英國(guó)政府堪稱典范，通過(guò)制定相關(guān)戰(zhàn)略，確保每一個(gè)幼兒的發(fā)展都能受到重視，將幼兒階段的教育視為人生的重要開(kāi)端，并認(rèn)為幼兒教育是對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)都具有深遠(yuǎn)影響的重要舉動(dòng)。

1良好的幼兒教育能夠提升國(guó)民素質(zhì)，加強(qiáng)人力資源質(zhì)量，增加國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

提高幼兒教育的質(zhì)量，為日后的學(xué)習(xí)和人生打好基礎(chǔ)，能夠提高每一階段的教育成績(jī)，提升求學(xué)效果，從而使得更多人完成基礎(chǔ)教育，教育質(zhì)量與效益得到顯著提高，為每個(gè)人獲得良好的發(fā)展和增強(qiáng)國(guó)力做出貢獻(xiàn)。早在2000年，美國(guó)政府在教育法相關(guān)內(nèi)容中提到，要保證每一個(gè)兒童都接受高質(zhì)量的教育，這種教育要適合每一個(gè)人的實(shí)際發(fā)展需要，并能有助于其日后的更高階的教育；同時(shí)，印度政府的國(guó)家教育政策認(rèn)為，幼兒教育可為初等教育打下良好基礎(chǔ)，有利于未來(lái)的人力資源開(kāi)發(fā)?？梢?jiàn)，許多國(guó)家都認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育能有助于兒童接受學(xué)校教育并適應(yīng)日后的各階段教育，提升個(gè)人教育質(zhì)量。包括我國(guó)在內(nèi)的諸多國(guó)家級(jí)教育研究都表明，幼兒教育對(duì)個(gè)人做好入學(xué)準(zhǔn)備具有很大幫助，這些準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)方面和社交方面的準(zhǔn)備，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)思維、觀察、理解和學(xué)習(xí)能力打下良好基礎(chǔ)，幫助提高與人交往能力，提高獨(dú)立自主意識(shí)等。美國(guó)在其早期開(kāi)端計(jì)劃的研究表明，對(duì)幼兒開(kāi)展早期教育能夠有利于認(rèn)知和語(yǔ)言能力；另一項(xiàng)美國(guó)在某一州范圍內(nèi)的研究項(xiàng)目使得來(lái)自低收入家庭的兒童和非裔兒童提升了其認(rèn)知和語(yǔ)言能力。同時(shí)，接受良好的幼兒教育能提升學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人教育水平。聯(lián)合國(guó)教科文組織已明文指出，缺乏幼兒教育將嚴(yán)重阻礙個(gè)人的終身教育。無(wú)論在發(fā)達(dá)還是發(fā)展中國(guó)家，幼兒教育的研究結(jié)果都表明，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育能夠提高日后學(xué)習(xí)階段的入學(xué)表現(xiàn)，有助于學(xué)業(yè)成功，幫助順利進(jìn)行各階段教育。Promesa項(xiàng)目的研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組幼兒的升學(xué)率遠(yuǎn)高于控制組；High/ScopePerryPreschoolStudy對(duì)美國(guó)貧困黑人兒童的追蹤研究表明，實(shí)驗(yàn)組兒童的輟學(xué)率遠(yuǎn)低于控制組，而高中階段的畢業(yè)率遠(yuǎn)高于控制組。

2幼兒教育能夠使女性獲得更多權(quán)益，家庭生活更加和諧。

事實(shí)表明，幼兒的健康成長(zhǎng)能夠提高家庭生活的質(zhì)量，提升幸福指數(shù)。近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人民生活水平飛速提升，當(dāng)今家長(zhǎng)更是十分重視孩子的學(xué)業(yè)教育和全面發(fā)展，幼兒教育已成為家庭和社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題之一，幼兒教育質(zhì)量提高更更能使得父母?jìng)儼残墓ぷ?、生活幸福。同時(shí)，由于兒童的教育從早期就已抓起，幼兒教育的負(fù)擔(dān)被減輕，父母雙方尤其是女性將能從家庭負(fù)擔(dān)和育兒重?fù)?dān)中得到解放，女性的生活和就業(yè)將更加輕松，女性不必過(guò)多為育兒而放棄自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，獲得更多學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，尋找新的發(fā)展途徑，從而從根本上提升女性的社會(huì)地位和家庭地位，使得家庭生活質(zhì)量和物質(zhì)水平更上一層樓。幼兒教育質(zhì)量提升后，家長(zhǎng)自身的教育觀念也將有所改善，親子能力也將更加和諧。幼兒教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的推動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用和多重影響使得幼兒教育更加優(yōu)質(zhì)，因此良好的幼兒教育能夠提升親子關(guān)系，幼兒的身心得到全面發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀念也由此改善，幼兒教育意識(shí)與教育能力更加進(jìn)步，家庭關(guān)系得以保持長(zhǎng)期和諧融洽。美國(guó)一項(xiàng)針對(duì)幼兒及其家庭關(guān)系的研究表明，良好幼兒教育組的父母與兒童關(guān)系更加和諧親密，互動(dòng)反饋更多，在各方面都愿給予兒童更多支持。良好的幼兒教育一方面能夠能夠?yàn)閮和某砷L(zhǎng)創(chuàng)造良好和諧得的家庭環(huán)境，另一方面幼兒教育帶來(lái)的積極影響還能通過(guò)兒童本身的成長(zhǎng)傳遞至其成年后組建家庭對(duì)后代的積極作用，提高每一代人家庭生活的質(zhì)量。美國(guó)一項(xiàng)對(duì)貧困黑人兒童的追蹤研究表明，實(shí)驗(yàn)組的兒童更少受到內(nèi)部和外部對(duì)家庭關(guān)系的不利影響，如酗酒、吸毒、離異、家庭暴力等，他們成年后的表現(xiàn)更好，擁有吸毒等問(wèn)題的人數(shù)占比也遠(yuǎn)低于控制組，這表明接受良好幼兒教育對(duì)一個(gè)人一生的家庭關(guān)系都有重要影響，家庭關(guān)系、生活質(zhì)量、家庭責(zé)任的承擔(dān)情況等都與此息息相關(guān)，家庭會(huì)因?yàn)榱己玫挠變航逃兊酶雨P(guān)系穩(wěn)固，個(gè)人發(fā)展也將朝著良好方向邁進(jìn)，父母子女關(guān)系更加親密和諧。

3幼兒教育具有糾正社會(huì)不公的顯著作用，個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)更加均等。

由于資源分配不均等原因帶來(lái)了社會(huì)和個(gè)人發(fā)展不均衡，貧富差距也日益擴(kuò)大，這在世界各國(guó)都有不同程度地發(fā)生。以我國(guó)為例，長(zhǎng)期以來(lái)的區(qū)域發(fā)展不均衡和資源分配不均衡帶來(lái)的我國(guó)地域之間、城鄉(xiāng)之間貧富差距不斷擴(kuò)大，甚至城市本身不同社會(huì)階層的差距也在不斷拉大，我國(guó)的基尼系數(shù)在世界上屬于較高水平，早已超合理范圍，社會(huì)公平發(fā)展存在嚴(yán)重問(wèn)題，社會(huì)矛盾值得關(guān)注。社會(huì)的公平歸根結(jié)底是個(gè)人發(fā)展的公平，個(gè)人發(fā)展的公平又是教育公平的反映，幼兒教育均等發(fā)展能夠?yàn)榻逃酱蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大量的研究結(jié)果表明，幼兒教育對(duì)社會(huì)不公具有較強(qiáng)的糾正作用，消除個(gè)人先天及成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的不利影響，緩解社會(huì)階級(jí)固化現(xiàn)象，促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)，縮小社會(huì)階級(jí)差距，減少社會(huì)分層，使得社會(huì)發(fā)展進(jìn)入良好循環(huán)。

3.1幼兒教育對(duì)具有先天缺陷的兒童具有更大的幫助意義

每個(gè)人在個(gè)人發(fā)展的過(guò)程中，其神經(jīng)系統(tǒng)與大腦并非定型發(fā)展而是具有可塑性的。但是在不同年齡不同階段，可塑性也在動(dòng)態(tài)變化中；相較而言，成人大腦可塑性更小，損傷發(fā)生難以復(fù)原無(wú)法增殖，但兒童的大腦由于處于發(fā)育階段，發(fā)展也尚未定型，可塑性較強(qiáng)，出現(xiàn)損傷更易修復(fù)，大腦開(kāi)發(fā)的潛力巨大。在這一基礎(chǔ)上，如果兒童出現(xiàn)各類天生缺陷并得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)與確診，那么，通過(guò)早期干預(yù)和專門教育的影響，則能夠起到彌補(bǔ)缺陷克服障礙的作用。例如，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方面，幼兒大腦的相關(guān)部分如果受到損傷，則可以通過(guò)訓(xùn)練和相關(guān)措施將功能轉(zhuǎn)移至其他大腦區(qū)域加以完成，從而克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理障礙，正常學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.2通過(guò)幼兒教育對(duì)個(gè)人的彌補(bǔ)能夠消除兒童個(gè)人發(fā)展的不利因素

英美國(guó)家早期開(kāi)展了大量對(duì)幼兒早期教育的研究項(xiàng)目，眾多研究結(jié)果均表明，由于家庭貧困、父母文化水平較低、成長(zhǎng)環(huán)境不健康等帶來(lái)的對(duì)兒童身心健康發(fā)展的不利因素，都可以通過(guò)補(bǔ)償性幼兒教育對(duì)發(fā)展弱勢(shì)的兒童產(chǎn)生幫助意義，使這些先天成長(zhǎng)環(huán)境不利的兒童能夠獲得更多對(duì)自身發(fā)展有利的因素，打破家庭等因素對(duì)自身發(fā)展帶來(lái)的固有影響，幫助這些兒童在個(gè)人能力、社交能力和個(gè)人潛力挖掘等方面獲得更多可能性，使得他們更好地完成學(xué)業(yè)，降低人生失敗的概率，消除更多潛在的犯罪和對(duì)其日后建立家庭出現(xiàn)的不利因素。從而有效提高成長(zhǎng)環(huán)境不佳的兒童在個(gè)人發(fā)展上的可能性和公平性，增強(qiáng)其獨(dú)立自主能力，擺脫對(duì)福利社保的依賴。幼兒教育對(duì)社會(huì)公平、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)公平等長(zhǎng)治久安問(wèn)題具有戰(zhàn)略性影響，并且得到了世界各國(guó)和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。

4幼兒教育能夠使國(guó)家獲得長(zhǎng)治久安，社會(huì)發(fā)展更加穩(wěn)定和諧。

近年來(lái)，相關(guān)學(xué)科和研究不斷進(jìn)步，為兒童發(fā)展研究提供了大量的科學(xué)和事實(shí)依據(jù)，這些研究結(jié)果表明，幼兒階段對(duì)大腦的刺激將會(huì)改變大腦結(jié)構(gòu)，影響大腦發(fā)育水平，因此不利因素和不良環(huán)境將會(huì)使得相應(yīng)環(huán)境下的兒童更容易出現(xiàn)傷害他人及擾亂社會(huì)的行為，這種不利影響同時(shí)具有持久性，將持續(xù)影響個(gè)人不同的發(fā)展階段，隨著個(gè)人年齡的增長(zhǎng)，這種反社會(huì)的行為將會(huì)有更大程度的爆發(fā)。而良好的幼兒教育則能夠糾正兒童在早期出現(xiàn)的不良行為和習(xí)慣，提高兒童的社交能力和自控力，增強(qiáng)社會(huì)性和與人友好相處的意識(shí)，同時(shí)這種影響會(huì)潛移默化影響人的一生，能夠長(zhǎng)期有效地對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生良好作用，持續(xù)降低暴力犯罪和反社會(huì)的可能性，從而使得社會(huì)更加安定，國(guó)家能夠長(zhǎng)治久安。通過(guò)使用科學(xué)手段對(duì)不同類型兒童的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育水平進(jìn)行研究時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，缺乏良好的幼兒教育，甚至在體罰、家暴等環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童，這些不良信息和經(jīng)驗(yàn)將改變?cè)搩和拇竽X結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)功能異常，使得日后的成年階段出現(xiàn)暴力攻擊行為和酗酒吸毒等多種社會(huì)問(wèn)題。但是如果幼兒教育得當(dāng)，則使得兒童能以正確的方式對(duì)待環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題，抑制反社會(huì)性，增強(qiáng)社會(huì)友好性。舉例而言，美國(guó)一項(xiàng)研究表明，貧困黑人兒童的暴力行為和犯罪率情況，能夠通過(guò)幾十年的追蹤得出與以上理論相印證的結(jié)果。受到良好幼兒教育的兒童在早期階段的犯罪率遠(yuǎn)低于未收到良好幼兒教育的兒童，而在他們成年之后，兩組數(shù)據(jù)的差異則更大，未收到良好幼兒教育的兒童在成年后出現(xiàn)了更多的暴力及犯罪行為，并且繼續(xù)隨著年齡的增長(zhǎng)反增不降，可見(jiàn)兒童需要以良好的幼兒教育手段預(yù)防個(gè)人暴力行為和犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，幼兒教育也正是這樣一種行之有效的方法。

作者：張濤 單位：四川省樂(lè)山市機(jī)關(guān)幼兒園