民族職業(yè)教育發(fā)展困境與對策
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摘要：近年來，民族職業(yè)教育雖取得了極大的進(jìn)步和成功，但目前仍處于較低水平。由于多種因素的制約和影響，民族職業(yè)教育還面臨著認(rèn)同度低、教學(xué)硬件設(shè)施不足、師資缺乏和經(jīng)濟(jì)服務(wù)力度不夠等發(fā)展困境。針對當(dāng)前中國民族職業(yè)教育的發(fā)展困境進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，提出了幾點(diǎn)策略和建議，以期能夠?qū)γ褡迓殬I(yè)教育的發(fā)展起到指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：民族職業(yè)教; 困境 ;對策
民族地區(qū)的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍較低，民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、人民生活貧困、財政拮據(jù)等一系列因素都對民族職業(yè)教育的發(fā)展起到阻礙作用，導(dǎo)致民族職業(yè)教育發(fā)展不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展和突破。而來自于本科?？圃盒Ｒ约案咧械纳锤偁帀毫?，民族職業(yè)教育不能享有較高的生源優(yōu)勢，讓民族職業(yè)教育陷入了更為尷尬的發(fā)展局面。
一、民族職業(yè)教育發(fā)展面臨的困境
1.對職業(yè)教育認(rèn)識不到位
長期以來，學(xué)生家長對職業(yè)教育存在一定的誤解，甚至輕視職業(yè)教育，他們認(rèn)為職業(yè)教育只有成績差的學(xué)生才會就讀，對于以后的發(fā)展出路并沒有什么幫助。這一觀念直接或間接地影響著學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)可程度，使其不愿意就讀職業(yè)教育。同時，對職業(yè)教育的認(rèn)識不足也表現(xiàn)在政府輕視職業(yè)教育，民族地區(qū)政府不夠重視職業(yè)教育對民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，也沒有認(rèn)識到民族職業(yè)教育在提高民族創(chuàng)新能力和民族素質(zhì)方面所起到的重要作用，對職業(yè)教育的扶持力度嚴(yán)重不足。
2.教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重不足
民族職業(yè)教育的發(fā)展離不開教學(xué)設(shè)施的支撐，而硬件設(shè)施嚴(yán)重不足也成為當(dāng)今民族職業(yè)教育發(fā)展的一大困境。很多民族地區(qū)并不具有必需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地，同時政府在此方面的支持力度也明顯不足，這導(dǎo)致職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量久久得不到提高，不能完全滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
3.師資缺乏
民族職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必定離不開雄厚的師資力量。民族職業(yè)教育師資奇缺已成為無可非議的事實(shí)。第一，結(jié)構(gòu)不合理。文化課和專業(yè)課、專業(yè)技能課教師比例失調(diào)。第二，數(shù)量不足。特別是專業(yè)技能課教師與專業(yè)課教師在數(shù)量上明顯不足，更不用說“雙師型”教師。第三，流失嚴(yán)重。由于民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較低，大多數(shù)教師不愿前往民族地區(qū)教學(xué)。而在民族地區(qū)從事職業(yè)教育工作的教師，為尋求更好的發(fā)展機(jī)遇又紛紛調(diào)離，這些都會使得民族職業(yè)教育師資嚴(yán)重不足，缺乏優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。
4.與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)
在職業(yè)教育中，與企業(yè)和社會形成良好的互助合作模式對職業(yè)教育的發(fā)展有著極大的益處。而顯然民族職業(yè)教育并沒有切實(shí)地貫徹這一點(diǎn)，總體上民族職業(yè)教育并沒有實(shí)現(xiàn)與社會和企業(yè)的良好對接，合作形式單一，缺乏緊密、有效的聯(lián)系。民族職業(yè)教育的重學(xué)不重產(chǎn)的現(xiàn)象廣泛存在，這與職業(yè)教育必須走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的發(fā)展道路極不吻合。民族職業(yè)教育的發(fā)展與民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有形成有效結(jié)合，不能與市場形成良好的對接關(guān)系，民族職業(yè)教育不能有效地促進(jìn)當(dāng)?shù)氐纳鐣a(chǎn)和實(shí)踐發(fā)展，進(jìn)一步制約了民族職業(yè)教育的發(fā)展。
二、促進(jìn)民族職業(yè)教育發(fā)展的對策
1.提高認(rèn)識，改變觀念，重視職業(yè)教育
民族地區(qū)各級政府要認(rèn)識到民族職業(yè)教育的重要性，加大對民族職業(yè)教育的組織和宣傳工作，形成民族職業(yè)教育有利于民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族素質(zhì)提高的社會共識，使民族職業(yè)教育能夠得到廣大民族地區(qū)公民的認(rèn)同，促進(jìn)民族職業(yè)教育的繁榮發(fā)展。同時政府還要加大扶持力度，采取適當(dāng)傾斜政策。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，民族地區(qū)的綜合發(fā)展水平明顯偏低，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的公平發(fā)展，就需要國家制定相關(guān)法律法規(guī)，明確民族職業(yè)教育的地位，為民族職業(yè)教育的發(fā)展提供有利保障。
2.加大政府投入力度
在民族職業(yè)教育的發(fā)展過程中，政府應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，加大投入力度。通常，職業(yè)教育的發(fā)展資金保障主要來源于政府的方針政策，中央政府應(yīng)有重點(diǎn)的專項(xiàng)資金的投入，并通過項(xiàng)目支持帶動民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。政府對民族地區(qū)的職業(yè)教育應(yīng)采取持續(xù)性支持政策，要保證民族地區(qū)每年的職業(yè)教育資金來源，這樣才能實(shí)現(xiàn)民族職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
3.抓“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
由于大多職業(yè)學(xué)校的教師來自普通本科院校，因而缺乏一定的生產(chǎn)實(shí)踐能力。學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，通過校企合作等有效手段，培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)教師人才。要堅(jiān)持“以人為本”，保證教師的收入，吸引教師積極投入民族職業(yè)教育工作，使教師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，形成愛崗敬業(yè)的良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)民族職業(yè)教育的良好發(fā)展。
4.加強(qiáng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的力度
民族職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣徒?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)與市場的聯(lián)系，主動走進(jìn)市場，培養(yǎng)適銷對路的高素質(zhì)人才，參與勞動者崗前、崗中、崗后培訓(xùn)的工作，主動承擔(dān)起為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職責(zé)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)民族職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
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作者：汪建 單位：黔南民族師范學(xué)院
