現(xiàn)代遠程教育背景對學習型社會的構(gòu)建

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摘要：本文通過深入分析學習型社會，了解到基于信息化背景下的現(xiàn)代遠程教育是構(gòu)建學習型社會的基本途徑。然而現(xiàn)代遠程教育本身還有一些不足，需要進一步完善。同時，提出了構(gòu)建學習型社會，實現(xiàn)終身學習的有效舉措。

關(guān)鍵字：學習型社會；現(xiàn)代遠程教育；構(gòu)建

一、學習型社會概述

（一）學習型社會的緣起

在20世紀60年代，美國芝加哥大學的校長哈欽斯先生在他的著作《學習社會》中提出了“學習型社會”的理念。在當時，世界各個國家的科學技術(shù)發(fā)展很快，生產(chǎn)率提升，科學知識以光速猛增。我們在經(jīng)過農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟之后出現(xiàn)的就是知識經(jīng)濟。它是在人類進入以高科技為手段的產(chǎn)業(yè)化飛速發(fā)展時期出現(xiàn)的。人們的財富需求由依靠知識信息的智力資源轉(zhuǎn)向了新型高科技行業(yè)。因此，學習成為了知識經(jīng)濟社會的發(fā)展源泉。20世紀70年代，以“學習型社會”為目標的社會形式由聯(lián)合國教科文組織正式提出。2002年的中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會的報告中提出，“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！边@也充分說明我國政府對構(gòu)建學習型社會的認可和重視。

（二）學習型社會的內(nèi)涵

通常意義的學習型社會指的是建立在全民教育、終身教育體系基礎(chǔ)上以學習為社會主導生活、生產(chǎn)與發(fā)展方式的社會發(fā)展形式，是人人學習，時時、處處都充滿學習的社會。將中外學者及機構(gòu)對學習型社會的界定，可以得出學習型社會的主要作用要素是學習的目的、主動學習對象、學習特征和最終作用等。通過研究分析發(fā)現(xiàn)，學習型社會的關(guān)鍵就是要在全社會堅定的形成終身學習、全社會學習的教育理念，不斷的超越固有的觀念結(jié)構(gòu)。從學生時代開始，形成終身學習的全社會氛圍。以教育體系、各學習機構(gòu)和終身學習為依托，摒棄傳授和掌握知識的教育理念，培養(yǎng)社會成員創(chuàng)新知識、創(chuàng)新思維。尤其滿足那些有繼續(xù)學習需求的社會成員。最終實現(xiàn)全社會的共同學習、共同提高、共同進步、共同創(chuàng)新發(fā)展，使得我們的國家更有活力，形成一個可持續(xù)發(fā)展的社會。

（三）構(gòu)建學習型社會的深遠意義

1.構(gòu)建學習型社會，是我國社會主義現(xiàn)代化各項建設(shè)的重要基礎(chǔ)改革開放帶給了我國經(jīng)濟的蓬勃快速發(fā)展。但是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技發(fā)展都相對滯后，導致了知識結(jié)構(gòu)的進步與經(jīng)濟發(fā)展的不協(xié)調(diào)。因此，構(gòu)建學習型社會顯得尤為重要。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有將近10億的各類人員為了自身的幸福和事業(yè)發(fā)展，有著強烈的學習愿望。為他們建立一個完整的終身學習體系能夠為我國知識產(chǎn)業(yè)的進步提供強有力的推動作用。構(gòu)建學習型社會，實現(xiàn)國民的終身教育將會促進經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化各項建設(shè)奠定重要基礎(chǔ)。2.構(gòu)建學習型社會，是實現(xiàn)我國教育公平，促進社會和諧發(fā)展的重要保障我國的經(jīng)濟建設(shè)推進需要有一個穩(wěn)定、和諧的社會。在經(jīng)濟快速發(fā)展的狀況下，我國貧富差距和區(qū)域差距還很大。其根源就是教育的不公平。雖然國家一直在加大對落后和偏遠地區(qū)的基礎(chǔ)教育投資，但就目前而言差距仍舊存在。我國從古至今一直在追求教育公平的理念?？追蜃泳吞岢鲞^“有教無類”的思想。教育作為社會發(fā)展的重要支撐力量，其公平性關(guān)系到社會能否和諧的發(fā)展。構(gòu)建學習型社會，不只是改變偏遠地區(qū)的基礎(chǔ)教育投入，還真正實現(xiàn)了教育公平。

（四）學習型社會對人的要求

我們的社會在學習型社會的時代背景下要進一步發(fā)展，必須有全新的、能夠適應(yīng)學習型社會的人繼承。我們對這些新型的社會人有著以下幾方面的新要求。1.需要人有自主學習意識處于學習型社會的人由于自身發(fā)展需要，不得不更新自身的知識體系、發(fā)展個人的綜合能力，來更好的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和個人的職業(yè)需求。這樣一個長期的學習歷程不被局限在純粹的學校教育中，還包含著正規(guī)教育與非正規(guī)教育、學校教育與非學校教育，以及每個社會人的自我自主教育。人們針對自己的職業(yè)發(fā)展需求進行自主而又主動的被教育。這與傳統(tǒng)教育中的學生被灌輸知識、被迫學習是不一樣的。雖然也是不得已要學習，但是主動性更強了。個體所從事的學習活動是由于認識到了學習的必要性而進行的。之后，才能發(fā)揮自身的主觀能動性來主動的學習知識，提升能力。因此，自主學習是社會發(fā)展對人才需求的一種根本要求。同時使得學習更加快樂和充滿動力。當學習變成了自我享受，才能更加持久。2.需要人有知識選擇能力現(xiàn)代社會信息量以天文數(shù)字在攀升。面對日益多元化而又開放的社會，我們需要對海量信息進行甄別，去粗取精，去偽存真。因而人們需要具備知識選擇能力。在眾多信息材料中將重要的、核心的、正確的內(nèi)容拿來學習，需要個體能夠?qū)χR進行批判性的分析、逆向的思考。將自身已有的知識經(jīng)驗和新學習到的內(nèi)容進行對比和判斷，提出最終的觀點，并進行創(chuàng)新性研究。3.需要人靈活把握學習方式的能力在現(xiàn)代社會背景下，團隊合作是一種常態(tài)形式。這就需要個體在自主學習的時候要融入一定的社會環(huán)境、社會團體當中。要善于與人合作，吸取他人的先進思想和理念，與自身融合深化。同時，還要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。這是信息化時代的人的最方便快捷的學習方式。

二、現(xiàn)代遠程教育在構(gòu)建學習型社會中的意義和作用

（一）現(xiàn)代遠程開放教育以學生為根本，構(gòu)建全社會良好的學習氛圍，為學習型社會奠定了理念基礎(chǔ)

學習型社會要求社會公民會學習、愛學習、能夠主動學習。其中最關(guān)鍵的就是要求每個社會公民樹立終身學習和自主學習的意識。人們必須通過不斷地學習，來達到適應(yīng)科學技術(shù)高速發(fā)展的需要。學習型社會中，教育的基本對象是學生。教育的基本目的不僅僅是傳授知識，更重要的是把學習到的知識進行創(chuàng)新，衍生出新的知識、新的思維和先進的價值觀。這就是終身教育。終身教育的理念是在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上進行的思想和理論的突破。目前，終身教育的實現(xiàn)方式主要依靠現(xiàn)代遠程教育?，F(xiàn)代遠程教育為每一位公民提供了平等的學習機會，實現(xiàn)了將教育從以教師為核心轉(zhuǎn)為以學生為核心的模式轉(zhuǎn)變。教師不再具有支配地位，學生的個性化、主動化學習方式更加明顯。構(gòu)建學習型社會，對學習環(huán)境提出了要求，一個良好的學習環(huán)境是重要保障。開展遠程教育，有利于營造良好的學習氛圍。通過遠程教育的學習，不受時間和地域的限制，也不受年齡和學歷的制約，樂于學習者就可以展開學習活動。利用遠程教育可以面向大眾學習者進行宣傳，改變傳統(tǒng)的“一次學習，終身受用”的理念，樹立“終身學習，終身受益”的新理念，使學習成為一種習慣；這樣推廣開來，到處都會充盈著學習的氣氛。人人都愛學習，時時學習的氣氛就會形成。因此，在遠程教育的基礎(chǔ)設(shè)施方面和資源建設(shè)方面，必須保障投入，目的是創(chuàng)設(shè)一個良好學習環(huán)境。

（二）構(gòu)建學習型社會，需要將現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來

1.資源共享優(yōu)勢我國地域遼闊，人口數(shù)量多，教育資源分布不均。尤其是中西部地區(qū)，教育設(shè)施落后，教育資源稀少。而現(xiàn)代遠程教育正好能夠有效的解決這種供需矛盾，實現(xiàn)教育資源的共享和合理配置。通過現(xiàn)代遠程教育，將因為地域、經(jīng)濟水平和文化水平的差異形成的教育不公狀況完全改變。使得有受教育需求的人們能夠享有最先進的教育方式和教育資源，實現(xiàn)教育資源的合理分配，促進了社會的發(fā)展。2.基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢現(xiàn)代遠程教育采用了先進的網(wǎng)絡(luò)教育新模式。與傳統(tǒng)教育的受時間和地點限制的缺陷相比，現(xiàn)代遠程教育在全社會網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐下，真正實現(xiàn)了隨時隨地學習的終身教育方式。教學過程可以使用教學論壇、在線輔導、郵箱答疑解惑和課程重播等新方式，將各種模式的學習資源進行融合。在突破時間、空間限制的前提下，為全社會有學習需求的人們提供了學習機會，為構(gòu)建學習型社會提供了基礎(chǔ)性保障。3.層次化教育優(yōu)勢現(xiàn)代遠程教育在深層次深入社會各個角落的同時，也為不同人群提供了有針對性的學習模式。它可以將學校、家庭和社會完美融合和連接起來。因此，它為學習型社會的實現(xiàn)提供了層次化教育。首先，學校教育是我國教育的基本方面。學校教育和遠程教育相結(jié)合，整合了自身資源，并且實現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)部的交流。其次，家庭教育是人們的基礎(chǔ)性教育。父母是孩子的第一位老師。家庭教育對每一個人的影響是意義深遠的。家庭教育和遠程教育相結(jié)合，使得家庭關(guān)系處理、子女教育等話題和難題得到了交流和探討。提升了家庭教育的精神內(nèi)涵，倡導了和諧的家庭關(guān)系，解決了各自的難題。最后，老年教育是當前需求最多的一種模式。由于我國已經(jīng)進入老齡化的社會。社會的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展和科技的發(fā)展使得老年人擁有了更多自主支配的時間。他們開始重視生活的品質(zhì)，對自身的內(nèi)涵提升有了更多的需求。琴棋書畫、樂器、書法、家政、唱歌和烹飪等等高雅文化進入了尋常百姓家。這種需求在現(xiàn)代遠程教育的支撐下得到了滿足。

（三）現(xiàn)代遠程教育體系的逐步完善和壯大，是構(gòu)建學習型社會的有力保障

學習的效果是由教學質(zhì)量體現(xiàn)的?，F(xiàn)代遠程教育經(jīng)過不斷的發(fā)展和改進，其教學質(zhì)量已經(jīng)達到了一個比較高的水平。同時，為了讓學習者學得其所、學得其效，現(xiàn)代遠程教育進一步依據(jù)學習者需求進行探索實踐?，F(xiàn)在，我國的遠程教育已經(jīng)有了相對完善的支撐服務(wù)體系。這個體系從教學管理、教學輔導、學習方式、學習資源、信息、教學服務(wù)和個性化學習定制等方面都有具體的實施方法。體系在不斷建設(shè)和完善的同時，能夠真正做到不受時空、地域和對象的限制，面向全社會實現(xiàn)完全覆蓋。這對構(gòu)建學習型社會來說是一個巨大的推動力。

三、發(fā)展遠程教育，創(chuàng)建學習型社會的思考

現(xiàn)代遠程教育在先進的網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)了無縫隙教育教學，直接使得社會各級各類人群都能接受同樣的先進教育理念。它在推動構(gòu)建學習型社會方面發(fā)揮著有效的推動作用。隨著學習型社會的初步構(gòu)建，如何更好地服務(wù)于人民，如何更好地發(fā)揮遠程教育的輔助作用是我們需要思考的問題。

（一）創(chuàng)建學習型社會，要政府部門和社會各部門體制支持和相互協(xié)作

學習型社會的構(gòu)建是一項重要的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的因素。這項工程需要通過將家庭、教育機構(gòu)和社區(qū)進行連接，引導全社會形成全民學習的文化氛圍。通過建立學習型家庭、學習型社區(qū)、學習型城市，達到終身學習的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)這個目的，需要以政府部門為領(lǐng)頭羊來協(xié)調(diào)社會各部門各機構(gòu)的廣泛參與。

（二）創(chuàng)建學習型社會，要進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建廣泛的遠程教育平臺

學習型社會需要保證一個良好的學習環(huán)境。因此，國家應(yīng)當進一步加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入，尤其對偏遠落后地區(qū)的投入。同時，要以符合當?shù)匚幕徒?jīng)濟環(huán)境為資源開發(fā)原則，要以符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和學習者需求為投資方向。首先，硬件設(shè)施是各方面的建設(shè)基礎(chǔ)。只有將硬件設(shè)施做大做強，才能保障現(xiàn)代遠程教育的順利實行。教學設(shè)備、教學硬件都要跟上教學的需求。教學設(shè)施必須過硬。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)要依托社會層面，以盈利和可持續(xù)發(fā)展為原則，以保障教學育人為目的進行，形成一個覆蓋全國、資源共享、高速傳輸?shù)倪h程教育系統(tǒng)。第三，教學系統(tǒng)搭建應(yīng)當具備安全性、開放性和高效性。信息資源高度整合，減少重復投資，建立健全教育網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫。將教育資源與圖書館、高校和其他科研機構(gòu)建立連接，加強交流。

（三）創(chuàng)建學習型社會，要拓寬終身學習的層次、類別和途徑

人是國家發(fā)展的根本資源，而教育又是培養(yǎng)優(yōu)秀資源的重要途徑。為適應(yīng)學習型社會的發(fā)展，可以將遠程教育分層次實現(xiàn)，以達到終身學習的可持續(xù)發(fā)展。1.將學校教育作為遠程教育的基礎(chǔ)平臺學校教育是我國教育的基礎(chǔ)力量。遠程教育也需要各級各類學校的教育資源和存量。以遠程教育為平臺，將學校的人力、物力資源進行整理。以多種形式的教育方式為載體，豐富職業(yè)教育和函授教育。以多類別、多途徑的教學機會為發(fā)展方向，為求學者提供學習方向。2.將家庭教育作為遠程教育的成長平臺家庭教育對人的一生有著深遠的影響。將遠程教育與家庭教育相結(jié)合，使得家庭教育借助遠程教育更好的完成最初的教育任務(wù)。遠程教育可以以網(wǎng)絡(luò)互動教育方式、郵箱交流方式、家長聯(lián)誼方式來增強個人的自我表現(xiàn)能力。同時，通過交流還能夠解決家庭教育中存在的問題，指導孩子的生活和心理健康發(fā)展。3.將社區(qū)教育作為遠程教育的永久平臺學習型社會需要各級各類教育機構(gòu)相互連接、相互溝通。我們的生活離不開社區(qū)。通過社區(qū)教育可以真正實現(xiàn)全民終身教育。社區(qū)教育還能夠優(yōu)化教育資源的配置，促進全社會素質(zhì)提升，推動終身教育的實現(xiàn)。遠程教育在社區(qū)中可以采用豐富多彩的形式完成。借助于文化的、美術(shù)的、音樂的和體育的等等方面的設(shè)施和資源，通過一些社會團體組織完成各種各樣的學習活動。

（四）創(chuàng)建學習型社會，要做好資源保障，增強服務(wù)功能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

學習型社會的發(fā)展，不僅僅是新社會形勢下的教育轉(zhuǎn)型，還符合科學發(fā)展觀的要求。遠程教育使得創(chuàng)建學習型社會具有了持久性。1.要實現(xiàn)學習的可持續(xù)發(fā)展，資源保障要做好資源是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。要加強繼續(xù)教育的資源建設(shè)，創(chuàng)辦一些遠程培訓基地，完善軟硬件設(shè)施。要整合現(xiàn)有社會教育資源，形成聯(lián)合辦學模式，開拓教育空間。要注重利用地域特色優(yōu)勢，打造具有本地特點的名品。2.要實現(xiàn)學習的可持續(xù)發(fā)展，教育服務(wù)要做好增強教育服務(wù)水平是創(chuàng)建學習型社會的唯一途徑。服務(wù)對于提升教育水平的作用毋庸置疑。遠程教育需要建立一個功能強大的服務(wù)體系，依據(jù)社會文化發(fā)展方向，以市場需求為導向，以培養(yǎng)人才為最終目的，為終身學習、創(chuàng)建學習型社會起到支撐的作用。

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作者:楊芳 郭宏剛 單位:河北公安警察職業(yè)學院 河北師范大學