遠(yuǎn)程教育多種學(xué)習(xí)終端研究

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摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨引發(fā)了全民終身學(xué)習(xí)的浪潮，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。只有綜合利用遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中的多種可用學(xué)習(xí)終端，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，才能實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制的遠(yuǎn)程教育，達(dá)到學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，不斷推動(dòng)終身學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；多終端學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的挑戰(zhàn)令越來越多的人開始追求終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)社會(huì)即將到來，傳統(tǒng)的以面授為主的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，豐富的學(xué)習(xí)資源與開放靈活的學(xué)習(xí)方式成為必需。伴隨著遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)基本脫離主要應(yīng)用于傳統(tǒng)函授方式的紙質(zhì)媒體，在電視、廣播等單向傳播媒體的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成為充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、具備高交互性與自由性的新一代遠(yuǎn)程教育，可以利用的學(xué)習(xí)終端向多元化發(fā)展，利用不同終端的優(yōu)勢與特點(diǎn)推進(jìn)不同形式的遠(yuǎn)程教育已成為必然發(fā)展趨勢。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)中，個(gè)人計(jì)算機(jī)、手機(jī)等移動(dòng)終端、電視（包括網(wǎng)絡(luò)電視、數(shù)字電視、智能電視）等電子設(shè)備作為應(yīng)用廣泛的學(xué)習(xí)終端，依托各自的特點(diǎn)在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮著不同的作用，各種設(shè)備的靈活運(yùn)用將有效促進(jìn)終身教育和教育全民化的實(shí)現(xiàn)。

一、計(jì)算機(jī)終端

個(gè)人計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密，這使得計(jì)算機(jī)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要工具，甚至可以說現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育技術(shù)發(fā)展成熟、網(wǎng)絡(luò)教育資源極為豐富，且相較于其他終端，計(jì)算機(jī)具備更靈活的操作性及更強(qiáng)的運(yùn)算能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)全方位的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供技術(shù)手段：一方面通過建設(shè)數(shù)字化校園，包括教學(xué)資源庫建設(shè)、教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)建設(shè)等，對(duì)學(xué)習(xí)的全過程實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持；另一方面，傳統(tǒng)的文字教學(xué)資源、錄播的音視頻資源已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者日益增強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)處理包括文字、圖形圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種類型的多媒體素材，從而制作符合時(shí)代技術(shù)發(fā)展特征與趨勢的高品質(zhì)CAI課件，能夠以更為直觀生動(dòng)的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，常用的軟件、工具包括MicrosoftOffice系列軟件、針對(duì)圖形圖像的Photoshop、針對(duì)動(dòng)畫的AutoDeskAnimatorPro和Flash、針對(duì)音頻的UleadMediaStudio和CoolEdit，以及針對(duì)視頻的UleadMediaStudio和AdobePremiere等等。另外，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)搭建MOOC平臺(tái)，可以說是遠(yuǎn)程教育、開放學(xué)習(xí)的里程碑，Coursera、Udacity和edX三大MOOC巨頭運(yùn)作機(jī)構(gòu)，集結(jié)了哈佛大學(xué)、MIT、斯坦福大學(xué)等全美國同時(shí)也是全世界優(yōu)質(zhì)大學(xué)的資源，為每一位學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)課程及對(duì)在線學(xué)習(xí)和教學(xué)全過程的支持環(huán)境，能夠承載在線課程，支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育方面未來一個(gè)重要發(fā)展方向在于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的推廣應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育目前的一大問題是仍局限于一個(gè)提供資源的平臺(tái)、注重知識(shí)的傳授但是限制了一些需要實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)以及傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科，通過模擬一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者可以及時(shí)、沒有限制地觀察三維空間內(nèi)的事物，已經(jīng)在電子游戲、醫(yī)學(xué)、工業(yè)仿真等方面有了較為成熟的應(yīng)用。在高等教育領(lǐng)域，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、虛擬實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真校園已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，優(yōu)勢在于節(jié)省成本、規(guī)避真實(shí)風(fēng)險(xiǎn)、打破時(shí)空限制并給予學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，有理由相信這些成熟的應(yīng)用終將能夠在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域得到實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)足不出戶、隨時(shí)的實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練，拓寬遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域范疇，最終實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制、知行合一的遠(yuǎn)程教育。

二、手機(jī)等移動(dòng)終端

移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育一個(gè)重要發(fā)展方向，移動(dòng)終端的應(yīng)用場景即在于隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)。手機(jī)作為最為廣泛使用的電子設(shè)備，在便攜性與操作靈活性方面具有優(yōu)勢，利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種泛在化且個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)最初利用功能手機(jī)，受限于手機(jī)本身性能與功能，采取的方式多為通過移動(dòng)運(yùn)營商提供的短信平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，從而自主學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)教學(xué)，這種方式下手機(jī)的軟硬件技術(shù)條件極大制約了可發(fā)送教育資源的內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，而功能的單一限制了教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性與即時(shí)性。近年來，智能手機(jī)在手機(jī)市場占有率逐年上升，全民智能時(shí)代即將到來，利用智能手機(jī)拓寬遠(yuǎn)程教育范圍、提升遠(yuǎn)程教育效果將成為新方向。智能手機(jī)應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性在于：硬件方面，移動(dòng)通信技術(shù)的日趨完善、無線通信網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋為開展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)市場的激烈競爭促進(jìn)了智能手機(jī)技術(shù)的全面攀升———處理器向多核方向發(fā)展，存儲(chǔ)容量及顯示屏尺寸的擴(kuò)大、像素的提高使多種格式、高質(zhì)量的多媒體資源的存儲(chǔ)、兼容、播放成為可能，不斷提升操作便利性及使用者的視聽滿意度，可以說技術(shù)優(yōu)勢與價(jià)格的不斷平民化使智能手機(jī)足以成為移動(dòng)學(xué)習(xí)終端載體的最佳選擇；軟件方面，智能手機(jī)搭載了開放式操作系統(tǒng)，通過安裝應(yīng)用軟件可以獲得教學(xué)輔助或教學(xué)資源、登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)從而學(xué)習(xí)在線課程或下載移動(dòng)學(xué)習(xí)課件，另外微信等及時(shí)通訊軟件、微博等社交軟件的開發(fā)與廣泛應(yīng)用也提供了即時(shí)的教學(xué)管理服務(wù)，拓展了教學(xué)活動(dòng)中的交互方式。智能手機(jī)的便攜性、無線性和移動(dòng)性極大地推進(jìn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，作為擴(kuò)展的數(shù)字化教學(xué)輔助工具，可以顯著提升信息化學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle的4A式自由、靈活、快捷的交互性教學(xué)活動(dòng)。

三、電視

電視一度作為遠(yuǎn)程教育教學(xué)的主要電子媒介，但目前這種單向傳播的形式顯然已經(jīng)不能支持現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中及時(shí)溝通與反饋、雙向交互的學(xué)習(xí)需求。電視利用作為客廳重要終端的優(yōu)勢，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)改造自身，采用新技術(shù)擴(kuò)展性能，必在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域有可觀的發(fā)展前景。目前遠(yuǎn)程教育中的電視終端以普及率較高的數(shù)字電視為主，應(yīng)用場景主要有以下幾種：借助于互動(dòng)數(shù)字電視教室進(jìn)行實(shí)時(shí)在線遠(yuǎn)程教學(xué)，是一種模擬真實(shí)課堂教學(xué)的同步教學(xué)方式；利用視頻點(diǎn)播開展異步遠(yuǎn)程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容、自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間；利用數(shù)字電視的上網(wǎng)功能開展遠(yuǎn)程教學(xué)。電視技術(shù)不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)電視甚至智能電視逐漸滲透進(jìn)了千家萬戶的生活。互聯(lián)網(wǎng)電視（ConnectedTV）或者網(wǎng)絡(luò)電視（NTV，NetworkTelevision）是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與電視技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，兼具電視直觀性與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交互性，而智能電視（SmartTV）在互聯(lián)網(wǎng)電視的基礎(chǔ)上搭載了操作系統(tǒng)，可通過有線或無線網(wǎng)絡(luò)連接互聯(lián)網(wǎng)或其他設(shè)備，可以自行安裝和卸載各類應(yīng)用軟件、下載網(wǎng)絡(luò)資源。電視技術(shù)的革新對(duì)電視遠(yuǎn)程教育中教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了影響，學(xué)習(xí)者由被動(dòng)的接收轉(zhuǎn)為自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，對(duì)教育資源的選擇更為靈活。在應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，人機(jī)交互和應(yīng)用服務(wù)已逐漸成為智能電視新賣點(diǎn)，其中人機(jī)交互趨于多樣化，人體識(shí)別、語音、通過手機(jī)控制電視等形式出現(xiàn)；應(yīng)用服務(wù)中，視頻點(diǎn)播、游戲、社交、支付、廣告等亦逐漸興起，電視的作用從單一的視頻播放轉(zhuǎn)向更多個(gè)性化的應(yīng)用。由此可以想象，智能電視的發(fā)展與不斷提升的普及率將為電視遠(yuǎn)程教育開辟新方向：一方面通過連接互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)充，讓學(xué)習(xí)者獲得更為自主的學(xué)習(xí)方式；另一方面教學(xué)輔助類、教育資源類應(yīng)用軟件的開發(fā)與推廣使用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師對(duì)于學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測與學(xué)習(xí)過程的控制，以及學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的檢測。另外，隨著智能電視技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì)有更多的主要功能與輔助功能被開發(fā)出來，比如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、體感交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)電視上的虛擬課堂、虛擬圖書館，甚至構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，相對(duì)于計(jì)算機(jī)終端，電視在顯示效果方面具有較強(qiáng)優(yōu)勢；而與智能手機(jī)相結(jié)合，讓手機(jī)作為另一種形式的遙控器與智能電視互聯(lián)，能夠增強(qiáng)電視的輸入能力，從而使智能電視更好地應(yīng)用于以雙向交互為需求導(dǎo)向的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

四、結(jié)束語

多種學(xué)習(xí)終端各有特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域可以取長補(bǔ)短充分互補(bǔ)。利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)中多種應(yīng)用終端特點(diǎn)與優(yōu)勢、推進(jìn)多種終端在遠(yuǎn)程教育中的協(xié)同作用，從而跨越地域?qū)崿F(xiàn)無障礙推送實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的教育資源，促使教育資源在不同地域的共享與同步，能夠擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育普及范圍，有效提升遠(yuǎn)程教育效果。

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作者：孫勵(lì) 單位：國家開放大學(xué)教務(wù)處